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目前大学生就业难，和一些大学的盲目扩张有关系。1998年中国的高校是1000所，到了2006年高校已经达到2300多所。高教规模扩张了，本来是好事，然而高校毕业生却发生就业难。这是为什么?一个重要原因是新建的高校不去开设社会需要的新专业，都复制过去已有的专业，培养相同专业的人。以新闻系为例，90％以上的学校都开设了新闻系，现在在校人数是1998年的5倍。四五倍的人去竞争同一个饭碗，很多毕业生自然找不到工作。所以，这个问题首先大学要负责任。
这1300多所新增学校，还在积极申请硕士点、博士点，希望招研究生，进而办成研究型大学，这其实是越走越窄的路。
这些新增学校应该设立社会需要的专业，寻找还不被重视、但今后肯定会发展的新学科方向，赶潮流往往为时已晚。人才很重要，但人才的定义是广泛的，不一定都要高学历、海外留学背景。应该认识到教育生态系统需要多种多样的高校，每个学校都有特长，大家优势互补。如果高校都追求“综合型”，搞“大而全”，就会出现大量的低水平重复，既造成浪费，又都难以拔尖。
哈佛大学看到麻省理工学院工科很强，就再也不办工学院，但两校的学生可以到对方学校选课。因此每个学校都应该培植自己的优势学科、特色专业，并努力做成一流的。对待那些自己无基础、其他学校已很强的学科一定要谨慎，因为把资源投入建设这些学科，可能花极大代价却只能建成二三流水平。
一个学校是不是一流，最重要的标志实际上不是它发表多少篇论文，也不是他得了多少奖，最重要、最需要关注的方面就是学生。适当扩大招生规模是时代的需求，但不同类型的学校不必千篇一律。
综合大学不一定就能成为一流大学，专科大学也可以成为一流大学。每所学校在自己固有的条件下，办学规模都有一个中间值，低于它，办学效益不高，造成教学资源的浪费；超过它，教学质量就会下降。学校的各种力量都是有限的，盲目扩招，质量必然滑坡。
我们的教育方法一直是追求知识的完整、系统、全面，培养知识渊博的人，这一模式相应的教学方式是以老师为中心。其实这种模式在20世纪“知识大爆炸”时期就遇到困难，所以先进的教育模式都改了。教学方式从以老师为中心变成以学生为中心，以牺牲知识的全面性转为培养学生的能力，这包括自学的能力，提出问题，解决问题，创新的能力。
这1300多所新增学校，还在积极申请硕士点、博士点，希望招研究生，进而办成研究型大学，这其实是越走越窄的路。
这些新增学校应该设立社会需要的专业，寻找还不被重视、但今后肯定会发展的新学科方向，赶潮流往往为时已晚。人才很重要，但人才的定义是广泛的，不一定都要高学历、海外留学背景。应该认识到教育生态系统需要多种多样的高校，每个学校都有特长，大家优势互补。如果高校都追求“综合型”，搞“大而全”，就会出现大量的低水平重复，既造成浪费，又都难以拔尖。
哈佛大学看到麻省理工学院工科很强，就再也不办工学院，但两校的学生可以到对方学校选课。因此每个学校都应该培植自己的优势学科、特色专业，并努力做成一流的。对待那些自己无基础、其他学校已很强的学科一定要谨慎，因为把资源投入建设这些学科，可能花极大代价却只能建成二三流水平。
一个学校是不是一流，最重要的标志实际上不是它发表多少篇论文，也不是他得了多少奖，最重要、最需要关注的方面就是学生。适当扩大招生规模是时代的需求，但不同类型的学校不必千篇一律。
综合大学不一定就能成为一流大学，专科大学也可以成为一流大学。每所学校在自己固有的条件下，办学规模都有一个中间值，低于它，办学效益不高，造成教学资源的浪费；超过它，教学质量就会下降。学校的各种力量都是有限的，盲目扩招，质量必然滑坡。
我们的教育方法一直是追求知识的完整、系统、全面，培养知识渊博的人，这一模式相应的教学方式是以老师为中心。其实这种模式在20世纪“知识大爆炸”时期就遇到困难，所以先进的教育模式都改了。教学方式从以老师为中心变成以学生为中心，以牺牲知识的全面性转为培养学生的能力，这包括自学的能力，提出问题，解决问题，创新的能力。