论文部分内容阅读
摘 要：数学一直以来与数字相挂钩。一提到数学，我们首先想到的则是数数、算数，以为这便是数学的真正的内容了，實则不然，数学不只是数数、算术这么浅显，数学既是对生活中问题的数字反映，又是对数字的学习与研究。我以为“数”可做细数生活之趣味，“学”可做学习生活的普遍规律。而小学数学作为我们进入数学和生活的门窗，了解数学的趣味与生活现实性是必不可少的。
关键词：小学数学 生活情景 趣味学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0127-01
1.教学发展趋势与现下时代的教学现状
（1）数学的发展趋势
第一，目标的形成。加强突出强调了一个人的主动性与创造性。以引领学生进入生活发掘数学，鼓励他们自觉地去探索数学的奥秘为主要目的，达到激发每个学生的学习兴趣和培养他们的创造性的思维活动，创造性要从小就培养，因为幼年时期是我们每一个人好奇心最强烈的时期，所为教育要从小抓起，也并不是无道理的。培养学生改造环境，积极地参与有意义的社会生活，自觉地培养我祖国的繁荣、民族的昌盛做出奉献的精神，拥有远大的理想和坚定的信念。
要培养学生的目标与志向，首先要激发其创造性的愿望，为实现目标提供源源不断的动力。而小学数学中普遍地以计算技巧和方法为主要学习目的的教学方法早已不适用于当前社会培养人才的理念了。现在的数学教学正在进行不断的改革与创新，从以前教与学到现在的的数字游戏化课堂的不断革新，体现了现代人们培养人才的标准已不再 “机械化教育”。现在的教育界的大师都在不断地研究如何将数学问题以生活情景的形式呈现在学生的面前，以便于让学生自主地发现其中蕴含的数学问题并能正确地运用数学的方法来解释这些现象，这种打开思维的方式可以避免学生因没有看到实际的形象所带来的不便，同时也能更有效地激发他们对新问题的发现。
第二，兴趣的培养。无论是现在还是以前，兴趣在我们的教育中一直都占着不可忽视的地位，我们知道兴趣是我们主动学习未知事物的第一任老师。生活多姿多彩，有许多我们探索和学习的事物，很多人都希望自己能在某领域功成名就，他们为此不断探索，但许多人因为忍受不了漫长而乏味的过程就半途而废，但也有人却乐此不疲地坚持，而激励不停探索的便是兴趣了。现在人们也越来越重视兴趣对于我们本身和社会的重要作用了，也因此，越来越多的新理念被运用到教学中，如加强学生在课堂主导地位，数学游戏课堂以及生活情景数学学习等等。这些无一例外都是为培养学生学习兴趣而服务的。
第三，现下数学发展现状。目前小学数学教育模式比较单一，老师教学生学的这种教学模式仍然在社会的各个地方都被使用着。然而，这种传统模式的教学带来的弊端也在日益明显，虽然这种教学能让学生快速地掌握并运用，但这也造成了学生对学习的厌倦与懈怠，从而使得他们失去了学习数学的兴趣，这样的教育到底是不是一种捷径呢？这就不得而知了。尽管趣味化课堂等被逐渐带入到数学学习中，但由于我国一直以来所形成的老师交给的方法和学生掌握方法直接应用的学习理念已根深蒂固，学生也渐渐习惯了拿来就用的这种简单学习思维，一时间难以轻易改变。这也造成了现在的教育矛盾期。就如一个已经习惯了要父母喂饭的孩子是不会自己拿起勺子吃饭的，而要想他立刻就能学会也是不容易的。现在要使学生去慢慢接受教育革新，是需要多方面的努力和长期的时间的。
2.小学教育的未来发展方向
（1）加强生活情景与数学教育的结合
学以致用是我们所有教育的宗旨，尤其以数学为重要代表。数学本是源于生活也是应用于生活中的，不同于现在的认识：“学习的目的在于考试”。其实，学习本质是探索生活中的问题，那么了解生活便是我们首先应该认识的问题。而对于学生尤其对于小学生而言，生活中的柴米油盐酱醋茶他们不懂，就更不用说是对菜价的了解了，所以现在最迫切的问题便是如何让学生真切地体验到生活中的状况。鼓励学生去生活的各个场合体验生活或者去社会实践实则也是一种学习。在未来的课堂中，我们可能会看到一群小学生在菜场上跟菜场大妈一同学习如何买菜。
（2）培养与鼓励创新思维的培养
每个人都不完美，但每个人都会在鼓励中获得自信，做得更好。现在我们普遍认为便是“语文答案是不唯一的，但数学的过程和结果都是确定的。”所以，我们通常在课堂中看到的境况便是，同学们为一个答案而争辩的人血沸腾的，但老师的最终一句答案都不对，便浇灭了他们的所有激情。学习本是一个提升自信与培养兴趣的过程，当一个人得到肯定或被认可时，便会得到激励，从而增加了他的兴趣。我们知道小学生的创新并不是伟大的发明或者创造，即使是日常生活中的与众不同或者标新立异，实则也是培养其创新思维的重要一步，对于数学好奇心和求知欲的满足也需要鼓励与肯定，小学生的创新思维是在生活中的一点一滴中形成的。
3.结束语
数学是一门与生活紧密相连的课程，在接触数学之前我们对生活便已经有了初步的熟悉，我们要注重小学生的数学教育，要把数学问题与生活实际相联系，培养对生活中的数学趣味的洞察力是必备的，体验生活中的实际情景也是学习之道。
参考文献
[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）：42-45
[2]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊（上半月），2014（8）：91-92
关键词：小学数学 生活情景 趣味学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0127-01
1.教学发展趋势与现下时代的教学现状
（1）数学的发展趋势
第一，目标的形成。加强突出强调了一个人的主动性与创造性。以引领学生进入生活发掘数学，鼓励他们自觉地去探索数学的奥秘为主要目的，达到激发每个学生的学习兴趣和培养他们的创造性的思维活动，创造性要从小就培养，因为幼年时期是我们每一个人好奇心最强烈的时期，所为教育要从小抓起，也并不是无道理的。培养学生改造环境，积极地参与有意义的社会生活，自觉地培养我祖国的繁荣、民族的昌盛做出奉献的精神，拥有远大的理想和坚定的信念。
要培养学生的目标与志向，首先要激发其创造性的愿望，为实现目标提供源源不断的动力。而小学数学中普遍地以计算技巧和方法为主要学习目的的教学方法早已不适用于当前社会培养人才的理念了。现在的数学教学正在进行不断的改革与创新，从以前教与学到现在的的数字游戏化课堂的不断革新，体现了现代人们培养人才的标准已不再 “机械化教育”。现在的教育界的大师都在不断地研究如何将数学问题以生活情景的形式呈现在学生的面前，以便于让学生自主地发现其中蕴含的数学问题并能正确地运用数学的方法来解释这些现象，这种打开思维的方式可以避免学生因没有看到实际的形象所带来的不便，同时也能更有效地激发他们对新问题的发现。
第二，兴趣的培养。无论是现在还是以前，兴趣在我们的教育中一直都占着不可忽视的地位，我们知道兴趣是我们主动学习未知事物的第一任老师。生活多姿多彩，有许多我们探索和学习的事物，很多人都希望自己能在某领域功成名就，他们为此不断探索，但许多人因为忍受不了漫长而乏味的过程就半途而废，但也有人却乐此不疲地坚持，而激励不停探索的便是兴趣了。现在人们也越来越重视兴趣对于我们本身和社会的重要作用了，也因此，越来越多的新理念被运用到教学中，如加强学生在课堂主导地位，数学游戏课堂以及生活情景数学学习等等。这些无一例外都是为培养学生学习兴趣而服务的。
第三，现下数学发展现状。目前小学数学教育模式比较单一，老师教学生学的这种教学模式仍然在社会的各个地方都被使用着。然而，这种传统模式的教学带来的弊端也在日益明显，虽然这种教学能让学生快速地掌握并运用，但这也造成了学生对学习的厌倦与懈怠，从而使得他们失去了学习数学的兴趣，这样的教育到底是不是一种捷径呢？这就不得而知了。尽管趣味化课堂等被逐渐带入到数学学习中，但由于我国一直以来所形成的老师交给的方法和学生掌握方法直接应用的学习理念已根深蒂固，学生也渐渐习惯了拿来就用的这种简单学习思维，一时间难以轻易改变。这也造成了现在的教育矛盾期。就如一个已经习惯了要父母喂饭的孩子是不会自己拿起勺子吃饭的，而要想他立刻就能学会也是不容易的。现在要使学生去慢慢接受教育革新，是需要多方面的努力和长期的时间的。
2.小学教育的未来发展方向
（1）加强生活情景与数学教育的结合
学以致用是我们所有教育的宗旨，尤其以数学为重要代表。数学本是源于生活也是应用于生活中的，不同于现在的认识：“学习的目的在于考试”。其实，学习本质是探索生活中的问题，那么了解生活便是我们首先应该认识的问题。而对于学生尤其对于小学生而言，生活中的柴米油盐酱醋茶他们不懂，就更不用说是对菜价的了解了，所以现在最迫切的问题便是如何让学生真切地体验到生活中的状况。鼓励学生去生活的各个场合体验生活或者去社会实践实则也是一种学习。在未来的课堂中，我们可能会看到一群小学生在菜场上跟菜场大妈一同学习如何买菜。
（2）培养与鼓励创新思维的培养
每个人都不完美，但每个人都会在鼓励中获得自信，做得更好。现在我们普遍认为便是“语文答案是不唯一的，但数学的过程和结果都是确定的。”所以，我们通常在课堂中看到的境况便是，同学们为一个答案而争辩的人血沸腾的，但老师的最终一句答案都不对，便浇灭了他们的所有激情。学习本是一个提升自信与培养兴趣的过程，当一个人得到肯定或被认可时，便会得到激励，从而增加了他的兴趣。我们知道小学生的创新并不是伟大的发明或者创造，即使是日常生活中的与众不同或者标新立异，实则也是培养其创新思维的重要一步，对于数学好奇心和求知欲的满足也需要鼓励与肯定，小学生的创新思维是在生活中的一点一滴中形成的。
3.结束语
数学是一门与生活紧密相连的课程，在接触数学之前我们对生活便已经有了初步的熟悉，我们要注重小学生的数学教育，要把数学问题与生活实际相联系，培养对生活中的数学趣味的洞察力是必备的，体验生活中的实际情景也是学习之道。
参考文献
[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）：42-45
[2]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊（上半月），2014（8）：91-92