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摘 要： 《电子技术基础》是职业院校机电类专业的一门重要专业基础课程，其理论性、实践性都很强。但目前的学生普遍存在基础差、学习动力不足的现象。因此本文列举了一些在电子技术教学过程中的实际例子，阐述了电子技术课的有效教学方法。
关键词： 职业院校机电类专业 《电子技术基础》 教学方法
《电子技术基础》是职业院校机电类专业的一门重要专业基础课程，理论性、实践性都很强，而且内容多、课时紧。而学生普遍存在基础差、学习动力不足的现象。因此，让学生理解并接受这门课的全部知识，特别是重点内容的理解和应用，为以后的专业知识打下良好基础，是高职院校需要解决的课题。本文列举了一些在电子技术教学过程中的实际例子，阐述了电子技术课的有效教学方法。
一、加强直观教学，激发学习兴趣
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。实践中，兴趣对人的活动有着巨大的推动作用。学生一旦对学习产生兴趣，就会充分调动自身积极性和主动性。因此，在电子技术教学过程中，教师应该想方设法地利用多种手段来强化教学的直观性，利用教学模型、实物、电子课件、投影片、幻灯片等形象演示来激发学生学习兴趣。例如学习二极管和三极管时，可以先让学生在电脑主板上寻找二极管和三极管，并记下型号。这样可以使学生初步认识元器件的外形、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。再如，讲解本征半导体时，可用公交车满座位（电子数与孔穴数相等），本征半导体受激发时就像个别乘客离开座位，空出座位形成“空穴”来比喻。讲解多数载流子的扩散运动时，可以利用白纸上一滴油会产生扩散来形容。这种形象的比喻可以使学生对抽象的知识形成深刻的认识。当学生觉得知识不难时，就容易产生学习兴趣。
二、应用现代化教学手段辅助教学，提高教与学的效率
电子电路的计算机辅助设计与分析（EDA）技术已成为电子电路系统分析和设计的有力工具。如引入专门用于电子电路仿真的“虚拟电子工作平台”计算机软件——Mutsilme。由于Mutsilme具有直观的仪器设备、参数设置和分析显示，可以建立各种模拟、数字及混合电路并进行仿真。对学生不易接受的、比较抽象的、实验现象相对不明显的内容，制作出相应的仿真实验，不仅可以弥补实验仪器、元器件的短缺和规格不符合要求等不足，还可以利用软件中提供的各种方法，帮助学生更快、更好地掌握教学内容，摆脱实验室方面对学生的束缚。例如：判断某个复杂电路中二極管的状态时，可通过Mutsilme软件将电路图画出，利用波形窗口直观地展示给学生看。这就将整个实验过程中通过仿真予以完成，这样不仅将抽象的东西形象化，学生也易于接受。
三、重视实训环节，培养综合技能
职业院校的培养目标是使学生既有基础理论知识，又具有操作能力。因此，实训是一个重要教学环节。实训不仅可以使学生学会一技之长，而且可以在实训中加强不同学科知识的相互渗透，交叉运用。例如：学生在组装闹钟的实训过程中要进行以下几个步骤：（1）从一大堆零散的元器件中，选出所需要的无器件。这就要求他们对组成闹钟的元器件的名称、型号、形状、识别方法、用途等有所认识和了解。（2）利用焊接技术将所需元器件焊接在主板上。在这个过程中对学生的焊接技术要求较高，必须先在练习板上苦练焊接技术，（3）安装调试。将扬声器、LED显示器、电池盒、电源线、按钮等元器件安装在闹钟内，并通电调节时间。学生通过组装闹钟的实训操作，可掌握电子元器件的焊接操作技术，对放大电路、集成电路等的组成和作用有更深刻的认识和理解。当他们亲手安装的闹钟能计时和闹铃时，成功的喜悦无法用语言来表达，他们自身的价值得到了体现和释放。
四、加强教师队伍的建设
教师的水平直接影响着学生的成长，所以电子技术专业课教师必须努力钻研专业理论知识，开阔视野，丰富教学内容，完善自身的知识结构和提高层次。教师要注重相关专业课程的学习，例如《电工基础》、《计算机基础》、《电子线路》、《电力电子技术》、《脉冲与数字电路》等的学习。随着科学技术的不断发展，电子技术的发展更是突飞猛进，这就要求教师不断充电提升自己的专业知识水平及专业技术能力、教学科研能力、实验、实训能力，了解科技的前沿，关注本学科的最新动态，防止知识的老化。
教学有法，教无定法。教师只有在教学过程中精心策划、组织，充分挖掘学生潜力，发挥学生的主观能动性，才能全面提高教学质量，才能真正把学生培养成为新时代所需要的复合型的人才。
参考文献：
［1］陈惠英，贾秀美.改革电子技术实验教学模式的实践与探索［J］.实验技术与管理，2007（12）：129-131.
［2］朱国栋.关于《电子技术基础》课程教学的思考［J］.牡丹江教育学院学报，2005（5）：88-89.
［3］王延才，赵德中.电工电子技术EDA仿真实验［M］.北京机械工业出版社，2003.
［4］李隆光.培养学生的自主思维能力［J］.福建职业与成人教育，2006（9）：10.
关键词： 职业院校机电类专业 《电子技术基础》 教学方法
《电子技术基础》是职业院校机电类专业的一门重要专业基础课程，理论性、实践性都很强，而且内容多、课时紧。而学生普遍存在基础差、学习动力不足的现象。因此，让学生理解并接受这门课的全部知识，特别是重点内容的理解和应用，为以后的专业知识打下良好基础，是高职院校需要解决的课题。本文列举了一些在电子技术教学过程中的实际例子，阐述了电子技术课的有效教学方法。
一、加强直观教学，激发学习兴趣
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。实践中，兴趣对人的活动有着巨大的推动作用。学生一旦对学习产生兴趣，就会充分调动自身积极性和主动性。因此，在电子技术教学过程中，教师应该想方设法地利用多种手段来强化教学的直观性，利用教学模型、实物、电子课件、投影片、幻灯片等形象演示来激发学生学习兴趣。例如学习二极管和三极管时，可以先让学生在电脑主板上寻找二极管和三极管，并记下型号。这样可以使学生初步认识元器件的外形、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。再如，讲解本征半导体时，可用公交车满座位（电子数与孔穴数相等），本征半导体受激发时就像个别乘客离开座位，空出座位形成“空穴”来比喻。讲解多数载流子的扩散运动时，可以利用白纸上一滴油会产生扩散来形容。这种形象的比喻可以使学生对抽象的知识形成深刻的认识。当学生觉得知识不难时，就容易产生学习兴趣。
二、应用现代化教学手段辅助教学，提高教与学的效率
电子电路的计算机辅助设计与分析（EDA）技术已成为电子电路系统分析和设计的有力工具。如引入专门用于电子电路仿真的“虚拟电子工作平台”计算机软件——Mutsilme。由于Mutsilme具有直观的仪器设备、参数设置和分析显示，可以建立各种模拟、数字及混合电路并进行仿真。对学生不易接受的、比较抽象的、实验现象相对不明显的内容，制作出相应的仿真实验，不仅可以弥补实验仪器、元器件的短缺和规格不符合要求等不足，还可以利用软件中提供的各种方法，帮助学生更快、更好地掌握教学内容，摆脱实验室方面对学生的束缚。例如：判断某个复杂电路中二極管的状态时，可通过Mutsilme软件将电路图画出，利用波形窗口直观地展示给学生看。这就将整个实验过程中通过仿真予以完成，这样不仅将抽象的东西形象化，学生也易于接受。
三、重视实训环节，培养综合技能
职业院校的培养目标是使学生既有基础理论知识，又具有操作能力。因此，实训是一个重要教学环节。实训不仅可以使学生学会一技之长，而且可以在实训中加强不同学科知识的相互渗透，交叉运用。例如：学生在组装闹钟的实训过程中要进行以下几个步骤：（1）从一大堆零散的元器件中，选出所需要的无器件。这就要求他们对组成闹钟的元器件的名称、型号、形状、识别方法、用途等有所认识和了解。（2）利用焊接技术将所需元器件焊接在主板上。在这个过程中对学生的焊接技术要求较高，必须先在练习板上苦练焊接技术，（3）安装调试。将扬声器、LED显示器、电池盒、电源线、按钮等元器件安装在闹钟内，并通电调节时间。学生通过组装闹钟的实训操作，可掌握电子元器件的焊接操作技术，对放大电路、集成电路等的组成和作用有更深刻的认识和理解。当他们亲手安装的闹钟能计时和闹铃时，成功的喜悦无法用语言来表达，他们自身的价值得到了体现和释放。
四、加强教师队伍的建设
教师的水平直接影响着学生的成长，所以电子技术专业课教师必须努力钻研专业理论知识，开阔视野，丰富教学内容，完善自身的知识结构和提高层次。教师要注重相关专业课程的学习，例如《电工基础》、《计算机基础》、《电子线路》、《电力电子技术》、《脉冲与数字电路》等的学习。随着科学技术的不断发展，电子技术的发展更是突飞猛进，这就要求教师不断充电提升自己的专业知识水平及专业技术能力、教学科研能力、实验、实训能力，了解科技的前沿，关注本学科的最新动态，防止知识的老化。
教学有法，教无定法。教师只有在教学过程中精心策划、组织，充分挖掘学生潜力，发挥学生的主观能动性，才能全面提高教学质量，才能真正把学生培养成为新时代所需要的复合型的人才。
参考文献：
［1］陈惠英，贾秀美.改革电子技术实验教学模式的实践与探索［J］.实验技术与管理，2007（12）：129-131.
［2］朱国栋.关于《电子技术基础》课程教学的思考［J］.牡丹江教育学院学报，2005（5）：88-89.
［3］王延才，赵德中.电工电子技术EDA仿真实验［M］.北京机械工业出版社，2003.
［4］李隆光.培养学生的自主思维能力［J］.福建职业与成人教育，2006（9）：10.