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【摘 要】本文针对中小学教师的继续教育。先讨论了继续教育的必要性，其次谈论继续教育的重要性，最后提出了几点进行继续教育的建议。
【关键词】中小学教师 继续教育 必要性 重要性
一、教师要参加继续教育的必要性
在社会不断进步，科技迅猛发展的今天，各行各业所需的人才更是精益求精，而人才源于教育，因此我国的国策便是科教兴国，教育优先发展。生活在这个知识和技术都不断在创新的知识经济时代，国家要想有所为，其关键是提高人民素质和创新能力。我们都知道教师是教育的根本。教师从古到今就是知识的传播者和创造者，教师的素质是影响新课程改革的重要因素。自古以来教师的天职就是解疑答惑，知识的传授更是教师的责任和义务。作为一名当代的教师要想做到“传道”“受业”“解惑”，就不应该只有固定量的死水，而是涓涓细流方可满足现代化教育的发展趋势。一名好的教师，一名优秀的教师就必须做到学生要一滴水，你能给一杯水，学生要一杯水，你能给一桶水，当代的教师要想拥有一渠活水就要勇于把本体知识，实践知识和广博的文化知识结合起来，这样才能够满足学生的需求。正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要引得活水就相当于要继续学习，因此开展对中小学教师的继续教育，是我们现在所面临新局面的需求，也是现代教育事业飞速发展的需要。同时继续教育在知识经济时代是人才资源开发的主要途径和重要手段。
那么什么是继续教育呢？继续教育就是继续学习，我的理解就是已参加工作的人为完善自身而选择的一种提升自己的方式，其主要目的是学习新东西，比如新的理论，新的知识，新的技术，新的方法，用这些新的东西去更换旧的内容，用新的知识去补充自身的不足，用新的理论去拓展自己的视野，用新的技术和新的方法去不断深化和更新旧知识，同时同步的提高人的综合素质，增强人的理解力，从而能挖掘人的内在潜力和创新能力，所以继续教育是一种终生需要进行的教育。我们都知道我国是正处于发展中的国家之一，自然教育事业也处于发展中，因此还有很多地方是不完善的，为了提高全国人民的素质，为了跟上时代发展的脚步。国家普及了九年义务教育。我们都知道我国的九年义务教育指的就是中小学教育。而在这一阶段也是青少年综合发展的重要阶段，而义务教育是教育的关键，是教育的基础，只有提高了教师的总体素质，才能够夯实基础教育，只有把义务教育的质量提高了，才能使更深层次的教育得到更好的发展，就像一幢高楼，只有把地基做得牢固才能往更高层次去修建。教师在这一阶段核心，因此教师必须得学习知识，学习技能，既要学习自己擅长的，也要学习自己不足的，取长补短，正如古人所说的“择其善者而从之，其不善者而改之”。要立足于这个社会，不能够做到精通万事，但最起码能做到万事必知，身为人师就应该不断地弥补自身在知识领域的盲区。
二、继续教育对现职教师的意义
家长是孩子的第一任老师，教师虽位居第二，但其地位却是不可替代，不可动摇的，众所周知教师是监护学生成长的人，是学生身心发展过程中的重要人物。教育事业的发展对象是学生，只有把教师的综合素质，学历层次，教育艺术不断的提高，才能让学生得以全面的发展，这样才能推进我国的素质教育事业的提高。因此教师是学生学习的一个桥梁。
现如今课本不断的更新换代，学生获取信息的渠道也越来越多，如果一位教师停留不前，固步自封，试问他又如何为学生解疑答惑呢？以这样的素养是不能与现代化教育相适应的。多年来，教师呕心沥血，心无旁骛的形象早已刻印在人们的心中。而身为人师，就必须明确自己的责任和使命。教师就应如春蚕般丝尽方死，这才是对教师这个角色最好的诠释。
从古到今教师的责任都是教书育人，而在教师教书育人的过程中，最为重要的教师的品德，在这里我们称之为“师德”。“师德”指的是教师的人格。一位拥有高尚而有魅力的人格的教师能在学生学习的过程中产生身教重于言教的效果。孔子曰“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”可是要怎么教？才能让学生学好呢？古人言道：“‘亲其师方能信其道”，要想让学生信你的学问，就先让他觉得你亲近，要达到这样的效果你就必须具有一定的人格魅力，而教师的人格魅力汇聚于他渊博的知识。所以教师应参加继续教育的学习，这样方能吸收多方面的知识，才能用科学的教育思想，先进的教育理念，符合时代特点的教育言论去影响学生指导学生。一名有责任心的教师就应该勇敢的承担自己在各个方面的责任和义务。
课堂教学是学校教师传播知识的一种重要方式，而一堂课的质量却早已成为学生和家长乃至有关这个教育事业所关注的焦点，当今的课堂为何同一科目不同的教师的教学所取得反响都不同，教师授课的目的就是要学生学，要学生吸收，学了多少？懂得了多少？能消化多少？这就取决于教师的感染力，号召力，影响力以及管理能力。正所谓“有什么样的教师就有什么样的课堂”。要想上好一堂课就应该不断的去学习，只有学好了你才能去教，才能去研究，才能去探索。才能为自身创建一个新的知识系统。学海无涯。广博的知识不仅能够完善，提高教师的人格，还能塑造教师在学生心中高尚而富有的形象，从而树立自身的权威。“师”学高了方能为师。一位拥有广博的知识的教师不仅可以提高课堂的有效性，拓展学生们的视野，丰富他们的知识还可以得到意料之外的效果。比如一位物理老师在讲解“声”的现象时，引用《红楼梦》中的“未见其人，先问其声”，学生就会思考为什么没看到她的人只听到她的声音就知道是谁。这样顺理成章地引出“音色”这个课题。再比如，讲解物体的相对运动和静止时引用敦煌曲子词“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。”用相对论来解释这首词，“看山恰似走来迎”是以船为参考系，山是运动的，“是船行”是以岸和山为参考系，船是运动的。为了使学生更好的理解，我们还可以追加“两岸青山相对出，孤帆一片日还来“要求学生分别指出两句诗的参考系分别是什么。这就是一个具有丰富知识的教师的课堂，他能提升学生学习的热情，他能挖掘学生内在的潜能。中国的文化是博大而精深的。许多的知识是可以通用的，如果一位教师在上课时能穿插一些与本专业无关但又与本节内容有关的知识，这样不仅通俗易懂还能深入人心，事半而功倍，课堂的反响力也就不一般了。比如在上数学课时有时采用语文的总分总的方式来教学，这样的方法可以帮助学生实现从预习到复习的阶段，知识严谨，结构统一。教师如果在上课前明确了本节课的重难点，梳理好本节知识点。这样的课学生就能很好的吸收，对学生学习的积极性的提高及主动性的增强，具有很大的帮助，教师上课不费劲，学生能够轻松学，自然上课的最终目的就达到了。每一个学生就像一块地，如果不适合种麦子，我们可以试试种豆子；如果豆子也长不好的话，可以试试种瓜果：如果瓜果也不行的话，那就撒上一些荞麦种子一定能够开花。因此一块地，总有适合它的种子，也终会有属于它自己的一片收成。世界上没有一块地是废地，通俗一点就是“天生我才必有用”，所以教师应汲取不同领域的知识来丰富自身的文化素质，这样就可以引导学生多方面的发展。突击学生的优缺点，把学生培养成为符合时代需求，跟得上时代快步伐的社会主义现代化的新型人才。 三、对继续教育的学习的几点建议
教师是学生的指路灯，因此教师比任何行业的人都需要继续教育，然而很多教师都认为自己的专业知识足矣。已不需要学习，他们用自己所拥有的专业知识对付现在中小学生已经足够。这是一个错误的观点。殊不知时代的进步导致人们对教师的要求也越来越高，试问？谁愿意把自己的孩子交给一个只固守于自己的专业知识，不去探索，创新，实践，再实践的教师。当你站在讲台上用几分钟的时间就讲完本节课的内容，而向你投来的是一双双疑惑的眼睛时，你该如何继续你的课堂？当你结束本节课的知识，可学生在做题时还是不知所学，不知从何下手时，你又该作何解释？考试的分数不能代表一切，但必能反应一个侧面的问题——学生所学不是很透彻！每个教师自有一套自己的教学方案，可是你的方案面对今天的发展趋势，是否还能拿得上台面。作为新一代的教师就应该确立“活到老学到老”的终生学习的目标。积极学习，加入继续教育的学习队伍，提升自身的教学水平和综合素质。必须经过“学习——研究——实践——反思——再实践”的过程，就像著名教育家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面也得要求‘教师下水’”（叶圣陶《论集》第490页）所以教师在教之前就得学，而且必须是苦学。继续教育的学习是能够增强教师专业知识的有效路径，是提高在职中小学教师综合素质的有效方法，继续教育也是我们能全面且较好的实施素质教育的重要途径。课程不断地在更新换代，昔日的教材现如今已是面目全非，课改改的是教师的素养品质，改的是教师的全面能力，改的是教师的视野和知识面。
参加继续教育的学习就是让教师继续深化自己，通过这样的方式才能使我们以新的理论和观点去理解新课标理念，才能了解不同学段内容的特点，只有不断地吸取专家精华，反思自己的教学行为，才能使自己的教学水平和教学能力更上一层楼，巩固和发展同时得到提升，而且对于教师来说“学”是天性，而且还应该是苦学，只有学好了你才能去教，才能去研究，才能去探索。一把钥匙开一把锁，而作为21世纪的教师就应该是一把万能钥匙。
参考文献：
[1]李佑春.直线运动单元检测题[J].物理教学探讨，2004，（22）：24-26.
[2]绳长建.参照物试题例析[J].物理教学探讨，2007，（14）：33-36.
[3]蔡熙永.六性助你理解参考系[J].中学生数理化（高一版），2012，（8）：13-14
[4]王志华.如何搞好初中语文课外阅读教学[J].学周刊B版，2012，（4）：3-7
[5]樊发稼.教师应写好“下水”文章[J].中学语文教学，2009，（5）：32-35
[6]霍光.融会才能贯通博大方能精深[J].群文天地，2012，（11）：96-98
[7]李崇爱.改革开放三十年我国中小学教师在职教育政策变革研究[C].湖南：湖南大学，2010.
[8]高黎鹏.塑师德 育新人[J].西部大开发（中旬刊），2011，（9）：84-90
项目基金：
遵义师范学院 13ZYJ017；黔科含J字[2012]2340号.
【关键词】中小学教师 继续教育 必要性 重要性
一、教师要参加继续教育的必要性
在社会不断进步，科技迅猛发展的今天，各行各业所需的人才更是精益求精，而人才源于教育，因此我国的国策便是科教兴国，教育优先发展。生活在这个知识和技术都不断在创新的知识经济时代，国家要想有所为，其关键是提高人民素质和创新能力。我们都知道教师是教育的根本。教师从古到今就是知识的传播者和创造者，教师的素质是影响新课程改革的重要因素。自古以来教师的天职就是解疑答惑，知识的传授更是教师的责任和义务。作为一名当代的教师要想做到“传道”“受业”“解惑”，就不应该只有固定量的死水，而是涓涓细流方可满足现代化教育的发展趋势。一名好的教师，一名优秀的教师就必须做到学生要一滴水，你能给一杯水，学生要一杯水，你能给一桶水，当代的教师要想拥有一渠活水就要勇于把本体知识，实践知识和广博的文化知识结合起来，这样才能够满足学生的需求。正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要引得活水就相当于要继续学习，因此开展对中小学教师的继续教育，是我们现在所面临新局面的需求，也是现代教育事业飞速发展的需要。同时继续教育在知识经济时代是人才资源开发的主要途径和重要手段。
那么什么是继续教育呢？继续教育就是继续学习，我的理解就是已参加工作的人为完善自身而选择的一种提升自己的方式，其主要目的是学习新东西，比如新的理论，新的知识，新的技术，新的方法，用这些新的东西去更换旧的内容，用新的知识去补充自身的不足，用新的理论去拓展自己的视野，用新的技术和新的方法去不断深化和更新旧知识，同时同步的提高人的综合素质，增强人的理解力，从而能挖掘人的内在潜力和创新能力，所以继续教育是一种终生需要进行的教育。我们都知道我国是正处于发展中的国家之一，自然教育事业也处于发展中，因此还有很多地方是不完善的，为了提高全国人民的素质，为了跟上时代发展的脚步。国家普及了九年义务教育。我们都知道我国的九年义务教育指的就是中小学教育。而在这一阶段也是青少年综合发展的重要阶段，而义务教育是教育的关键，是教育的基础，只有提高了教师的总体素质，才能够夯实基础教育，只有把义务教育的质量提高了，才能使更深层次的教育得到更好的发展，就像一幢高楼，只有把地基做得牢固才能往更高层次去修建。教师在这一阶段核心，因此教师必须得学习知识，学习技能，既要学习自己擅长的，也要学习自己不足的，取长补短，正如古人所说的“择其善者而从之，其不善者而改之”。要立足于这个社会，不能够做到精通万事，但最起码能做到万事必知，身为人师就应该不断地弥补自身在知识领域的盲区。
二、继续教育对现职教师的意义
家长是孩子的第一任老师，教师虽位居第二，但其地位却是不可替代，不可动摇的，众所周知教师是监护学生成长的人，是学生身心发展过程中的重要人物。教育事业的发展对象是学生，只有把教师的综合素质，学历层次，教育艺术不断的提高，才能让学生得以全面的发展，这样才能推进我国的素质教育事业的提高。因此教师是学生学习的一个桥梁。
现如今课本不断的更新换代，学生获取信息的渠道也越来越多，如果一位教师停留不前，固步自封，试问他又如何为学生解疑答惑呢？以这样的素养是不能与现代化教育相适应的。多年来，教师呕心沥血，心无旁骛的形象早已刻印在人们的心中。而身为人师，就必须明确自己的责任和使命。教师就应如春蚕般丝尽方死，这才是对教师这个角色最好的诠释。
从古到今教师的责任都是教书育人，而在教师教书育人的过程中，最为重要的教师的品德，在这里我们称之为“师德”。“师德”指的是教师的人格。一位拥有高尚而有魅力的人格的教师能在学生学习的过程中产生身教重于言教的效果。孔子曰“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”可是要怎么教？才能让学生学好呢？古人言道：“‘亲其师方能信其道”，要想让学生信你的学问，就先让他觉得你亲近，要达到这样的效果你就必须具有一定的人格魅力，而教师的人格魅力汇聚于他渊博的知识。所以教师应参加继续教育的学习，这样方能吸收多方面的知识，才能用科学的教育思想，先进的教育理念，符合时代特点的教育言论去影响学生指导学生。一名有责任心的教师就应该勇敢的承担自己在各个方面的责任和义务。
课堂教学是学校教师传播知识的一种重要方式，而一堂课的质量却早已成为学生和家长乃至有关这个教育事业所关注的焦点，当今的课堂为何同一科目不同的教师的教学所取得反响都不同，教师授课的目的就是要学生学，要学生吸收，学了多少？懂得了多少？能消化多少？这就取决于教师的感染力，号召力，影响力以及管理能力。正所谓“有什么样的教师就有什么样的课堂”。要想上好一堂课就应该不断的去学习，只有学好了你才能去教，才能去研究，才能去探索。才能为自身创建一个新的知识系统。学海无涯。广博的知识不仅能够完善，提高教师的人格，还能塑造教师在学生心中高尚而富有的形象，从而树立自身的权威。“师”学高了方能为师。一位拥有广博的知识的教师不仅可以提高课堂的有效性，拓展学生们的视野，丰富他们的知识还可以得到意料之外的效果。比如一位物理老师在讲解“声”的现象时，引用《红楼梦》中的“未见其人，先问其声”，学生就会思考为什么没看到她的人只听到她的声音就知道是谁。这样顺理成章地引出“音色”这个课题。再比如，讲解物体的相对运动和静止时引用敦煌曲子词“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。”用相对论来解释这首词，“看山恰似走来迎”是以船为参考系，山是运动的，“是船行”是以岸和山为参考系，船是运动的。为了使学生更好的理解，我们还可以追加“两岸青山相对出，孤帆一片日还来“要求学生分别指出两句诗的参考系分别是什么。这就是一个具有丰富知识的教师的课堂，他能提升学生学习的热情，他能挖掘学生内在的潜能。中国的文化是博大而精深的。许多的知识是可以通用的，如果一位教师在上课时能穿插一些与本专业无关但又与本节内容有关的知识，这样不仅通俗易懂还能深入人心，事半而功倍，课堂的反响力也就不一般了。比如在上数学课时有时采用语文的总分总的方式来教学，这样的方法可以帮助学生实现从预习到复习的阶段，知识严谨，结构统一。教师如果在上课前明确了本节课的重难点，梳理好本节知识点。这样的课学生就能很好的吸收，对学生学习的积极性的提高及主动性的增强，具有很大的帮助，教师上课不费劲，学生能够轻松学，自然上课的最终目的就达到了。每一个学生就像一块地，如果不适合种麦子，我们可以试试种豆子；如果豆子也长不好的话，可以试试种瓜果：如果瓜果也不行的话，那就撒上一些荞麦种子一定能够开花。因此一块地，总有适合它的种子，也终会有属于它自己的一片收成。世界上没有一块地是废地，通俗一点就是“天生我才必有用”，所以教师应汲取不同领域的知识来丰富自身的文化素质，这样就可以引导学生多方面的发展。突击学生的优缺点，把学生培养成为符合时代需求，跟得上时代快步伐的社会主义现代化的新型人才。 三、对继续教育的学习的几点建议
教师是学生的指路灯，因此教师比任何行业的人都需要继续教育，然而很多教师都认为自己的专业知识足矣。已不需要学习，他们用自己所拥有的专业知识对付现在中小学生已经足够。这是一个错误的观点。殊不知时代的进步导致人们对教师的要求也越来越高，试问？谁愿意把自己的孩子交给一个只固守于自己的专业知识，不去探索，创新，实践，再实践的教师。当你站在讲台上用几分钟的时间就讲完本节课的内容，而向你投来的是一双双疑惑的眼睛时，你该如何继续你的课堂？当你结束本节课的知识，可学生在做题时还是不知所学，不知从何下手时，你又该作何解释？考试的分数不能代表一切，但必能反应一个侧面的问题——学生所学不是很透彻！每个教师自有一套自己的教学方案，可是你的方案面对今天的发展趋势，是否还能拿得上台面。作为新一代的教师就应该确立“活到老学到老”的终生学习的目标。积极学习，加入继续教育的学习队伍，提升自身的教学水平和综合素质。必须经过“学习——研究——实践——反思——再实践”的过程，就像著名教育家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面也得要求‘教师下水’”（叶圣陶《论集》第490页）所以教师在教之前就得学，而且必须是苦学。继续教育的学习是能够增强教师专业知识的有效路径，是提高在职中小学教师综合素质的有效方法，继续教育也是我们能全面且较好的实施素质教育的重要途径。课程不断地在更新换代，昔日的教材现如今已是面目全非，课改改的是教师的素养品质，改的是教师的全面能力，改的是教师的视野和知识面。
参加继续教育的学习就是让教师继续深化自己，通过这样的方式才能使我们以新的理论和观点去理解新课标理念，才能了解不同学段内容的特点，只有不断地吸取专家精华，反思自己的教学行为，才能使自己的教学水平和教学能力更上一层楼，巩固和发展同时得到提升，而且对于教师来说“学”是天性，而且还应该是苦学，只有学好了你才能去教，才能去研究，才能去探索。一把钥匙开一把锁，而作为21世纪的教师就应该是一把万能钥匙。
参考文献：
[1]李佑春.直线运动单元检测题[J].物理教学探讨，2004，（22）：24-26.
[2]绳长建.参照物试题例析[J].物理教学探讨，2007，（14）：33-36.
[3]蔡熙永.六性助你理解参考系[J].中学生数理化（高一版），2012，（8）：13-14
[4]王志华.如何搞好初中语文课外阅读教学[J].学周刊B版，2012，（4）：3-7
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[6]霍光.融会才能贯通博大方能精深[J].群文天地，2012，（11）：96-98
[7]李崇爱.改革开放三十年我国中小学教师在职教育政策变革研究[C].湖南：湖南大学，2010.
[8]高黎鹏.塑师德 育新人[J].西部大开发（中旬刊），2011，（9）：84-90
项目基金：
遵义师范学院 13ZYJ017；黔科含J字[2012]2340号.