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（忻州职业技术学院，山西 忻州 034000）
【摘要】随着经济的不断发展，文化产业有了长足的进步，越来越多的学生开始对声乐产生兴趣，这就要求高职院校必须不断提高声乐教学质量，才能满足学生需求。
【关键词】声乐教学；质量；提高对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
教师教学的目的，是将知识传播给学生，使学生吸收到更多的知识，并知道如何进行学习。那么教师应当如何改进教学方法，才能让学生对学习产生兴趣呢？对于声乐教学来说，最重要的是使学生了解到声乐学习的内涵，通过教学来培养他们的声乐表演能力。近几年我国高职院校发展迅速，学生数量越来越多，学校也招聘了更多的青年教师。这些青年教师有比较充沛的工作热情，而且能够积极投身于教学工作，但是他们的教学经验较少，所应用的教学方法可能并不适合学生，因此必须积极研究声乐教学质量提升的有效方法。
一、声乐教学的目的
声乐教学首先是使学生学到一些基础的声乐知识，让学生知道可以通过声乐来表达感情，这对于培养学生的气质，陶冶学生情操具有很好的作用。对于观赏的人来说，声乐表演能够带给他们视觉和听觉的双重感受，并在观看表演中与观众产生共鸣。而学生要想完美的将个人情感通过声乐表演传达给观众，首先要有较高的声乐表演水准，知道如何把握表演节奏，如何运用个人的声音和肢体语言；其次还要进行一定的实践锻炼，知道如何将从生活中得来的体会以合适的方式告知观众，知道对不同的情感应当采用什么样的表达方式，技巧、经验、情感缺一不可。
二、声乐表演对于提高声乐教学质量有什么作用
声乐表演是非常重要的舞台表演艺术形式，只有实现形式、内容、感情三者统一的声乐表演，才是最精彩的。而这种精彩是由许多因素决定的，例如表演者是否有较高的技巧，是否对艺术有真切的感知，是否有丰富的舞台表演经验，是否有得天独厚的声音条件等。提高声乐教学水平，有助于学生进行更精彩的声乐表演。
三、如何在教学实际中提升声乐教学质量
（一）通过教学模式和教学思维的创新培养学生的主动探索意识
但凡是艺术，都需要创新，音乐也不例外。高职院校的声乐教师，应当通过教学方式、教学思维的创新，让学生对音乐有更深刻的理解。例如目前在各大卫视热播的音乐选秀节目，就非常值得高职院校的教师借鉴。之前的声乐教学，主要是教师讲、学生听，这种教学方式较为僵化，作为被教育者，学生很难从个人角度理解音乐。音乐选秀节目打破了选秀者与被选秀者之间的界限，将流行音乐中最受人关注的因素放大，有利于学生从个人角度去理解、解析、接受音乐。
声乐教育与其他学科的教育不同，并没有固定的方式，也没有完全标准的答案，有一定的模糊性和自由空间，允许学生去想象，而且学生的自我创新对其学习声乐有许多益处。目前社会上所流行的快餐式音乐，既然能够吸引到众多的观众，就说明其有一定的优势，教师应当鼓励学生学习音乐选秀节目中的创新特点，并以此来拓宽个人思维，进而实现提高教学质量的目的。
（二）优化教学方法，加深对学生学习情况的了解
1.掌握科学准确的演唱技巧
声乐教师本身应当具有一定的演唱能力，知道如何掌控个人声音，但即便具备这种演唱能力，也并不意味着教师能够很好将其教给学生，特别是年轻的声乐教师教学实践经验不丰富，对于如何进行教学所知不多，需要不断的提高个人业务能力，了解各种演唱风格，为之后更好的教学奠定基础。
2.知道如何倾听
声乐表演涉及到听觉和视觉，而听觉尤为重要，教师必须具备良好的听辨能力，才能发现学生演唱中的问题。对于教师来说，一双好的耳朵，是实现他们与学生沟通的必要条件。
3.切实为学生演唱中的问题提供指导
在学习声乐时，经验少的学生肯定会遇到许多问题，教师应当及时为学生提供指导，要准确判断学生问题所在，深入分析原因，通过帮助他们解决问题来提高教学成效。
4.有一定舞台表演能力
教师在教学中应当做到“言传身教”，既将知识教授给学生，又要通过个人示范来带动学生。身教是非常重要的辅助教学手段，教师通过个人示范来让学生对声乐表演有更直观的感悟，培养学生的学习兴趣，使他们对音乐中的情感和情感表达理解的更透彻，体会到音乐中深层次的情感。单纯的理论讲解非常枯燥，而示范表演则可进一步丰富教学内容，有助于教学质量的提升。
（三）引导学生将个人情感融入声乐学习
实际教学时，教师往往会一再强调技巧的学习，要求学生领会并掌握音乐中的各种技巧，而对于音乐中的感情关注则较少。这主要是因为技巧往往有迹可循，而感情比较抽象。但是感情就是声乐表演的灵魂，技巧只是装饰，教师要特别关注学生的情感表达，要教导他们将个人情感融入音乐，并恰如其分的表达出来让观众感受到。声乐中情感的表达方式是非常多样的，节奏调整、音色和力度变化、音调起伏都可以表达感情，教师应当慢慢引导学生掌握这些技巧，并通过对这些技巧的运用来表达感情。
（四）根据学生基础和学习能力因材施教
高职院校的学生，其个人生活环境、文化基础、背景等各有不同，而且对于音乐的理解、性格爱好也有许多差异，因此对声乐学习的接受度不同。他们所表现出对音乐中美的理解以及个人接受能力和情感表达方式等也会不同。高职院校教师在实际教学时，要考虑到学生的特点，因材施教，不能完全为了完成教学计划而采取统一的标准，要求学生必须完成。而是要结合学生的学习能力、声音基础、音色、音量、音域等为其制定声乐学习计划，挑选合适的曲目和练习方式，参考他们所表现出的学习能力和进度适度调整教学方案，对于学习中的难点要积极与学生进行讨论，通过合理的训练方式解决问题。
四、小结
本文主要是针对高职院校声乐教师的教训问题进行分析，重点说明了教师在教学中所采用的一些不妥当的教学方法，对如何提高声乐教学质量提出了具体办法。指出声乐教学应注重对学生的情感教育，拓宽教学思维，加强与学生的沟通，尤其是要根据学生个体差异调整教学方法，这样才能培养学生对于声乐学习的兴趣，促进教学质量的提升。
参考文献
[1]鄭香兰.高校声乐教学质量提升策略[J].延边教育学院学报，2016（12）
[2]李冬梅.关于如何提高高校声乐教学质量的探讨[J].戏剧之家，2016（02）.
作者简介：尹琳（1988—），女，山西宁武人，就职于忻州职业技术学院。
【摘要】随着经济的不断发展，文化产业有了长足的进步，越来越多的学生开始对声乐产生兴趣，这就要求高职院校必须不断提高声乐教学质量，才能满足学生需求。
【关键词】声乐教学；质量；提高对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
教师教学的目的，是将知识传播给学生，使学生吸收到更多的知识，并知道如何进行学习。那么教师应当如何改进教学方法，才能让学生对学习产生兴趣呢？对于声乐教学来说，最重要的是使学生了解到声乐学习的内涵，通过教学来培养他们的声乐表演能力。近几年我国高职院校发展迅速，学生数量越来越多，学校也招聘了更多的青年教师。这些青年教师有比较充沛的工作热情，而且能够积极投身于教学工作，但是他们的教学经验较少，所应用的教学方法可能并不适合学生，因此必须积极研究声乐教学质量提升的有效方法。
一、声乐教学的目的
声乐教学首先是使学生学到一些基础的声乐知识，让学生知道可以通过声乐来表达感情，这对于培养学生的气质，陶冶学生情操具有很好的作用。对于观赏的人来说，声乐表演能够带给他们视觉和听觉的双重感受，并在观看表演中与观众产生共鸣。而学生要想完美的将个人情感通过声乐表演传达给观众，首先要有较高的声乐表演水准，知道如何把握表演节奏，如何运用个人的声音和肢体语言；其次还要进行一定的实践锻炼，知道如何将从生活中得来的体会以合适的方式告知观众，知道对不同的情感应当采用什么样的表达方式，技巧、经验、情感缺一不可。
二、声乐表演对于提高声乐教学质量有什么作用
声乐表演是非常重要的舞台表演艺术形式，只有实现形式、内容、感情三者统一的声乐表演，才是最精彩的。而这种精彩是由许多因素决定的，例如表演者是否有较高的技巧，是否对艺术有真切的感知，是否有丰富的舞台表演经验，是否有得天独厚的声音条件等。提高声乐教学水平，有助于学生进行更精彩的声乐表演。
三、如何在教学实际中提升声乐教学质量
（一）通过教学模式和教学思维的创新培养学生的主动探索意识
但凡是艺术，都需要创新，音乐也不例外。高职院校的声乐教师，应当通过教学方式、教学思维的创新，让学生对音乐有更深刻的理解。例如目前在各大卫视热播的音乐选秀节目，就非常值得高职院校的教师借鉴。之前的声乐教学，主要是教师讲、学生听，这种教学方式较为僵化，作为被教育者，学生很难从个人角度理解音乐。音乐选秀节目打破了选秀者与被选秀者之间的界限，将流行音乐中最受人关注的因素放大，有利于学生从个人角度去理解、解析、接受音乐。
声乐教育与其他学科的教育不同，并没有固定的方式，也没有完全标准的答案，有一定的模糊性和自由空间，允许学生去想象，而且学生的自我创新对其学习声乐有许多益处。目前社会上所流行的快餐式音乐，既然能够吸引到众多的观众，就说明其有一定的优势，教师应当鼓励学生学习音乐选秀节目中的创新特点，并以此来拓宽个人思维，进而实现提高教学质量的目的。
（二）优化教学方法，加深对学生学习情况的了解
1.掌握科学准确的演唱技巧
声乐教师本身应当具有一定的演唱能力，知道如何掌控个人声音，但即便具备这种演唱能力，也并不意味着教师能够很好将其教给学生，特别是年轻的声乐教师教学实践经验不丰富，对于如何进行教学所知不多，需要不断的提高个人业务能力，了解各种演唱风格，为之后更好的教学奠定基础。
2.知道如何倾听
声乐表演涉及到听觉和视觉，而听觉尤为重要，教师必须具备良好的听辨能力，才能发现学生演唱中的问题。对于教师来说，一双好的耳朵，是实现他们与学生沟通的必要条件。
3.切实为学生演唱中的问题提供指导
在学习声乐时，经验少的学生肯定会遇到许多问题，教师应当及时为学生提供指导，要准确判断学生问题所在，深入分析原因，通过帮助他们解决问题来提高教学成效。
4.有一定舞台表演能力
教师在教学中应当做到“言传身教”，既将知识教授给学生，又要通过个人示范来带动学生。身教是非常重要的辅助教学手段，教师通过个人示范来让学生对声乐表演有更直观的感悟，培养学生的学习兴趣，使他们对音乐中的情感和情感表达理解的更透彻，体会到音乐中深层次的情感。单纯的理论讲解非常枯燥，而示范表演则可进一步丰富教学内容，有助于教学质量的提升。
（三）引导学生将个人情感融入声乐学习
实际教学时，教师往往会一再强调技巧的学习，要求学生领会并掌握音乐中的各种技巧，而对于音乐中的感情关注则较少。这主要是因为技巧往往有迹可循，而感情比较抽象。但是感情就是声乐表演的灵魂，技巧只是装饰，教师要特别关注学生的情感表达，要教导他们将个人情感融入音乐，并恰如其分的表达出来让观众感受到。声乐中情感的表达方式是非常多样的，节奏调整、音色和力度变化、音调起伏都可以表达感情，教师应当慢慢引导学生掌握这些技巧，并通过对这些技巧的运用来表达感情。
（四）根据学生基础和学习能力因材施教
高职院校的学生，其个人生活环境、文化基础、背景等各有不同，而且对于音乐的理解、性格爱好也有许多差异，因此对声乐学习的接受度不同。他们所表现出对音乐中美的理解以及个人接受能力和情感表达方式等也会不同。高职院校教师在实际教学时，要考虑到学生的特点，因材施教，不能完全为了完成教学计划而采取统一的标准，要求学生必须完成。而是要结合学生的学习能力、声音基础、音色、音量、音域等为其制定声乐学习计划，挑选合适的曲目和练习方式，参考他们所表现出的学习能力和进度适度调整教学方案，对于学习中的难点要积极与学生进行讨论，通过合理的训练方式解决问题。
四、小结
本文主要是针对高职院校声乐教师的教训问题进行分析，重点说明了教师在教学中所采用的一些不妥当的教学方法，对如何提高声乐教学质量提出了具体办法。指出声乐教学应注重对学生的情感教育，拓宽教学思维，加强与学生的沟通，尤其是要根据学生个体差异调整教学方法，这样才能培养学生对于声乐学习的兴趣，促进教学质量的提升。
参考文献
[1]鄭香兰.高校声乐教学质量提升策略[J].延边教育学院学报，2016（12）
[2]李冬梅.关于如何提高高校声乐教学质量的探讨[J].戏剧之家，2016（02）.
作者简介：尹琳（1988—），女，山西宁武人，就职于忻州职业技术学院。