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摘要：当中职教育的发展规模到了一个分水岭时，职业教育发展模式就应改变。中职教育应该扎实推进教育教学改革，坚持以专业建设为龙头，以创新人才培养模式为切入口，以实践教学和实训基地建设为重点，以打造专兼结合的“双师”教学团队为关键，努力探索人才培养模式，不断创新职教理念，教育教学质量才能不断提高，综合办学实力才能不断增强。
关键词：卫生；中职教育；内涵
近年来，我省各类中等职业学校获得长足发展，卫生类中等职业学校的数量和规模呈现快速增长势头。然而，当职业教育与普通教育均分教育市场份额的拐点时，尤其是当发展规模制约了质量的提升，求大求速的职业教育发展理念亟待转变，教育模式、育人模式、专业建设和师资队伍等事关职教长远发展的要素亦应进一步优化，才能促进中职教育平稳健康发展。
一、更新办学理念，拓展办学空间
虽然医学教育发展很迅猛，医护人才培养规模不断扩大，但是由于地区发展不平衡，我省的卫生技术人员结构不尽合理，在基层卫生单位表现尤为突出。特别是一些乡村卫生所、乡镇卫生院、社区卫生服务中心，接受正规全日制卫生学历教育的卫生技术人员不多，据此，中等卫生类职业学校应重新审视发展路径，要把人才培养规格重新定位于面向基层医院、面向社区医疗卫生机构、面向农村医疗卫生机构，把培养“用得上、留得住、干得好”的初中级护理、药学相关类卫生技术人才作为主攻方向。这不仅可以改善本地基层卫生技术人员结构，同时，锻炼了教师队伍，扩大了学校的社会影响，提高了学校知名度，可以取得经济效益和社会效益双丰收。
二、加强专业建设，打造“品牌”专业
在专业建设发展过程中，卫生类中职学校按照“强优、重基、支新”的方针，大力培植品牌专业，对创办历史悠久的专业进行重点扶持，努力创设新兴专业。近几年来，为适应经济结构的调整、技术进步和劳动力市场的需求，中职学校更应及时改造和调整专业设置，优化专业结构，确定培养培训规模和人才规格，果断取消市场需求不旺的专业，保留了护理、助产、药剂、口腔工艺技术等具有稳定市场需求的专业。在对优势专业升级的同时，应积极申请开办新兴专业。如针对乡村卫生人员技术力量的薄弱和不足的现状，开设农村医学专业等。这既符合医疗卫生体制改革的发展目标，也满足农村医疗卫生的需求，为学校发展提供了后劲。
三、加强实践教学建设，突出人才培养特色
为提高学生的动手操作能力，增强学生的就业竞争砝码，学校通过提升校内实训基地基础设施建设、拓展校外实习基地规模，为各专业学生实习创设了良好的条件。
一是要改善校内实训基地上层次。如积极争取到中央财政支持的护理实训基地建设项目资金，大力改善实训基础条件。校内实训基地建设，将再现真实的临床护理文化氛围，充分做到教学内容与职业需求零距离，技能训练与临床护理岗位零距离，有助于学生今后一进入工作岗位就能迅速地适应护士角色的转换。二是扩大校外实习基地数量。卫生类学校应积极谋划和实行“校（医）院对接、校（医）院合一、校（医）院互动”的教学模式，以行业办学为主，确定培养目标以岗位需要为主，调整课程体系以实践能力为主，培养专业技能以实训基地为主。要充分构建以本省实习基地为主，同时辐射到广东、福建和上海等发达地区的覆盖各专业的实习网络，让一批数量充足、稳定可靠的校外实习基地为提高学生的实际操作能力提供坚强的后盾。三是坚持实践教学与技能大赛相结合。学校在注重实践教学硬件及网络建设的同时，坚持以赛促教、以赛促练、以赛促专业建设、以赛促学生就业，充分把大赛的要求融入到日常教学中，经常举办全校性的护理及口腔工艺技术等项目竞赛，在校内形成了浓厚的技能竞赛文化氛围。
四、加强师资队伍建设，打造 “双师型”教学团队
师资队伍力量薄弱是制约我省卫生中职学校发展的瓶颈。学校要通过从高校引进人才或派出骨干教师出境进行培训学习，着力培养一批基础理论功底扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干。同时，应制订切实可行的教学实践提升计划，分期分批安排教师尤其是青年教师深入医院临床、企业一线进行实践、锻炼、并作为一项制度固定下来。
近年来，尽管卫生类中职学校在深化教育教学改革方面进行了一些探索，也取得一些成效，但是教育教学改革只有起点，没有终点，卫生类中职学校只有在充分借鉴国内外先进的职教理念的基础上，将教育教学改革一直进行到底，才能为肥沃职教这片芳草地添砖加瓦。
（南昌市卫生学校）
关键词：卫生；中职教育；内涵
近年来，我省各类中等职业学校获得长足发展，卫生类中等职业学校的数量和规模呈现快速增长势头。然而，当职业教育与普通教育均分教育市场份额的拐点时，尤其是当发展规模制约了质量的提升，求大求速的职业教育发展理念亟待转变，教育模式、育人模式、专业建设和师资队伍等事关职教长远发展的要素亦应进一步优化，才能促进中职教育平稳健康发展。
一、更新办学理念，拓展办学空间
虽然医学教育发展很迅猛，医护人才培养规模不断扩大，但是由于地区发展不平衡，我省的卫生技术人员结构不尽合理，在基层卫生单位表现尤为突出。特别是一些乡村卫生所、乡镇卫生院、社区卫生服务中心，接受正规全日制卫生学历教育的卫生技术人员不多，据此，中等卫生类职业学校应重新审视发展路径，要把人才培养规格重新定位于面向基层医院、面向社区医疗卫生机构、面向农村医疗卫生机构，把培养“用得上、留得住、干得好”的初中级护理、药学相关类卫生技术人才作为主攻方向。这不仅可以改善本地基层卫生技术人员结构，同时，锻炼了教师队伍，扩大了学校的社会影响，提高了学校知名度，可以取得经济效益和社会效益双丰收。
二、加强专业建设，打造“品牌”专业
在专业建设发展过程中，卫生类中职学校按照“强优、重基、支新”的方针，大力培植品牌专业，对创办历史悠久的专业进行重点扶持，努力创设新兴专业。近几年来，为适应经济结构的调整、技术进步和劳动力市场的需求，中职学校更应及时改造和调整专业设置，优化专业结构，确定培养培训规模和人才规格，果断取消市场需求不旺的专业，保留了护理、助产、药剂、口腔工艺技术等具有稳定市场需求的专业。在对优势专业升级的同时，应积极申请开办新兴专业。如针对乡村卫生人员技术力量的薄弱和不足的现状，开设农村医学专业等。这既符合医疗卫生体制改革的发展目标，也满足农村医疗卫生的需求，为学校发展提供了后劲。
三、加强实践教学建设，突出人才培养特色
为提高学生的动手操作能力，增强学生的就业竞争砝码，学校通过提升校内实训基地基础设施建设、拓展校外实习基地规模，为各专业学生实习创设了良好的条件。
一是要改善校内实训基地上层次。如积极争取到中央财政支持的护理实训基地建设项目资金，大力改善实训基础条件。校内实训基地建设，将再现真实的临床护理文化氛围，充分做到教学内容与职业需求零距离，技能训练与临床护理岗位零距离，有助于学生今后一进入工作岗位就能迅速地适应护士角色的转换。二是扩大校外实习基地数量。卫生类学校应积极谋划和实行“校（医）院对接、校（医）院合一、校（医）院互动”的教学模式，以行业办学为主，确定培养目标以岗位需要为主，调整课程体系以实践能力为主，培养专业技能以实训基地为主。要充分构建以本省实习基地为主，同时辐射到广东、福建和上海等发达地区的覆盖各专业的实习网络，让一批数量充足、稳定可靠的校外实习基地为提高学生的实际操作能力提供坚强的后盾。三是坚持实践教学与技能大赛相结合。学校在注重实践教学硬件及网络建设的同时，坚持以赛促教、以赛促练、以赛促专业建设、以赛促学生就业，充分把大赛的要求融入到日常教学中，经常举办全校性的护理及口腔工艺技术等项目竞赛，在校内形成了浓厚的技能竞赛文化氛围。
四、加强师资队伍建设，打造 “双师型”教学团队
师资队伍力量薄弱是制约我省卫生中职学校发展的瓶颈。学校要通过从高校引进人才或派出骨干教师出境进行培训学习，着力培养一批基础理论功底扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干。同时，应制订切实可行的教学实践提升计划，分期分批安排教师尤其是青年教师深入医院临床、企业一线进行实践、锻炼、并作为一项制度固定下来。
近年来，尽管卫生类中职学校在深化教育教学改革方面进行了一些探索，也取得一些成效，但是教育教学改革只有起点，没有终点，卫生类中职学校只有在充分借鉴国内外先进的职教理念的基础上，将教育教学改革一直进行到底，才能为肥沃职教这片芳草地添砖加瓦。
（南昌市卫生学校）