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摘 要：随着国家新课程标准改革的不断推进，小学数学课程的课堂教学工作也面临着越来越多的问题，在这样的新形势下，愉快教学法作为一种新型教学方法正逐渐受到广大一线小学数学教师的重视和青睐，并且在实践中也取得了一定的教学效果。基于此，文章先分析了当前小学数学课堂教学的现状，然后通过举例着重探讨了愉快教学法在小学数学课堂教学中的具体应用策略。
关键词：愉快教学法;小学数学课程;课堂教学
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
收稿日期：2018-10-07
作者简介：熊 萃（1978—），女，江西玉山人，中小学一级教师，本科，研究方向：小学数学教学。
一、当前小学数学课堂教学的现状
1.教师的教学观念比较传统
虽然教育改革在我国已经持续了比较长的时间，但是受各种因素影响，目前许多教师的教学观念仍然没有及时更新，尤其是在小学数学课堂教学中，教师依旧以应试教育理念为指导，采取“填鸭式”教学方法，简单粗暴地给学生灌输数学知识，也不重视与学生之间的有效沟通与交流[1]。这就导致数学课堂成为教师的“一言堂”，学生的学习主体地位得不到尊重和保障，教师无法了解学生在想什么，学生也无法理解教师所讲解的课本知识，长此以往，小学数学课堂的教学效果就会大打折扣，对学生的深入学习也会造成一定阻碍。
2.学生对数学课程缺乏学习积极性
小学数学是小学教育体系中的基础性课程，对学生有着重要的科学启蒙作用，然而由于小学生的心智发育还不成熟，不具备完整的认知能力，其无法深刻意识到小学数学课程的重要地位，认为小学数学就是简单的加减乘除。同时，小学数学课程本身内容就比较枯燥，与语文、英语等学科相比其学习难度也更大。这些都导致学生不够重视数学学科，对数学课堂也缺乏兴趣和学习积极性，无法主动投入教师的教学活动中，学生对待数学学习的态度常常是敷衍了事，自然也就无法取得良好的数学学习成果。
二、愉快教学法在小学数学课堂教学中的应用策略
1.借助多媒体进行补充教学
在当今信息化时代，多媒体在社会各行各业都发挥着重要的作用，在教育领域多媒体也逐渐成为教师必备的一种教学辅助手段[2]。因此在小学数学课堂教学中应用愉快教学法时，教师就可以把握小学生好奇心强的心理特点，借助多媒体进行教学，使数学课堂突破空间和时间的客觀限制，帮助学生直观地了解课本上的数学理论知识。比如，在学习“长方体和正方体”等立体几何知识时，教师就可以通过PPT课件为学生展示有关的图片，加深学生对空间几何体的记忆。
2.积极展开趣味游戏教学
小学生天性爱玩，对游戏有着强烈的亲近感，因此在小学数学课堂教学中应用愉快教学法时，教师就可以积极展开趣味游戏教学，将数学知识融入到教学游戏中，使学生在玩游戏的过程中激发自身的学习潜能，逐步提高自身的数学学习能力和水平。比如，在学习完“四则运算”的有关知识后，教师就可以组织“你问我答”这种限制较少、可操作性强的游戏，由一个学生开头报出计算问题并指定另一个学生作答，而后依次循环进行下去，这样既可以锻炼学生的口算能力，培养学生的计算思维，又可以在学生之间形成竞争的氛围，使学生能够紧跟教师步伐进行数学学习。
3.加强对学生的积极评价
评价是教师教学过程中的重要环节，也是学生学习动力的重要来源之一。因此教师在小学数学课堂教学中应用愉快教学法时，就要加强对学生的积极评价，不仅注重学生的最终学习结果，也注重学生的实际学习过程，使学生能够感受到教师对自己的重视，增强学生的学习自信，促进学生在学习过程中获得良好的情感体验。比如，在单元测验试卷成绩出来后，对于成绩优秀的学生教师要不吝夸奖，鼓励其他学生向其学习，发挥优秀学生的榜样示范作用，而对于成绩稍差的学生教师也要充分照顾其内心感受，以平等的姿态与其进行交流，肯定学生的平时努力，帮助学生总结经验，鼓励其再接再厉，争取下一次的进步。
实践证明，愉快教学法在小学数学课堂教学中具有重要的意义，其不仅能够减轻教师的教学压力，帮助教师更好地达成教学目标，也能够促进学生的数学学习，为学生的后续学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]沈 莉.把激发“兴趣”贯穿于数学教学过程之中——浅谈“愉快教学法”在小学数学中的运用[J].儿童大世界月刊，2017（2）：54.
[2]苏定发.如何发挥愉快教育在民族乡村地区小学数学课堂教学中的应用[J].读与写，2016（16）：175.
关键词：愉快教学法;小学数学课程;课堂教学
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
收稿日期：2018-10-07
作者简介：熊 萃（1978—），女，江西玉山人，中小学一级教师，本科，研究方向：小学数学教学。
一、当前小学数学课堂教学的现状
1.教师的教学观念比较传统
虽然教育改革在我国已经持续了比较长的时间，但是受各种因素影响，目前许多教师的教学观念仍然没有及时更新，尤其是在小学数学课堂教学中，教师依旧以应试教育理念为指导，采取“填鸭式”教学方法，简单粗暴地给学生灌输数学知识，也不重视与学生之间的有效沟通与交流[1]。这就导致数学课堂成为教师的“一言堂”，学生的学习主体地位得不到尊重和保障，教师无法了解学生在想什么，学生也无法理解教师所讲解的课本知识，长此以往，小学数学课堂的教学效果就会大打折扣，对学生的深入学习也会造成一定阻碍。
2.学生对数学课程缺乏学习积极性
小学数学是小学教育体系中的基础性课程，对学生有着重要的科学启蒙作用，然而由于小学生的心智发育还不成熟，不具备完整的认知能力，其无法深刻意识到小学数学课程的重要地位，认为小学数学就是简单的加减乘除。同时，小学数学课程本身内容就比较枯燥，与语文、英语等学科相比其学习难度也更大。这些都导致学生不够重视数学学科，对数学课堂也缺乏兴趣和学习积极性，无法主动投入教师的教学活动中，学生对待数学学习的态度常常是敷衍了事，自然也就无法取得良好的数学学习成果。
二、愉快教学法在小学数学课堂教学中的应用策略
1.借助多媒体进行补充教学
在当今信息化时代，多媒体在社会各行各业都发挥着重要的作用，在教育领域多媒体也逐渐成为教师必备的一种教学辅助手段[2]。因此在小学数学课堂教学中应用愉快教学法时，教师就可以把握小学生好奇心强的心理特点，借助多媒体进行教学，使数学课堂突破空间和时间的客觀限制，帮助学生直观地了解课本上的数学理论知识。比如，在学习“长方体和正方体”等立体几何知识时，教师就可以通过PPT课件为学生展示有关的图片，加深学生对空间几何体的记忆。
2.积极展开趣味游戏教学
小学生天性爱玩，对游戏有着强烈的亲近感，因此在小学数学课堂教学中应用愉快教学法时，教师就可以积极展开趣味游戏教学，将数学知识融入到教学游戏中，使学生在玩游戏的过程中激发自身的学习潜能，逐步提高自身的数学学习能力和水平。比如，在学习完“四则运算”的有关知识后，教师就可以组织“你问我答”这种限制较少、可操作性强的游戏，由一个学生开头报出计算问题并指定另一个学生作答，而后依次循环进行下去，这样既可以锻炼学生的口算能力，培养学生的计算思维，又可以在学生之间形成竞争的氛围，使学生能够紧跟教师步伐进行数学学习。
3.加强对学生的积极评价
评价是教师教学过程中的重要环节，也是学生学习动力的重要来源之一。因此教师在小学数学课堂教学中应用愉快教学法时，就要加强对学生的积极评价，不仅注重学生的最终学习结果，也注重学生的实际学习过程，使学生能够感受到教师对自己的重视，增强学生的学习自信，促进学生在学习过程中获得良好的情感体验。比如，在单元测验试卷成绩出来后，对于成绩优秀的学生教师要不吝夸奖，鼓励其他学生向其学习，发挥优秀学生的榜样示范作用，而对于成绩稍差的学生教师也要充分照顾其内心感受，以平等的姿态与其进行交流，肯定学生的平时努力，帮助学生总结经验，鼓励其再接再厉，争取下一次的进步。
实践证明，愉快教学法在小学数学课堂教学中具有重要的意义，其不仅能够减轻教师的教学压力，帮助教师更好地达成教学目标，也能够促进学生的数学学习，为学生的后续学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]沈 莉.把激发“兴趣”贯穿于数学教学过程之中——浅谈“愉快教学法”在小学数学中的运用[J].儿童大世界月刊，2017（2）：54.
[2]苏定发.如何发挥愉快教育在民族乡村地区小学数学课堂教学中的应用[J].读与写，2016（16）：175.