【摘 要】
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高校开展通识教育已二十年有余,无论是就采取＂通选课＂的高校而言,还是就采取＂复旦模式＂的高校而言,通识教育的实施效果都不甚理想。究其缘由,核心在于通识教育的理念还没有被准确
【机 构】
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南京林业大学思想政治理论教学研究部
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题“高校通识教育课程改革的现状、问题与对策”(C-c/2013/01/014)的阶段性研究成果
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高校开展通识教育已二十年有余,无论是就采取＂通选课＂的高校而言,还是就采取＂复旦模式＂的高校而言,通识教育的实施效果都不甚理想。究其缘由,核心在于通识教育的理念还没有被准确领会,以及由此导致的通识课程目标不明和通识课程设置混乱。对于高校目前的通识教育改革而言,应采取对策如下：认清形势,顺应时代潮流,切实重视和加强通识教育;重视通识课程改革,明确通识课程目标;认真着手通识课程设置和通识课程体系的建构。
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