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摘要：幼儿园美术教育是对幼儿进行美育培养的初步阶段，其对幼儿美学素养的基础奠定具有重要作用，而美术教育生活化是现阶段教育改革背景下提高幼儿园美术教育质量的重要要求。本文主要对幼儿园美术教育生活化的策略进行分析。
关键词：幼儿园;美术教育;生活化;策略
将幼儿园美术教育生活化，是为实现幼儿全面发展、提高幼儿综合素质的一种有效教育措施，能在美术教育生活化的情境中，达到锻炼幼儿思维想象力、创新力的教学目的，并促进幼儿个性化发展。幼师在实际美术教学中，应合理结合生活实际，并充分运用生活中的丰富材料，根据其具有的特征，适当进行美术创作，促进幼儿艺术能力的培养，从而推动幼儿美术教育质量的整体进步。
一、体验式的美术教育活动，促进美术教学内容生活化
幼儿园里的美术教育内容应满足幼儿的实际学习需求，尽量将美术课堂打造得生活化，并以幼儿现有的实际生活经验为主要依据，为幼儿制定与生活内容相关的美术教育内容，使美术课堂更贴近生活，以提高幼儿的熟悉感和学习兴趣。比如，幼师可以组织幼儿一起去户外体验大自然，从中感受生活的无限美好。幼儿在欣赏和领悟大自然的过程中，幼师可以实施美术相关知识的良好渗透，并引导幼儿在体验完大自然后，根据自身的所见所感进行美术作品创作，这样的美术思维活动以及动手操作的过程，能促进幼儿思维想象力和创作能力的提升，还能促使幼儿创作的作品更具灵性。此外，幼师还可以针对不同的美术教学主题，引领幼儿走进相对应的实际生活环境中，从而达到美术教育生活化的目的。比如在进行有关水果的绘画教学时，幼师可以为幼儿举行一次有关水果的主题活动，然后将美术知识教学渗透到活动过程中，既能使幼儿更直观地了解到不同水果的特点和外在形象，还能提升幼儿对美术相关知识的认知。这样体验式的美术教育活动，能让幼儿在潜移默化中不断提高自己的想象力和创造力。这种新颖有趣的教学形式，能让幼儿产生关于多样化教学方法的新认知，从而促进幼儿创新能力的培养。
二、创设生活情境，激发幼儿的创作欲望
幼儿的大脑思维非常活跃，他们的日常生活中包含众多的美学教育元素，因此，幼师在对幼儿进行美术教育时，应不断改变传统教学思维，强化幼儿的主体地位，从幼儿角度出发，充分了解幼儿普遍喜欢的事物或是兴趣点，制定切实符合幼儿美学教育的相关内容，并不断创新美术教学方法，以创设有效的美术生活教学情境，刺激幼儿主动参与情境教学活动。为有效创设这种情境，教师主要可以从以下两方面出发：一是给幼儿营造良好的美术学习氛围，促使幼儿在自主学习过程中深入感受美术的生机与或管理。例如，为幼儿构建良好美术教学环境，幼儿园可以定期开展有关美术创作的比赛活动，对板报内容做到及时更换，或是带领幼儿一起去户外进行写生等，使幼儿无形中受到情境的良好熏陶。二是作为幼儿家长，也应明确家庭对幼儿教育的重要性，为更好实现幼儿美术教学生活化，家长要加强与教师之间的沟通，并积极与教师进行配合，共同重视起幼儿的美术教育。家长可以从蕴含浓厚美术元素的传统节日出发，带领孩子在每次节日到来之前，一起布置家庭环境，比如贴年画、写春联、剪窗花等，既能让孩子深切感受到过年的浓郁节日氛围，还能培养孩子懂得欣赏年画和窗花的美感，从而促进孩子美术创作灵感、美感的激发。
三、收集生活化材料，制作艺术品
生活中的材料种类繁多，能为幼儿园美术教育提供丰富的生活素材，也因生活材料具有一定的具体性、熟悉性，更容易引起幼儿的共鸣，促进提升幼儿的好奇心和亲切感，赋予美术教育浓厚的生活情趣。生活化材料比如自然物、废旧物、生活用品等，在被重新加工、创造后，能变成另外一种美术活动材料。所以，幼师要引导幼儿对生活中的多样化材料进行充分挖掘，丰富美术教育的生活素材，以促进多样化美术生活化活动的有效开展，使幼儿深切体会到生活美术的乐趣。
（一）从大自然中寻找美术素材
人们赖以生存的大自然是一个丰富多彩的物质世界，随处可见的花、草、石头等，都能为幼儿的美术创作提供丰富的天然素材，教师要引导幼儿善于从大自然中挖掘美术素材，提升幼儿对美的领悟，从而促使幼儿在大自然美的熏陶下，打下美学基础。幼儿园教师可以充分利用石头资源丰富的优势，为幼儿打开有关石头的美术大门，例如：参观石展、欣赏石头、装饰石头和石子连环画等，围绕石头开展各种活动，带给幼儿不同的情感体验与创作灵感，从大自然中常见的材料着手，对幼儿进行美术教育，更能促进幼儿创作热情和创作欲望的提升。
（二）从废旧物品中寻找美术素材
幼师还可以引导幼儿将生活中即将丢弃的废旧物品重新利用起来进行再创造的过程，这能充分提高幼儿学习美术的热情，还能培养幼儿的动手操作能力和想象力。比如生活中常见的废旧生活材料：包装盒、易拉罐、塑料瓶等，这些材料往往具有独特的造型、图案和色彩，因此，只需要经过简单思考、合理想象，进而对其改造、加工，不难创造出一个具有利用价值的新作品，使其重新绽放光彩，这个过程也是幼儿美术活动中的一大教育亮点，能实现对幼儿环保理念、废物利用理念的培养，还能赋予美术活动更多生活气息。另外，还可以将各种包装盒进行一定组合、剪切的方式，將其打造成各种交通工具、楼房、机器人等。
四、结语
总之，新课改教育理念下要求幼儿园美术教育以生活化角度出发，引导幼儿亲身进入生活、感受生活中的各种美学，赋予美术教育以生活的趣味性、熟悉感，从而促进幼儿创造力和想象力的培养与开发，让学生在生活美学的熏陶下，提高对美学的认知，从而为美术创造打下良好的美学基础。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]孙小玉.幼儿园美术教育生活化的策略应用[J].美术教育研究，2017（14）.
[2]张松琴.浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J].考试周刊，2018（9）.
关键词：幼儿园;美术教育;生活化;策略
将幼儿园美术教育生活化，是为实现幼儿全面发展、提高幼儿综合素质的一种有效教育措施，能在美术教育生活化的情境中，达到锻炼幼儿思维想象力、创新力的教学目的，并促进幼儿个性化发展。幼师在实际美术教学中，应合理结合生活实际，并充分运用生活中的丰富材料，根据其具有的特征，适当进行美术创作，促进幼儿艺术能力的培养，从而推动幼儿美术教育质量的整体进步。
一、体验式的美术教育活动，促进美术教学内容生活化
幼儿园里的美术教育内容应满足幼儿的实际学习需求，尽量将美术课堂打造得生活化，并以幼儿现有的实际生活经验为主要依据，为幼儿制定与生活内容相关的美术教育内容，使美术课堂更贴近生活，以提高幼儿的熟悉感和学习兴趣。比如，幼师可以组织幼儿一起去户外体验大自然，从中感受生活的无限美好。幼儿在欣赏和领悟大自然的过程中，幼师可以实施美术相关知识的良好渗透，并引导幼儿在体验完大自然后，根据自身的所见所感进行美术作品创作，这样的美术思维活动以及动手操作的过程，能促进幼儿思维想象力和创作能力的提升，还能促使幼儿创作的作品更具灵性。此外，幼师还可以针对不同的美术教学主题，引领幼儿走进相对应的实际生活环境中，从而达到美术教育生活化的目的。比如在进行有关水果的绘画教学时，幼师可以为幼儿举行一次有关水果的主题活动，然后将美术知识教学渗透到活动过程中，既能使幼儿更直观地了解到不同水果的特点和外在形象，还能提升幼儿对美术相关知识的认知。这样体验式的美术教育活动，能让幼儿在潜移默化中不断提高自己的想象力和创造力。这种新颖有趣的教学形式，能让幼儿产生关于多样化教学方法的新认知，从而促进幼儿创新能力的培养。
二、创设生活情境，激发幼儿的创作欲望
幼儿的大脑思维非常活跃，他们的日常生活中包含众多的美学教育元素，因此，幼师在对幼儿进行美术教育时，应不断改变传统教学思维，强化幼儿的主体地位，从幼儿角度出发，充分了解幼儿普遍喜欢的事物或是兴趣点，制定切实符合幼儿美学教育的相关内容，并不断创新美术教学方法，以创设有效的美术生活教学情境，刺激幼儿主动参与情境教学活动。为有效创设这种情境，教师主要可以从以下两方面出发：一是给幼儿营造良好的美术学习氛围，促使幼儿在自主学习过程中深入感受美术的生机与或管理。例如，为幼儿构建良好美术教学环境，幼儿园可以定期开展有关美术创作的比赛活动，对板报内容做到及时更换，或是带领幼儿一起去户外进行写生等，使幼儿无形中受到情境的良好熏陶。二是作为幼儿家长，也应明确家庭对幼儿教育的重要性，为更好实现幼儿美术教学生活化，家长要加强与教师之间的沟通，并积极与教师进行配合，共同重视起幼儿的美术教育。家长可以从蕴含浓厚美术元素的传统节日出发，带领孩子在每次节日到来之前，一起布置家庭环境，比如贴年画、写春联、剪窗花等，既能让孩子深切感受到过年的浓郁节日氛围，还能培养孩子懂得欣赏年画和窗花的美感，从而促进孩子美术创作灵感、美感的激发。
三、收集生活化材料，制作艺术品
生活中的材料种类繁多，能为幼儿园美术教育提供丰富的生活素材，也因生活材料具有一定的具体性、熟悉性，更容易引起幼儿的共鸣，促进提升幼儿的好奇心和亲切感，赋予美术教育浓厚的生活情趣。生活化材料比如自然物、废旧物、生活用品等，在被重新加工、创造后，能变成另外一种美术活动材料。所以，幼师要引导幼儿对生活中的多样化材料进行充分挖掘，丰富美术教育的生活素材，以促进多样化美术生活化活动的有效开展，使幼儿深切体会到生活美术的乐趣。
（一）从大自然中寻找美术素材
人们赖以生存的大自然是一个丰富多彩的物质世界，随处可见的花、草、石头等，都能为幼儿的美术创作提供丰富的天然素材，教师要引导幼儿善于从大自然中挖掘美术素材，提升幼儿对美的领悟，从而促使幼儿在大自然美的熏陶下，打下美学基础。幼儿园教师可以充分利用石头资源丰富的优势，为幼儿打开有关石头的美术大门，例如：参观石展、欣赏石头、装饰石头和石子连环画等，围绕石头开展各种活动，带给幼儿不同的情感体验与创作灵感，从大自然中常见的材料着手，对幼儿进行美术教育，更能促进幼儿创作热情和创作欲望的提升。
（二）从废旧物品中寻找美术素材
幼师还可以引导幼儿将生活中即将丢弃的废旧物品重新利用起来进行再创造的过程，这能充分提高幼儿学习美术的热情，还能培养幼儿的动手操作能力和想象力。比如生活中常见的废旧生活材料：包装盒、易拉罐、塑料瓶等，这些材料往往具有独特的造型、图案和色彩，因此，只需要经过简单思考、合理想象，进而对其改造、加工，不难创造出一个具有利用价值的新作品，使其重新绽放光彩，这个过程也是幼儿美术活动中的一大教育亮点，能实现对幼儿环保理念、废物利用理念的培养，还能赋予美术活动更多生活气息。另外，还可以将各种包装盒进行一定组合、剪切的方式，將其打造成各种交通工具、楼房、机器人等。
四、结语
总之，新课改教育理念下要求幼儿园美术教育以生活化角度出发，引导幼儿亲身进入生活、感受生活中的各种美学，赋予美术教育以生活的趣味性、熟悉感，从而促进幼儿创造力和想象力的培养与开发，让学生在生活美学的熏陶下，提高对美学的认知，从而为美术创造打下良好的美学基础。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]孙小玉.幼儿园美术教育生活化的策略应用[J].美术教育研究，2017（14）.
[2]张松琴.浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J].考试周刊，2018（9）.