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【摘要】写字是小学生应具备的一项重要的语文基本技能，又是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。教师可以创设良好学习氛围，激发学生写字兴趣；时时关注，纠正错误的写字姿势；坚持不懈，培养良好的写字习惯。从而力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。
【关键词】 写字?兴趣?姿势?习惯
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、背景
汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。《语文课程标准》明确指出：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本技能，又是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。字写得正确、端正、美观，能增强表达效果。
二、存在的问题
1.失去兴趣。
2.写字姿势不正确。
3.涂改严重。
三、原因分析
1.我在写字教学实践中，在分析高段学生作业以及心理特点时发现，高段学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。高段一向注重知识的灌输，对于写字教学，教师容易忽视，而学生面对无休止的作业，充满了恐惧与厌恶，因此就出现了学生对写字失去兴趣。
2.造成不良书写姿势的原因是很多的，最重要的是执笔方法错误，表现为：拇指搭住食指大拇指向前突出；手指离笔尖很近；笔杆竖直，手好像握着一个拳头等等。
3.由于作业量大，老师对学生作业书写要求不严格，导致学生写字潦草。
四、措施及依据
（一）创设良好学习氛围，激发学生写字兴趣
大家都知道，“兴趣是最好的老师”。我们完全可以根据小学生心理特征，在写字教学中，我千方百计营造写字氛围，激发学生兴趣。
第一，以故事激趣。古往今来有多少书法家勤学苦练的故事激励着一代又一代的学子。王羲之练字池水尽黑；智永和尚的“退笔冢”…
第二，以评议激趣。学生最大的心愿莫过于老师的肯定。学生写字老师多作鼓励性评价。学生的进步要肯定，学生的字中存在的问题也可用委婉的方式指出。
第三，以活动激趣。开展丰富多彩的活动，充分调动学生写字积极性，让学生在活动中尝到写好字的乐趣。
（二）时时关注，纠正错误的写字姿势
低年级写字训练一直把培养学生正确的书写姿势作为一项重要任务，但在教学过程中，我们发现，许多中高段的学生常常出现头前倾、眼离书本过近的现象，这些不良的姿势，就造成了学生在书写时歪着头，斜着身子，有的甚至趴着，对学生身体发育都造成了不良影响。小学生要掌握一项技能往往需要很长时间，且有循环往复的现象，所以需要教师时时关注。这就需要教师及时纠正学生错误的写字姿势，力求掌握正确的执笔方法和坐姿。我的做法是把写字的基本规范结合“三个一”编成歌谣。“写字时，要注意，头要正，脚放平。眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳，预防驼背近视眼。”
(三)坚持不懈，培养良好的写字习惯
习惯是指由于重复练习而巩固下来并变成需要的行动方式，是在生活过程和教育过程中形成和培养起来的。因此，要使学生具有良好的写字习惯也只能在写字训练过程中才能得到培养。为切实提高学生的书写质量，要求学生使用钢笔。从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，从而逐步使学生养成良好的写字习惯。
我们还应注重培养学生学以致用的习惯。在平时的教学中，老师们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。对此，教师要对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“学以致用”的意识。
五、效果及原因
经过自己的努力，在采取了以上策略后，我所带的班级的学生写字能力有了一定的提高。
六、改进策略
（一）在自习课及课外，加强对学生书写进行指导和监督。教育学生正确写字、写好字，做到提笔即是练字时。写字前，教师指导学生放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师巡回指导。
（二）在提高学生写字兴趣这个方面，我决定首先在学生中间挑选几名写字优秀的学生成立班级写字监督小组，负责在全班学生中间开展写字大评比，然后采用竞赛活动，让学生萌生一种成功的渴望。每个周都要进行一次写字比赛，写得好的学生作品在教室里的学习园地展出，对获得进步奖的学生给予热情表扬。每月评比书法小能手，并进行及时的记录与表彰。通过这种评比激励监督的体制，使全体学生把写字作为一项快乐的运动，都把以能写一手漂亮的方块字而感到骄傲。
（三）学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可让他们每天临帖练写。速度较慢，接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高。写好字需要很长时间，要有持之以恒的刻苦精神。作为一名教师，对于各年级阶段特别是高年级的写字教学应给予必要的重视，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。
作者简介：刘庆根（1963- ），任职于安康市旬阳县蜀河镇中心学校，研究方向：小学教育。
（责任编辑：刘宝瑞）
【关键词】 写字?兴趣?姿势?习惯
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、背景
汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。《语文课程标准》明确指出：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本技能，又是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。字写得正确、端正、美观，能增强表达效果。
二、存在的问题
1.失去兴趣。
2.写字姿势不正确。
3.涂改严重。
三、原因分析
1.我在写字教学实践中，在分析高段学生作业以及心理特点时发现，高段学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。高段一向注重知识的灌输，对于写字教学，教师容易忽视，而学生面对无休止的作业，充满了恐惧与厌恶，因此就出现了学生对写字失去兴趣。
2.造成不良书写姿势的原因是很多的，最重要的是执笔方法错误，表现为：拇指搭住食指大拇指向前突出；手指离笔尖很近；笔杆竖直，手好像握着一个拳头等等。
3.由于作业量大，老师对学生作业书写要求不严格，导致学生写字潦草。
四、措施及依据
（一）创设良好学习氛围，激发学生写字兴趣
大家都知道，“兴趣是最好的老师”。我们完全可以根据小学生心理特征，在写字教学中，我千方百计营造写字氛围，激发学生兴趣。
第一，以故事激趣。古往今来有多少书法家勤学苦练的故事激励着一代又一代的学子。王羲之练字池水尽黑；智永和尚的“退笔冢”…
第二，以评议激趣。学生最大的心愿莫过于老师的肯定。学生写字老师多作鼓励性评价。学生的进步要肯定，学生的字中存在的问题也可用委婉的方式指出。
第三，以活动激趣。开展丰富多彩的活动，充分调动学生写字积极性，让学生在活动中尝到写好字的乐趣。
（二）时时关注，纠正错误的写字姿势
低年级写字训练一直把培养学生正确的书写姿势作为一项重要任务，但在教学过程中，我们发现，许多中高段的学生常常出现头前倾、眼离书本过近的现象，这些不良的姿势，就造成了学生在书写时歪着头，斜着身子，有的甚至趴着，对学生身体发育都造成了不良影响。小学生要掌握一项技能往往需要很长时间，且有循环往复的现象，所以需要教师时时关注。这就需要教师及时纠正学生错误的写字姿势，力求掌握正确的执笔方法和坐姿。我的做法是把写字的基本规范结合“三个一”编成歌谣。“写字时，要注意，头要正，脚放平。眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳，预防驼背近视眼。”
(三)坚持不懈，培养良好的写字习惯
习惯是指由于重复练习而巩固下来并变成需要的行动方式，是在生活过程和教育过程中形成和培养起来的。因此，要使学生具有良好的写字习惯也只能在写字训练过程中才能得到培养。为切实提高学生的书写质量，要求学生使用钢笔。从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，从而逐步使学生养成良好的写字习惯。
我们还应注重培养学生学以致用的习惯。在平时的教学中，老师们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。对此，教师要对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“学以致用”的意识。
五、效果及原因
经过自己的努力，在采取了以上策略后，我所带的班级的学生写字能力有了一定的提高。
六、改进策略
（一）在自习课及课外，加强对学生书写进行指导和监督。教育学生正确写字、写好字，做到提笔即是练字时。写字前，教师指导学生放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师巡回指导。
（二）在提高学生写字兴趣这个方面，我决定首先在学生中间挑选几名写字优秀的学生成立班级写字监督小组，负责在全班学生中间开展写字大评比，然后采用竞赛活动，让学生萌生一种成功的渴望。每个周都要进行一次写字比赛，写得好的学生作品在教室里的学习园地展出，对获得进步奖的学生给予热情表扬。每月评比书法小能手，并进行及时的记录与表彰。通过这种评比激励监督的体制，使全体学生把写字作为一项快乐的运动，都把以能写一手漂亮的方块字而感到骄傲。
（三）学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可让他们每天临帖练写。速度较慢，接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高。写好字需要很长时间，要有持之以恒的刻苦精神。作为一名教师，对于各年级阶段特别是高年级的写字教学应给予必要的重视，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。
作者简介：刘庆根（1963- ），任职于安康市旬阳县蜀河镇中心学校，研究方向：小学教育。
（责任编辑：刘宝瑞）