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摘要：隨着新课程标准的进一步发展和实施，初中化学课程在教学理念和教学模式等方面，进行了一系列的调整和改革，课程教学质量在得到显著改善和提升的同时，仍然存在一些教学问题，需要教师进行进一步的改进。
关键词：初中化学；教学问题；解决对策
化学作为初中教育中的一门重要科目，对于引导学生更好的进行化学知识的学习，提升学生的化学学科素养等起着十分重要的作用。在新课程标准的要求和指导之下，初中化学课程的任课教师在课程教学理念以及教学策略等方面，进行了一系列的调整和改革，但由于教学过程中存在的一些积重难返的教学问题，初中化学课程的教学仍需要教师进行不懈的努力，进一步提升初中化学课程的教学质量，实现高效教学。
在现阶段的初中化学课程教学中，存在着诸多的教学问题，教师只有对这些教学问题，有一个清晰而全面的了解和把握，才能够进行有针对性的调整和改进，也才能进一步提升初中化学课程的教学质量和学生的学习水平。本文旨在从初中化学课程的教学现状进行切入，列举现阶段初中化学课程教学中存在的主要问题，并且提出相应的解决策略，使教师能够更加明确化学课程的教学方向，提升教学质量。
一、初中化学教学中存在的教学问题
第一，学生对化学课程的学习兴趣较低，课程教学参与程度和参与积极性没有得以充分的调动和发挥，学生处于被动学习的位置上，无法真正的融入化学课程教学的氛围和情境之中和教师进行有效的沟通和配合，使教师和学生之间存在很大的隔膜和鸿沟，从而影响学生对于化学课程学习的认知和判断，影响学生课程学习兴趣的激发和提升，进而影响了化学课程的教学质量。在现阶段的初中化学课程教学中，教师由于受到传统化学课程教学理念和教学模式的影响较深，同时应试教育理念又给教师的课程教学带来了沉重的课业任务，这就使得教师在进行课程教学时很难有足够的时间和精力，对学生的化学课程学习情况和学习需求进行了解和把握，在教学过程中也往往习惯于采取陈旧而又单一的教学理念和教学模式，对学生进行高压式教学，这种教学模式使学生对化学课程学习产生一种厌恶甚至是排斥的学习感受，从而影响学生的课程教学参与程度的提升以及化学课程教学质量的改进。
第二，实验教学的地位没有得到充分的关注和重视，教学功能也没有得到有效的发挥。由于初中化学课程的教学内容较多，教学任务较为繁重，教师在对学生进行课程教学时习惯性的对实验教学进行省略，即使在教学过程中涉及到实验的内容和环节，教师也常常采取教师进行演示，学生观摩的教学方式。这种教学方式将学生排斥在实验教学环节之外，使学生虽然知道实验的过程和重要性，但是却无法真正的进行操作和演练，使学生被局限在理论知识的框架之内，难以掌握化学实验方法和操作技能，同时还会影响学生的课程学习兴趣，以及学科素养的养成。在实验教学过程中，除了教师的重视程度以及教学方法不恰当之外，很多学校的实验设施不够全面，实验材料较为匮乏，使学生难以获得有效的实验环境和实验条件，从而影响了实验教学的顺利进行和化学课程教学质量的提升。
第三，在师资建设方面，由于教师的教学任务较重，教学时间较为紧迫，因此教师在进行化学课程教学过程中很少有机会和时间进行自我化学素养方面的提升，进行课程教学技能方面的学习和完善。这就导致教师在进行化学教学时，教学内容和教学方法等仍然停留在原地，没有得到及时的完善和提升，在教学内容方面教师存在过分依赖教材的教学状况，很少跟随时代和化学学科的发展，进行化学知识点的更新和扩展，在教学方法方面也习惯于采取自己习惯的教学策略进行教学，存在故步自封的教学问题，影响了初中化学教学质量的改善。
二、改善初中化学教学问题的相关对策
第一，激发学生的学习兴趣，了解和掌握学生的化学课程学习心理和学习状况，通过引导和鼓励的方式加深学生对于化学课程的认知和理解，树立学生的学习自信心，调整学生的学习情绪，使学生能够积极地投入到化学课程的学习过程之中，更加主动、自觉的进行化学课程学习，从而提升学生的化学学习质量和效率。兴趣是最好的老师，只有真正激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习能动性和主动性，使学生从被动学习的境遇里解脱出来，体会到学习的乐趣，提升学习的质量。因此教师应该从改进学生的学科印象人手，拉近学生与化学课程之间的距离，突出其生活化元素，使学生更加全面的认识化学，了解化学，从而更加积极的学习化学、研究化学。在激发学生学习兴趣方面，教师还可以从自身的教学方法人手，丰富教学手段和教学策略，例如將生活化教学策略引入教学之中，使学生在日常的事物和现象中进行化学知识的学习和探究。
第二，提升实验教学的教学地位，完善学校实验教学设施，转变教师和学生在实验教学过程中的地位和角色，使实验教学的作用得到充分的发挥，以实验配合学习，以实验带动学习，使学生的化学学习水平和实验能力得到进一步的完善和提升。教师在初中化学教学过程中，应该加强自身对于实验教学的认识和运用，以实验激发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，提升学生对于相关化学理论和化学知识的认知水平。在实验教学过程中教师应该更多的让学生参与到实验之中，让学生能够在教师的引导之下亲自进行实验操作，使学生能够在亲自动手实验的过程中体会化学的奥妙，养成探索意识和动手习惯。在实验设施方面，学校应该为教师的实验教学以及学生的实验操作，提供更加有力的设施保障，同时也应该加强对于学生的实验安全意识教育，保证实验过程的安全性和有效性。
第三，教师应该在教学时间之外积极的参与各种职后培训，加强师资力量建设，使教师在教授化学知识的同时，把握时代前进的步伐以及化学学科的前沿问题。在课程教学过程中教师应该丰富自身的教学方法，扩展自身的化学课程教学内容，使学生在学习教材知识的同时能够接触更加新颖的化学知识，在开阔学生的学习视野的同时使学生能够积极思考，提升学生的化学知识敏感度以及创新意识，进而提升学生的化学学科素养和综合素质。
化学作为初中教育的重要组成部分，占据着重要的教学地位，教师应该不断对教学过程中出现的问题进行调整和改进，有效的激发学生的学习兴趣，改进教学方法，提升初中化学课程的教学质量。
关键词：初中化学；教学问题；解决对策
化学作为初中教育中的一门重要科目，对于引导学生更好的进行化学知识的学习，提升学生的化学学科素养等起着十分重要的作用。在新课程标准的要求和指导之下，初中化学课程的任课教师在课程教学理念以及教学策略等方面，进行了一系列的调整和改革，但由于教学过程中存在的一些积重难返的教学问题，初中化学课程的教学仍需要教师进行不懈的努力，进一步提升初中化学课程的教学质量，实现高效教学。
在现阶段的初中化学课程教学中，存在着诸多的教学问题，教师只有对这些教学问题，有一个清晰而全面的了解和把握，才能够进行有针对性的调整和改进，也才能进一步提升初中化学课程的教学质量和学生的学习水平。本文旨在从初中化学课程的教学现状进行切入，列举现阶段初中化学课程教学中存在的主要问题，并且提出相应的解决策略，使教师能够更加明确化学课程的教学方向，提升教学质量。
一、初中化学教学中存在的教学问题
第一，学生对化学课程的学习兴趣较低，课程教学参与程度和参与积极性没有得以充分的调动和发挥，学生处于被动学习的位置上，无法真正的融入化学课程教学的氛围和情境之中和教师进行有效的沟通和配合，使教师和学生之间存在很大的隔膜和鸿沟，从而影响学生对于化学课程学习的认知和判断，影响学生课程学习兴趣的激发和提升，进而影响了化学课程的教学质量。在现阶段的初中化学课程教学中，教师由于受到传统化学课程教学理念和教学模式的影响较深，同时应试教育理念又给教师的课程教学带来了沉重的课业任务，这就使得教师在进行课程教学时很难有足够的时间和精力，对学生的化学课程学习情况和学习需求进行了解和把握，在教学过程中也往往习惯于采取陈旧而又单一的教学理念和教学模式，对学生进行高压式教学，这种教学模式使学生对化学课程学习产生一种厌恶甚至是排斥的学习感受，从而影响学生的课程教学参与程度的提升以及化学课程教学质量的改进。
第二，实验教学的地位没有得到充分的关注和重视，教学功能也没有得到有效的发挥。由于初中化学课程的教学内容较多，教学任务较为繁重，教师在对学生进行课程教学时习惯性的对实验教学进行省略，即使在教学过程中涉及到实验的内容和环节，教师也常常采取教师进行演示，学生观摩的教学方式。这种教学方式将学生排斥在实验教学环节之外，使学生虽然知道实验的过程和重要性，但是却无法真正的进行操作和演练，使学生被局限在理论知识的框架之内，难以掌握化学实验方法和操作技能，同时还会影响学生的课程学习兴趣，以及学科素养的养成。在实验教学过程中，除了教师的重视程度以及教学方法不恰当之外，很多学校的实验设施不够全面，实验材料较为匮乏，使学生难以获得有效的实验环境和实验条件，从而影响了实验教学的顺利进行和化学课程教学质量的提升。
第三，在师资建设方面，由于教师的教学任务较重，教学时间较为紧迫，因此教师在进行化学课程教学过程中很少有机会和时间进行自我化学素养方面的提升，进行课程教学技能方面的学习和完善。这就导致教师在进行化学教学时，教学内容和教学方法等仍然停留在原地，没有得到及时的完善和提升，在教学内容方面教师存在过分依赖教材的教学状况，很少跟随时代和化学学科的发展，进行化学知识点的更新和扩展，在教学方法方面也习惯于采取自己习惯的教学策略进行教学，存在故步自封的教学问题，影响了初中化学教学质量的改善。
二、改善初中化学教学问题的相关对策
第一，激发学生的学习兴趣，了解和掌握学生的化学课程学习心理和学习状况，通过引导和鼓励的方式加深学生对于化学课程的认知和理解，树立学生的学习自信心，调整学生的学习情绪，使学生能够积极地投入到化学课程的学习过程之中，更加主动、自觉的进行化学课程学习，从而提升学生的化学学习质量和效率。兴趣是最好的老师，只有真正激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习能动性和主动性，使学生从被动学习的境遇里解脱出来，体会到学习的乐趣，提升学习的质量。因此教师应该从改进学生的学科印象人手，拉近学生与化学课程之间的距离，突出其生活化元素，使学生更加全面的认识化学，了解化学，从而更加积极的学习化学、研究化学。在激发学生学习兴趣方面，教师还可以从自身的教学方法人手，丰富教学手段和教学策略，例如將生活化教学策略引入教学之中，使学生在日常的事物和现象中进行化学知识的学习和探究。
第二，提升实验教学的教学地位，完善学校实验教学设施，转变教师和学生在实验教学过程中的地位和角色，使实验教学的作用得到充分的发挥，以实验配合学习，以实验带动学习，使学生的化学学习水平和实验能力得到进一步的完善和提升。教师在初中化学教学过程中，应该加强自身对于实验教学的认识和运用，以实验激发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，提升学生对于相关化学理论和化学知识的认知水平。在实验教学过程中教师应该更多的让学生参与到实验之中，让学生能够在教师的引导之下亲自进行实验操作，使学生能够在亲自动手实验的过程中体会化学的奥妙，养成探索意识和动手习惯。在实验设施方面，学校应该为教师的实验教学以及学生的实验操作，提供更加有力的设施保障，同时也应该加强对于学生的实验安全意识教育，保证实验过程的安全性和有效性。
第三，教师应该在教学时间之外积极的参与各种职后培训，加强师资力量建设，使教师在教授化学知识的同时，把握时代前进的步伐以及化学学科的前沿问题。在课程教学过程中教师应该丰富自身的教学方法，扩展自身的化学课程教学内容，使学生在学习教材知识的同时能够接触更加新颖的化学知识，在开阔学生的学习视野的同时使学生能够积极思考，提升学生的化学知识敏感度以及创新意识，进而提升学生的化学学科素养和综合素质。
化学作为初中教育的重要组成部分，占据着重要的教学地位，教师应该不断对教学过程中出现的问题进行调整和改进，有效的激发学生的学习兴趣，改进教学方法，提升初中化学课程的教学质量。