【摘 要】
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词语作为语言结构中的基本单位,在语文训练中有着重要的地位。但是,词语在课堂训练动作中,力度和效度 明显不足,原因之一是对词语教学个性的研究尚嫌不足,造成词语训练的目标
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词语作为语言结构中的基本单位,在语文训练中有着重要的地位。但是,词语在课堂训练动作中,力度和效度 明显不足,原因之一是对词语教学个性的研究尚嫌不足,造成词语训练的目标比较模糊,方法比较单调,渠道也比较狭隘。 如何使词语的训练,有机地进入阅读教学的全过程中,这是词语课堂训练的难点所在。它需要在语境中悟意、它需要在比 较中辨析、在归谬中发现、在形象中意会、在作业中穿插,只有这样才能使课堂充满灵动。
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