周期元素的量子化探讨

来源 :东方青年·教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhengji1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:分析多电子原子核外电子排布规律,总结得出周期元素的数目与主量子数之间的关系;电子能级组内的轨道数与主量子数和角量子数的关系。
  关键词:主量子数 角量子数 元素系
  1、 ⅡA元素的原子核外電子排布特点
  根据最低能量原理,保尔不相容原理,将已发现的ⅡA元素的原子核外电子排布如下:
  从上面电子排布容易发现,ⅡA元素的原子核外电子排布很有规律性,对称性很强,呈现出先升后降的趋势。照此规律可将第八周期、第九周期ⅡA元素的原子核外电子排布如下:
  由于上述排布可知,第八周期ⅡA元素为120号,第九周期ⅡA元素为170号,根据元素周期律可知,第八周期应有50种元素,第九周期应有170种元素,运用保里不相容原理,第八周期原子应有25个填充轨道。
  2、 多电子原子的能级
  多电子的原子核外电子在原子核外按能量的高低进行分层排布,但由于屏蔽效应和钻穿效应的影响,其能量不仅由主量子数n决定,它的大小还受角量子数l的影响,多电子原子中轨道填充的顺序图如下:
  从上图可知,第Ⅷ组能级组刚好有案可查25个填充轨道,5g在第Ⅷ能级组,这与主量子数n和角量子数l的关系(n+0.7l )的近似规律有所不符,建议将此近似关系改为(n+0.8 l ),即电子能级分组表如下:
  综合分析上表的数据,我们可以找到主量子数与周期元素的数目(组内状态数)之间的关系,即:
  3、第八周期元素系的数目
  由主量子数n与周期元素的数目关系可得第八周期有50种元素,但我们知道元素周期表中只有18个纵列,那么这50种元素是臬的排列在元素周期表中的呢?由周期表中镧系和锕系中元素原子的是孱排布可发现,电子在填充f轨道时,元素系中有15种元素。那么,当电子填充更高能级轨道时一定也会产生元素系,也就是说在第八能级组中当电子分别在填充5g和6f轨道时会产生两个元素系,分别位于周期表中第八周期ⅢB和ⅣB里,其中ⅢB里有19种元素,ⅣB里有15种元素,它们的电子排布如下:
其他文献
原文索幼安①分隶,前人以韦诞钟繇卫瓘比之②,而尤以草书为极诣③,其自作草书状云或若倜傥而不群④,或若自检其常度⑤惟倜傥而弥自检,是其所以真能倜傥与?注释①索幼安:索靖(
粮食安全的保障是一个国家的重要战略问题。我国粮食主销区在粮食安全格局中地位非常突出,如何保障粮食主销区粮食安全,构筑粮食安全体系,是值得政府深入研究和思考的问题。由于
住房作为人们的一种生活必须品,同时具有双重属性。一方面,住房具有商品属性。与公共产品不同,住房具有排他性、竞争性和可分割性,它可以进行交换,并在交换中实现交换价值或价格。
1 全球纸浆市场走软rn对美中贸易协议的预期可能会给纸浆贸易增长和价格提升注入新的活力,但也有可能由于持续的不确定性而导致价格下跌.预计2020年全球GDP增长将在2%的范围内
期刊
随着我国社会经济的发展、教育体制的改革和素质教育的推进,对高中体育教学要求的逐步提高,乡下高中学校招生难,学生素质低,体育苗子少.给乡下体育教师心理上增添了很大的压
一、优化教学设计  新课程理念下, 教师要树立大备课观, 实现多维度备课。既要备学生、备课程、备情境、备设计, 也要备自己。要把学生的需求放在首位, 思考和解决对教材的处理如何能吸引学生学习、问题的设计怎样激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探究、教学过程是否有足够的时空留给学生自主活动等问题。 备课还应注重挖掘教师自身的天赋。一节好课在某种意义上就是展示教师自身教学个性美的课。用这种美去感
期刊
【摘要】: 《语文课程标准》明确指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。” 在阅读中学生不仅可以学到丰富的知识,而且可以得到能力的培养。从阅读让学生学会观察、让阅读与思想相随、以表演为主, 感悟语言文字运用、采用多媒体教学,优化课堂效果这四个方面,在有限的教学时间中,简约、高效地提高阅读教学效率。  【关键词】: 语文教学 阅读 观察 思考 感悟 多媒体  《语文课
文章通过阐述义务教育阶段教育教学所面临的问题,分析问题的原因所在,从而总结出提高农村学校体育课质量行之有效的办法.
数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。回归生活、关注儿童现实生活是当前小学数学课程改革的首要特征与发展趋势。在课堂教学中,营造数学氛围创造一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛,让课堂焕发出生命活力。有利于让学生在生活情境中体验数学问题,自觉地把数学知识运用到生活实践中,使学生的数学素养得到提高。  一、创设数学问题情境,让孩子快乐学习  一般说,新的知识总是在某个旧知识的基础上
期刊
课堂教学是学生学习知识的主阵地,教师讲授知识的高超艺术和水平,不在于如何准确、系统、完整地把知识传授给学生。而在于促进学生的个性发展,激发学生的学习动机。让学生沿着思维的阶梯,在教师的有效指导下,自觉地发现、掌握知识,从而调动他们的内在的潜力,培养他们的学习能力。德国教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒。随着新一轮课程改革的推进,英语课教学迎来了很好的发展机遇。作为一名
期刊