【摘 要】
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一方面,九年义务教育阶段的初中数学知识比较浅显,对学生逻辑性与理性等方面的思维训练不强,因而初中生也产生了对数学学科的错误认知水平。另一方面,初中数学具有较为广泛的
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一方面,九年义务教育阶段的初中数学知识比较浅显,对学生逻辑性与理性等方面的思维训练不强,因而初中生也产生了对数学学科的错误认知水平。另一方面,初中数学具有较为广泛的知识范围,帮助学生形成了初步的数学概念,在公式定理的推导上起到了良好的成效。总体来说,教师的复习策略要紧盯这两方面进行调整,围绕学生的数学素养进行更为有效直观的优化。在复习阶段,应从帮助学生理清知识点之间的联系入手,罗列相关的概念与公式,使复习的过程更具有层次感。以下从复习课程教学方法实践的角度进行分析,以期提高复习效率。
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