【摘 要】
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<正>平时观课,发现教学过程零乱无序现象较普遍,没有贯穿课堂始终的教学主线,缺乏有结构的、逻辑关联、层层递进且能启迪学生思维的问题引领,教学的随意性很大,给了学生一笔
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<正>平时观课,发现教学过程零乱无序现象较普遍,没有贯穿课堂始终的教学主线,缺乏有结构的、逻辑关联、层层递进且能启迪学生思维的问题引领,教学的随意性很大,给了学生一笔糊涂账,概念讲不清楚,"思维的教学"更是奢谈.我认为,这是课堂教学效率低、质量差的主要原因.造成课堂教学缺乏逻辑结构的原因,主要还是教师在"理解数学,理解学生,理解教学"上用功不足,在数学知识的发生发展过程和学生的数学认知过程上缺乏思考,特别是对数学知识的背景、抽象或推理过程缺乏必要的"本源性分析".我认为,只有对教学内容进行
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