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深刻的分析“四基”要求，作为一个数学老师，我们其实很容易发现积累在数学学习中的能量。一、基本认识：积累≠叠加建构主义教学理论明确指出学习过程的本质就是同化与顺应。由此我们可以清晰地看到，不论是“四基”要求中哪一点都绝不可能是一个个点的简单叠加。新知的学习是将新知识纳入自己已有认知体系的一个过程，于学生而言就是利用旧有的经验解决新问题继而把新认识纳入到旧有的相关认知系统中，这样的内化产生的价值是远大于单个知识点的掌握的。