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中等职业学校教育是以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。作为职业中学的班主任应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能，培养个性发展，造就出“一专多能”的复合型、实用型的专业技术人才。
一、杜绝 “包办”管理，探索学生自主管理模式
职业中学学生基础差、行为习惯差，导致班级管理难度大。反思以前的班主任工作总结出以下几点：一是班内大小事务皆由班主任包办管理，力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；二是学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害。有的学生不愿接受管理，甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；三是，单凭热情一味蛮干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头，脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。反思之后，我借鉴了一些先进经验，开始培养学生自主管理班级的模式，从而提高了学生的综合能力，收到了良好的效果。
二、学生自主性管理的几点做法
（一）全面公示、规范行为，增强班级管理的透明度。为了让学生及时了解学生的管理制度，加强自身行为习惯的养成。在教室里设置公示栏，将中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪、各类考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然，以便时刻提醒自己，什么事该做，什么事不该做，自己的职责是什么。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯养成，也有利于教学效果的提高。
（二）分责设岗、竞争上岗，培养学生的管理能力。设置班、团委干部人员轮流岗位，并将班内事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法，公开竞选。班、团委干部选出后，将班内事务安排给每一位学生。做到人人有事做、事事有人管。对学生的管理水平进行了综合考评，实行每周一小结，每月一评比。这样，不仅培养了学生的踏实、进取的精神，也增强了学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。
（三）缩小范围，分组管理，增强学生竞争意识。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论各组的管理办法报班委会审批后执行。每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布。每获一次最佳组每个组员加操行１分。被评为最差组的所有同学与班主任一起研究改进办法。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。
（四）开展活动，扩展知识，培养复合型人才。举办丰富多彩的百科知识竞赛，激发学生学习兴趣。让一些基础差、学习兴趣不高的学生在活动中尝到学习的乐趣，以调动他们的学习积极性，营造出良好的学习氛围。开展精彩激烈的演讲比赛和说话训练，提高学生的表达能力。班上的优胜者可以参加学校组织的比赛。通过这些活动增强了学生的表达能力、辩解能力和思维能力，为学生投身社会面对复杂的社会竞争奠定了基础。同时进行形式多样的体育竞技比赛，丰富学生的课余文化生活，增强了学生体质。这样一来极大的减少了学生的违纪现象，提高了班级管理的有效性。
（五）加强监督、落实制度，形成良性循环。无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果。为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成一个良好的班风，让学生学到更多的知识，我们班建立了一个由班委领头，老師参与的督察小组，对各项管理进行随时抽查，并采用老师意见箱和写周记的形式给老师反应情况，让老师能在最快的时间内，得到最准确的信息。促使学生良好行为习惯的养成，使班级管理形成良性循环。
总之，只有通过对学生的全面培养，不断地创新班级管理方法，才能使学生各方面的能力得到提高，培养出社会有用的专业技术人才。
（作者联通：715700陕西省黄龙县职业中学）
一、杜绝 “包办”管理，探索学生自主管理模式
职业中学学生基础差、行为习惯差，导致班级管理难度大。反思以前的班主任工作总结出以下几点：一是班内大小事务皆由班主任包办管理，力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；二是学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害。有的学生不愿接受管理，甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；三是，单凭热情一味蛮干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头，脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。反思之后，我借鉴了一些先进经验，开始培养学生自主管理班级的模式，从而提高了学生的综合能力，收到了良好的效果。
二、学生自主性管理的几点做法
（一）全面公示、规范行为，增强班级管理的透明度。为了让学生及时了解学生的管理制度，加强自身行为习惯的养成。在教室里设置公示栏，将中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪、各类考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然，以便时刻提醒自己，什么事该做，什么事不该做，自己的职责是什么。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯养成，也有利于教学效果的提高。
（二）分责设岗、竞争上岗，培养学生的管理能力。设置班、团委干部人员轮流岗位，并将班内事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法，公开竞选。班、团委干部选出后，将班内事务安排给每一位学生。做到人人有事做、事事有人管。对学生的管理水平进行了综合考评，实行每周一小结，每月一评比。这样，不仅培养了学生的踏实、进取的精神，也增强了学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。
（三）缩小范围，分组管理，增强学生竞争意识。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论各组的管理办法报班委会审批后执行。每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布。每获一次最佳组每个组员加操行１分。被评为最差组的所有同学与班主任一起研究改进办法。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。
（四）开展活动，扩展知识，培养复合型人才。举办丰富多彩的百科知识竞赛，激发学生学习兴趣。让一些基础差、学习兴趣不高的学生在活动中尝到学习的乐趣，以调动他们的学习积极性，营造出良好的学习氛围。开展精彩激烈的演讲比赛和说话训练，提高学生的表达能力。班上的优胜者可以参加学校组织的比赛。通过这些活动增强了学生的表达能力、辩解能力和思维能力，为学生投身社会面对复杂的社会竞争奠定了基础。同时进行形式多样的体育竞技比赛，丰富学生的课余文化生活，增强了学生体质。这样一来极大的减少了学生的违纪现象，提高了班级管理的有效性。
（五）加强监督、落实制度，形成良性循环。无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果。为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成一个良好的班风，让学生学到更多的知识，我们班建立了一个由班委领头，老師参与的督察小组，对各项管理进行随时抽查，并采用老师意见箱和写周记的形式给老师反应情况，让老师能在最快的时间内，得到最准确的信息。促使学生良好行为习惯的养成，使班级管理形成良性循环。
总之，只有通过对学生的全面培养，不断地创新班级管理方法，才能使学生各方面的能力得到提高，培养出社会有用的专业技术人才。
（作者联通：715700陕西省黄龙县职业中学）