论文部分内容阅读
随着科学技术日新月异的飞速发展，科技知识更新的速度日益加快，现代中等职业教育的教育教学理念也在不断地更新、发展。新时期的职业教育工作者必须更新观念，努力学习现代教育理论，大胆探索新时期的教育教学方法，改进教学模式。结合自己的教学实践，本人认为改进教学模式应从以下几方面入手：
一、为适合高职教学的特点，按照不同专业的侧重点合理安排教学内容。
《电工电子技术及应用》是一门基础学科，它的授课对象包括电类专业学生及通信、网络技术、计算机类等专业。其内容必须与后续专业课相符，其理论知识部分涵盖内容广泛，包括电路基础、电机与继电接触器控制。安全用电电工测量、模拟电路、数字电路、集成电路等。以往我们在对待不同专业的学生时并没有及时调整教学内容，造成学生在学习时无法区分哪些知识与本专业相关，哪些知识与本专业的后续课程不无相关。所以在教学内容的选取上应以必要够用为度。根据不同专业的课程设置适当删减和加强侧重讲解。减少数理论证，以掌握概念，突出应用培养技能为教学重点。如在电路部分的讲解上对于电类专业的学生重点介绍电路的基本概念，而对于其他非电类专业的学生则可以在基本定律和基本分析方法中保留基尔霍夫定律和支路电流法作为重点讲解，而叠加定理、戴维南定理和节点电压法则可以删减掉或者有选择性的讲解一个即可。电机与控制及安全用电部分主要讨论变压器与异步电动机的外部特性，控制和使用及安全用电的基本常识。这部分内容对于非电类专业学生则可以把电机控制部分删掉，而安全用电部分则可以侧重讲解一下。在电子技术部分，重点介绍电子器件的外部特性与功能及电子电路的定性分析与应用。对于非电类专业的学生要着重讲解电子器件的应用，而对其工作原理的分析则可以简略介绍即可。对于电子测量部分，主要介绍常用电工测量仪表的基本原理和应用及实验，可以放到实测中去讲解和应用。同样对于非电类专业学生可以简略讲解原来部分而着重让其掌握应用知识。在数字电路部分，一般教材在集成电路与最新的电子技术的发展和应用上的内容很少，这部分内容尤其对非电类专业的学生用处较大，比如计算机类专业的学生。这就需要通过阅读大量的电子类读物，及时了解本专业中的先进科技和技术应用，为学生弥补教材老化过时所造成的知识上的断层。
二、加强兴趣培养，引导学生树立信心。
俗语说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习的积极性、主动性会自然而然地提高。中专生一入校，对专业的认识几乎一无所知，这是培养学生兴趣的良机。不妨从课外辅导人手：其一，建立电子制作和维修兴趣小组，辅导学生制作简单的电路如声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等。刚开始时要简单些，多加肯定，志在激发自信，培养学生的兴趣。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，充分考虑趣味性和实用性，提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧及分析问题的能力。制作结束时，可把产品拿到校橱窗进行展示，树立榜样，使其产生“成就感”，产生榜样效应。其二，可引导学生多阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野。也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解维修电工、电子行业发展情况及和专业有关的知识。拓宽知识面，使其明确学习目标，自觉确立努力方向，有利于提高学生的学习自主性，培养其创新能力。其三，在维修教学实践中，可鼓励学生从身边的小电器维修入手，学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累，可鼓励学生到校外进行义务维修，提高其维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极性。其四，教师做好示范作用。多参加一些有益的维修活动，提高自己的专业水平，言传身教，向学生阐述自己的心得体会，学生的兴趣和信心就更能长久保持。
三、加强实践教学，提高学生动手能力。
实验是专业基础课的一个重要环节，它是培养学生动手能力、独立分析解决问题的能力、创新能力和理论联系实际能力的重要教学手段。
在实验时，为了达到实验目的，一定要强化目标教育与激励机制相结合，评分标准与严格要求相统一。促使学生变“要我学”为“我要学”。有的同学初次接触实验，存在着对电的恐惧而缩手缩脚，这时，作为教师应注意引导，首先对学生进行必要的安全教育，强调注意事项，然后鼓励学生多动手，对每次实验表现突出的学生，将其组装的线路作为下一次同学实验的工艺样板，在学生中树立榜样，这样，对不认真实验的学生是一种较好的教育；另一方面，要注意疏导部分学生的“冒进”思想，指导他们循序渐进地进行实验操作的训练，不可贪多求快。而违反操作规程发生一些危害事故。
教学中可把整个实习教育目标分为四个阶段：第一阶段，以对元件的识别和熟悉作为重点，在此基础上让学生对某些有故障的元件进行维修和保养，进一步熟悉各元件作用；第二阶段，目标定位在对线路原理和对布线图的熟悉。教师先对实习内容的理论知识进行复习，然后在课堂上引导学生画出布线图，当然也可在课后进行，这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，以便在真正动手实验时心中有数；第三阶段，目标定位在工艺上。在学生掌握如何接线以后，着重强调学生工艺要求，教师先对一些接线基本要求进行强化，然后在线路板上進行装接，逐步提高接线质量和工艺要求，可结合评分标准进行强化；第四阶段，重在掌握和提高，可充分发挥学生的创新思维能力，自主设计一些线路解决一些实际问题。综上所述，既让学生明确各阶段目标，又分解了实习难度；既能树立学生自信，又做到了有的放矢，有利于提高实习的效率。
总之，在《电工电子技术及应用》教学过程中有很多地方存在问题，只要我们多观察、多思考、多实践就能使这门专业课生动、富有吸引力，使更多的学生喜欢它、学好它。在今后的教学过程中，我还将不断地总结和探索，希望能为培养新世纪的高职人才贡献自己的一份力量。
一、为适合高职教学的特点，按照不同专业的侧重点合理安排教学内容。
《电工电子技术及应用》是一门基础学科，它的授课对象包括电类专业学生及通信、网络技术、计算机类等专业。其内容必须与后续专业课相符，其理论知识部分涵盖内容广泛，包括电路基础、电机与继电接触器控制。安全用电电工测量、模拟电路、数字电路、集成电路等。以往我们在对待不同专业的学生时并没有及时调整教学内容，造成学生在学习时无法区分哪些知识与本专业相关，哪些知识与本专业的后续课程不无相关。所以在教学内容的选取上应以必要够用为度。根据不同专业的课程设置适当删减和加强侧重讲解。减少数理论证，以掌握概念，突出应用培养技能为教学重点。如在电路部分的讲解上对于电类专业的学生重点介绍电路的基本概念，而对于其他非电类专业的学生则可以在基本定律和基本分析方法中保留基尔霍夫定律和支路电流法作为重点讲解，而叠加定理、戴维南定理和节点电压法则可以删减掉或者有选择性的讲解一个即可。电机与控制及安全用电部分主要讨论变压器与异步电动机的外部特性，控制和使用及安全用电的基本常识。这部分内容对于非电类专业学生则可以把电机控制部分删掉，而安全用电部分则可以侧重讲解一下。在电子技术部分，重点介绍电子器件的外部特性与功能及电子电路的定性分析与应用。对于非电类专业的学生要着重讲解电子器件的应用，而对其工作原理的分析则可以简略介绍即可。对于电子测量部分，主要介绍常用电工测量仪表的基本原理和应用及实验，可以放到实测中去讲解和应用。同样对于非电类专业学生可以简略讲解原来部分而着重让其掌握应用知识。在数字电路部分，一般教材在集成电路与最新的电子技术的发展和应用上的内容很少，这部分内容尤其对非电类专业的学生用处较大，比如计算机类专业的学生。这就需要通过阅读大量的电子类读物，及时了解本专业中的先进科技和技术应用，为学生弥补教材老化过时所造成的知识上的断层。
二、加强兴趣培养，引导学生树立信心。
俗语说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习的积极性、主动性会自然而然地提高。中专生一入校，对专业的认识几乎一无所知，这是培养学生兴趣的良机。不妨从课外辅导人手：其一，建立电子制作和维修兴趣小组，辅导学生制作简单的电路如声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等。刚开始时要简单些，多加肯定，志在激发自信，培养学生的兴趣。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，充分考虑趣味性和实用性，提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧及分析问题的能力。制作结束时，可把产品拿到校橱窗进行展示，树立榜样，使其产生“成就感”，产生榜样效应。其二，可引导学生多阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野。也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解维修电工、电子行业发展情况及和专业有关的知识。拓宽知识面，使其明确学习目标，自觉确立努力方向，有利于提高学生的学习自主性，培养其创新能力。其三，在维修教学实践中，可鼓励学生从身边的小电器维修入手，学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累，可鼓励学生到校外进行义务维修，提高其维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极性。其四，教师做好示范作用。多参加一些有益的维修活动，提高自己的专业水平，言传身教，向学生阐述自己的心得体会，学生的兴趣和信心就更能长久保持。
三、加强实践教学，提高学生动手能力。
实验是专业基础课的一个重要环节，它是培养学生动手能力、独立分析解决问题的能力、创新能力和理论联系实际能力的重要教学手段。
在实验时，为了达到实验目的，一定要强化目标教育与激励机制相结合，评分标准与严格要求相统一。促使学生变“要我学”为“我要学”。有的同学初次接触实验，存在着对电的恐惧而缩手缩脚，这时，作为教师应注意引导，首先对学生进行必要的安全教育，强调注意事项，然后鼓励学生多动手，对每次实验表现突出的学生，将其组装的线路作为下一次同学实验的工艺样板，在学生中树立榜样，这样，对不认真实验的学生是一种较好的教育；另一方面，要注意疏导部分学生的“冒进”思想，指导他们循序渐进地进行实验操作的训练，不可贪多求快。而违反操作规程发生一些危害事故。
教学中可把整个实习教育目标分为四个阶段：第一阶段，以对元件的识别和熟悉作为重点，在此基础上让学生对某些有故障的元件进行维修和保养，进一步熟悉各元件作用；第二阶段，目标定位在对线路原理和对布线图的熟悉。教师先对实习内容的理论知识进行复习，然后在课堂上引导学生画出布线图，当然也可在课后进行，这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，以便在真正动手实验时心中有数；第三阶段，目标定位在工艺上。在学生掌握如何接线以后，着重强调学生工艺要求，教师先对一些接线基本要求进行强化，然后在线路板上進行装接，逐步提高接线质量和工艺要求，可结合评分标准进行强化；第四阶段，重在掌握和提高，可充分发挥学生的创新思维能力，自主设计一些线路解决一些实际问题。综上所述，既让学生明确各阶段目标，又分解了实习难度；既能树立学生自信，又做到了有的放矢，有利于提高实习的效率。
总之，在《电工电子技术及应用》教学过程中有很多地方存在问题，只要我们多观察、多思考、多实践就能使这门专业课生动、富有吸引力，使更多的学生喜欢它、学好它。在今后的教学过程中，我还将不断地总结和探索，希望能为培养新世纪的高职人才贡献自己的一份力量。