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摘
基于解决中心问题的科学复习课教学探究
【摘 要】
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摘要：本案例从调查分析初三科学复习课的现状入手，通过分析、实践、修正、再实践的方式，探索出：中心问题解决的科学复习课教学特征，通过科学复习课特征的案例分析构建出基于中心问题解决的科学复习课的新模式。最终通过复习课的教学，提升学生学习成绩的同时，更激发学生学习的热情，培养学生螺旋上升思维的能力。 关键词：中心问题解决;高阶思维;复习教学 一、 复习课教学的现状 近年来，许多专家和一线教师对科学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2019年97期
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摘 要：在新课改的背景下，初中化学课程的教学正从传统的应试教育向提高学生综合素质、实践能力的方向转变，如果能够提升初中化学课程的合理性，就可以培养学生化学学科的核心素养，提升其中考复习的效率。复习是知识的梳理与能力提高的关键阶段，教师应熟读并领会《考试指导意见》对中考复习的要求和建议，在复习阶段也要因材施教，采用不同的教学方法以提高学生的化学学科核心素养。 关键词：初中化学;核心素养;中考复习;
摘要：《小学语文新课程标准》中对于“课外阅读”方面旗帜鲜明地提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。”并且对“课外阅读”也做了具体的阅读建议，根据小学生年龄特点、身心成长实际以及兴趣爱好，建议老师向孩子们推介童话、寓言、故事、诗歌散文、长篇文学名著。部编版语文教材主编温儒敏在关于语文教学的24条建议中提出，“语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习
摘要：党的十九大报告强调要落实好新时代立德树人的根本任务，班主任在学校德育和班级管理中起着主心骨的作用，是学校育人的最主要参与者。笔者结合自己多年的班主任工作经验，深深体会到要做好班主任工作别无他法，唯有用细心、用耐心、用爱心，并且不断创新发展，通过自己的班主任工作助推学生的成长，也使自己不断发展。 关键词：细心;耐心;爱心 一个难得的机会，全国模范教师于洁用优美而深情的演讲给我们娓娓道来她在
摘要：打造活動型课堂是当前基础教育改革的一个新亮点。本文以九年级《参与民主生活》为例，探讨初中道德与法治活动型课堂的构建模式，即“明确议题，激发兴趣——活动体验，探究学习——总结拓展，提升素养”的三个环节，期待对本学科的课堂实践与思考有抛砖引玉之效。 关键词：活动型课堂;道德与法治;模式 目前高中思想政治学科明确提出：有必要建立一个培养核心素养为目的的活动型课程。同时新编写的初中道德与法治教材
摘 要：本文以《模拟电路的分析与应用》课程为例，阐述了在“互联网 ”时代下，微课在高职院校教学中的应用。利用互联网为平台，以微课为媒介，充分体现了第四代教育以学生为核心的特点，使高职教育更具特色。 关键词：互联网 ；模拟电路的分析与应用；微课应用 一、 互联网 （一） 互联网 通俗的说，“互联网 ”就是“互联网 各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平
摘 要：以高三一轮复习《功》的教学为例，以问题为主线，渗透科学方法，重点求变力做功，组织学生经历“分析—评价—创造”的思维过程，通过一题多变、一题多问、一题多解，促进学生高阶思维的发展。 关键词：思维导图;高阶思维;科学方法 一、 问题背景 功的概念是高中物理的基本概念，在考纲中属于Ⅱ级能力要求。功是能量转化的量度，只有掌握功的概念，才能从能量观点分析解决实际问题。高三一轮复习《功》是复习《
摘 要： 高中化学核心素养立足高中生的化学学习过程，是一个高中生学化学的关键所在，新疆喀什地处南疆，教育发展水平较为滞后，学生普遍国语水平有限，理解能力明显不足，如何立足于学生实际，以信息化辅助教学手段去落实高中化学核心素养，是当前南疆地区一线化学教师所要面对的一个问题。 关键词： 核心素养;南疆;信息化;落实 作为一名内地年轻教师，对南疆地区的学情并不了解，再加上语言交流上的障
摘 要：近些年来，在新课程改革的背景下，特别是在2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果发布，其中“核心素养”一词的出现，引起社会各界的广泛关注。文言文在中学语文教材中的比重较大，其重要性不言而喻，高中学生在文言文的学习中暴露出有畏难情绪、依赖老师翻译、学习积极性不高且效率低下等问题需要我们解决，本文结合高中文言文《六国论》具体教学实践，探讨文言文教学中如何提升语文核心素养：讲解汉字“字理
摘要：随着新课改的推行，善用教材，用活教材的观念已经深入人心，但就实际情况看，轻视教材、重视教法的现象十分普遍，而且受教师专业素养、教学经验等限制，并非具备善用教材，用活教材的意识就能在实际教学中达到理想的教学效果，更何况是对那些缺乏该意识的教师。就北师大版小学数学教材而言，其是通过数学知识、数学思想方法、辅助与练习等维度完成编写，而且十分重视各内容的完善，但也存在跳跃性过大，系统性较差等不足。基