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目前,在信息技术与课程整合的研究中,出现了＂大整合论＂和＂小整合论＂两种观点,其中以＂小整合论＂为主流观点,即将课程等同于教学,把信息技术作为一种工具、媒介和方法有效融入到教学的各个层面,实现以＂自主、探究、合作＂为特征的教与学方式。基于＂小整合论＂的指导思想,国内学者围绕信息技术与课程整合的3个基本问题（即整合的目标、内涵和方法问题）进行了大量研究,并取得一定的成果[1-4]。