【摘 要】
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在新课改背景下,小学语文教学应注重小学生语文核心素养的发展.因此,运用生活化教学策略对小学语文教学模式进行创新,对提升小学生的语文感知、语言与文字运用能力,推动小学生语文学习与思维能力的发展有着极为重要的意义.语文学科的实践性较强,因此,小学语文教学只有与生活实现密切的结合,并对语文学科中的生活化教学元素进行挖掘,尊重小学生在语文课堂教学中的主体地位,并实现语文课堂教学的多元化、生动化、趣味化,小学语文教学效率才会实现较大的提升,小学生语文综合素养才会得到较大的发展.所以,小学语文教师必须在课堂教学中善用
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在新课改背景下,小学语文教学应注重小学生语文核心素养的发展.因此,运用生活化教学策略对小学语文教学模式进行创新,对提升小学生的语文感知、语言与文字运用能力,推动小学生语文学习与思维能力的发展有着极为重要的意义.语文学科的实践性较强,因此,小学语文教学只有与生活实现密切的结合,并对语文学科中的生活化教学元素进行挖掘,尊重小学生在语文课堂教学中的主体地位,并实现语文课堂教学的多元化、生动化、趣味化,小学语文教学效率才会实现较大的提升,小学生语文综合素养才会得到较大的发展.所以,小学语文教师必须在课堂教学中善用生活化教学策略,促使小学生的思考能力、思维能力和探究能力协调发展,进而把具备创新活力的生活化语文课堂构建起来,使小学语文教学体现出应有的时代性与创新性,让小学生的语文综合素质得到全面提升.具体应当从以下几个方面做起.
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莫言作为我国著名的作家,其丰富的文学著作,是我国当代文学史中浓墨重彩的一笔.在阅读莫言的文学作品时可以发现,莫言在文学创作中,体现出丰富的民间文化色彩,其作品带给读者独特的阅读体验.莫言的文学创作根植于中国民间底层社会,以高密东北乡为背景,塑造了一个又一个真实、敢爱敢恨的人物形象,解读其文学作品中的民间语言、思想、文化与社会,对当代文学史的发展有重要意义.
基于新课改的背景,小学语文习作教学越发受到关注.将生活化的元素融入其中,是为了更好地结合学生的特性,让学生从生活中汲取素材,在日常生活中培养学生的观察能力,以及解决问题的独立性,加强生活积累,从生活的角度出发,完善学生的写作综合素养,进而提高语文习作教学质量.
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在新课改理念的指导下,教育正逐步从传统型向探索型转变.在课堂教学中,教师不是根据课程的准备情况告诉学生课本上的知识点,而是采用提问的方式,引导学生进行学习.因此,问题设计成为课堂教学的重点内容.利用问题帮助学生进行探究活动,鼓励学生积极参与文本的解读过程,可以丰富学生的阅读体验,提高阅读课的效率.本文结合小学语文阅读实践,对运用问题设计提升小学语文阅读教学质量的策略进行了简要的分析.
在20世纪80年代以后,中国才出现了女性文学研究的萌芽.但在五四新文化运动中,“女性”这个词就已经出现,在中国传统的男权主义的意识形态统治下,“并不存在一个标志着以独立的人的身份在社会的位置上出现的\'女性\'”,最具代表性的具有女性意识的中国“女性文学”的萌芽应归于秋瑾(1875-1907),但同时期的很多作品中也出现了暗藏着女性意识的女性形象,尽管具有一定的不彻底性,但也是对传统女性形象的抗争与女性意识的苏醒.老舍(1899-1966)的长篇小说《骆驼祥子》中的虎妞形象便是其中之一.
2019年,全国小学、初中全年级统一使用部编本教材,教材的改变,对学生和教师都提出了新的要求.而古文的加入,让一直从事苏教版教材教学的笔者手足无措.有幸聆听了陆晓扬、唐燕两位名师的同课异构示范课.下面笔者将结合两位名师的《司马光》教学实例,谈谈部编版小学中年级古文教学的一些有效方法.
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