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摘要: 本文就儿童早期钢琴教育教学进行研究,着重强调钢琴学习中家长、教师等因素对儿童钢琴学习的影响,以及儿童在钢琴学习中应注意的几个问题。
关键词: 儿童早期钢琴教育两种现象注意问题
随着社会的发展,人们的生活不断提高,对孩子的早期教育及各方面素质的培养越来越引起做父母的注意,钢琴的学习也成了许多父母为自己的孩子接受早期教育选择的形式之一。究竟学习钢琴能给孩子带来什么,以及孩子在早期钢琴教育中应注意哪些问题,笔者将从以下几个方面作一初步探究。
一、学习钢琴能为孩子带来什么?
科学研究表明,人的大脑是由左右两半球组成的,左半球(左脑)为语言脑,它具有语言、数字、推理等功能,对应着人们的逻辑思维;右半球(右脑)是非语言脑,俗称“艺术脑”,它负责鉴赏音乐、图画、绘画等,对应着人们的形象思维。法国作家雨果说:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一是文学,一是数学,一是音乐。”许多伟大的科学家,如:爱因斯坦、达尔文等都酷爱音乐。这充分说明只有左右脑均衡发展,才能更好地发挥人的潜能。钢琴教育正好能做到这一点。儿童通过钢琴弹奏的训练,能提高观察力、听觉力、记忆力、想象力,无形中刺激脑细胞的发育及思维能力的发展。另外,大量的事实证明:钢琴教育对于儿童的智力及身心健康发展有着积极的促进作用。
二、注意钢琴教育中容易出现的两种现象
儿童早期钢琴教育容易出现的两种现象即钢琴学习的良性循环和恶性循环。所谓钢琴教育中的良性循环是指通过钢琴学习不仅能丰富孩子的生活,促进其身心健康,加强音乐修养,更能使孩子在高尚美好的音乐中陶冶性情,使孩子在练琴的同时,锻炼克服困难的毅力,培养良好的学习习惯,更重要的是有了一个因天天拥有音乐而伴随的积极向上的学习状态。这样一个钢琴学习的良性循环完全来自于孩子家长的正确教育观念。反之,如果家长在孩子学习钢琴的过程中抱有不切实际的想法,如想让孩子出人头地,追求名利,甚至为了满足自己的虚荣心,不顾儿童的心理特点及教育规律,强迫孩子练琴,并且态度粗暴,不仅会影响到孩子的身心健康,还会使孩子在钢琴学习中产生逆反,时间一长孩子对音乐的感受及对钢琴的热爱就会被扼杀掉,这就是家长培养方式不当给孩子造成的负面影响。另外,孩子在钢琴学习中由于常常出现的问题引起孩子父母之间的争吵,甚至闹得家庭不和睦的事情也不乏其例。总之,在孩子的钢琴学习中,家长一定要摆正心态,培养孩子的目的要明确,坚决消除攀比心理,这一点尤其重要。
三、给孩子创造一个良好的音乐环境
如何给孩子创造一个好的音乐环境呢?其方式方法是多样的。首先要从儿童的心理出发,多给孩子听一些符合儿童情趣的音乐,让孩子不需要规规矩矩地端坐着听音乐,而是让音乐伴随着孩子度过轻松快乐的每一天。除了家庭环境中的音乐熏陶以外,家长还要常带孩子听一听音乐会,特别是钢琴音乐会,这样会让孩子逐渐与钢琴这一乐器之王建立起亲切感。另外,家长可鼓励孩子积极参加不同形式的钢琴演奏会,让其亲身感受钢琴演奏的艺术体验,这对孩子今后的音乐学习和发展有着极大的帮助。
四、钢琴教师的选择
儿童钢琴学习开始阶段尤其重要,初学者的教师虽然不需要具有大演奏家的才华,但要具备良好的音乐修养、一定的专业技能和广博的儿童心理知识。一位具有丰富教学经验的优秀钢琴教师,在钢琴教学中不会采取填鸭式教学,更不会让学生单纯地模仿自己,而是会采取多种方法启发学生,调动学生的积极性、创造性、主动性,更深层次地挖掘学生的音乐表现力。如果在儿童钢琴学习的启蒙阶段,随意地找一位教师,这位教师的引导就可能使孩子的学习走回头路,更谈不上孩子钢琴学习的发展前途。由此可见,儿童在钢琴学习启蒙阶段选择一位合格的专业钢琴教师,让儿童能够及早地、规范化、系统化地学习是多么重要。
五、针对儿童初学钢琴的几个教学阶段
对儿童初学钢琴的几个教学阶段,每位教师都有自己的不同划分方法,但基本方向是相同的。按由浅到深大体分四个教学阶段:
第一阶段主要让学生学习弹奏姿势和基本手型,体会运用手臂的自然重量弹奏,通过练习非连音、跳音、双音来增强手指的支撑力和弹性。为了增强儿童的练习兴趣,减少初学时的枯燥单调感,教师可以适当地加入简单的伴奏给予衬托。
第二阶段进行二至五个音的连奏练习,为过渡到较长的连音乐句打下基础,同时体会手臂到手指的自然重心的支撑及移动,从而训练手指的力量和独立性。这一阶段的曲目应以简单的和音及单音伴奏为主,使两手逐渐达到协调的合作。
第三阶段五指原位内各种奏法和不同节奏性的综合训练。重点是锻炼五个手指能自如地运用各种指法,初步做到均匀地、比较灵活地弹奏。这一阶段的曲目选择要以固定音型和节奏型伴奏的简单乐曲为主,锻炼两手的配合。
第四阶段主要训练拇指的穿指与跨指的练习。儿童可利用两个八度内的音阶进行训练,并开始接触适量的十六分音符的各种音型及节奏的练习,以期通过增强手指的灵敏度和力度,提高速度,并开始弹奏有一定长度及各种类型的乐曲。在第四阶段的学习过程中,所需用的时间因人而异,教师应根据孩子的年龄和接受能力的不同制定学习计划。
六、儿童初学阶段的上课形式
由于年龄所限,儿童的注意力时间平均只有十几分钟,如果在过度疲劳的状态下上课会收效甚微。为了充分利用孩子有意注意和无意注意的交替轮换,教师要适当地变换教学内容和上课形式,只有减轻孩子的疲劳度才能使孩子集中精力学习,获得更多的知识。为此,教师可采用以下几种上课方式进行教学。
1.个别课和集体课相结合的方式。钢琴教学一般都是以个别课为主,但对于年龄小的初学者可以配合一定的集体课,因为刚刚开始弹琴的孩子,教师对他们每个人要讲的内容差别不大,再者几个孩子在一起上课更容易消除拘束感,激发情绪,积极地开动脑筋,大家在一起轮流弹奏,一起玩音乐游戏,在活跃的课堂气氛中学到应有的知识。
2.个别课要动静结合。“静”是指端端正正地坐在钢琴前弹奏,“动”是指离开钢琴跟着老师拍手唱歌、练习听音等。这样既能运用有意注意和无意注意的结合,又能在课堂中对孩子进行节奏、听音和识谱的练习。教师应随着学生年龄的增加和弹奏程度的加深,再逐渐过渡到以“静”带“动”的上课方式上来。
3.课堂安排要劳逸结合。教师一般上课不要超过45分钟为好,上课中间还可以稍做休息让孩子们恢复疲劳。继续上课时不要提起与上课无关的话题,这样才能使孩子养成注意力集中的好习惯,同时让孩子知道钢琴学习是一个严紧的过程,不能有半点随意马虎。
七、家长在辅导孩子练琴时应注意什么
在儿童钢琴学习中,家长的作用至关重要。儿童离开课堂后的全部练琴时间,大都是依靠家长的积极辅导和督促进行的,辅导本身也是教学的一个重要组成部分。为了更好地配合教师的教学,提高孩子的钢琴学习质量,家长在辅导孩子练琴时应注意以下四个方面:
1.合理地安排时间。学龄前儿童自制力弱,注意力时间短,那么练琴时间就要短一些,每次15分钟到20分钟,这样一方面可以调节孩子的视力,更有利于消除大脑疲劳。每天练琴可采取少吃多餐的办法,避免孩子练琴负担过重。
2.态度严肃认真又耐心细致。在儿童钢琴教育中,家长一定要有耐心,不要把自己的孩子看作天才或估计太高,要克制自己的情绪,既不能为了孩子的练琴大打出手,更不能过分溺爱孩子,而是要注意观察孩子、理解孩子,正确地引导孩子积极主动地学习。
3.严格要求、注重质量。在练琴中家长既要鼓励又要批评,让孩子在安静而又活跃的气氛中练琴,不要代替孩子的眼睛看谱、耳朵听音,而是要提醒孩子自己认真地看谱、听辨,要不断地强调教师的要求,抓住重点让孩子反复巩固,从而使孩子克服困难,提高练琴质量。
4.及时肯定、提出要求。每次家长辅导孩子练琴结束后,都应根据孩子的表现,及时肯定他们的长处,指出不足,随着孩子年龄的增长,家长应当有计划地减少辅导的次数和时间,培养孩子独立克服困难的毅力,让孩子养成自己动脑练琴的好习惯。
钢琴学习重在坚持,在练习中做到手脑并用,提高练琴效率,不能急于求成。练琴的同时还要注意培养孩子听觉能力、视奏能力及音乐感。在整个儿童早期钢琴教育过程中,无论是教师还是家长都要本着科学的教育观,共同研究孩子的心理,尊重孩子、理解孩子、爱护孩子,为他们今后的学习打下一个良好的基础。
参考文献:
[1]魏小凡,朴波.少儿钢琴学习之路[M].哈尔滨工程大学出版社.
[2]李裴岚.幼儿钢琴教学问答[M].人民音乐出版社.
[3]李月仙.家长孩子的启蒙教师[J].中国音乐教育1988,(1).
[4]于青.谈钢琴教师应具备的基本素质[J].2001,(8).
关键词: 儿童早期钢琴教育两种现象注意问题
随着社会的发展,人们的生活不断提高,对孩子的早期教育及各方面素质的培养越来越引起做父母的注意,钢琴的学习也成了许多父母为自己的孩子接受早期教育选择的形式之一。究竟学习钢琴能给孩子带来什么,以及孩子在早期钢琴教育中应注意哪些问题,笔者将从以下几个方面作一初步探究。
一、学习钢琴能为孩子带来什么?
科学研究表明,人的大脑是由左右两半球组成的,左半球(左脑)为语言脑,它具有语言、数字、推理等功能,对应着人们的逻辑思维;右半球(右脑)是非语言脑,俗称“艺术脑”,它负责鉴赏音乐、图画、绘画等,对应着人们的形象思维。法国作家雨果说:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一是文学,一是数学,一是音乐。”许多伟大的科学家,如:爱因斯坦、达尔文等都酷爱音乐。这充分说明只有左右脑均衡发展,才能更好地发挥人的潜能。钢琴教育正好能做到这一点。儿童通过钢琴弹奏的训练,能提高观察力、听觉力、记忆力、想象力,无形中刺激脑细胞的发育及思维能力的发展。另外,大量的事实证明:钢琴教育对于儿童的智力及身心健康发展有着积极的促进作用。
二、注意钢琴教育中容易出现的两种现象
儿童早期钢琴教育容易出现的两种现象即钢琴学习的良性循环和恶性循环。所谓钢琴教育中的良性循环是指通过钢琴学习不仅能丰富孩子的生活,促进其身心健康,加强音乐修养,更能使孩子在高尚美好的音乐中陶冶性情,使孩子在练琴的同时,锻炼克服困难的毅力,培养良好的学习习惯,更重要的是有了一个因天天拥有音乐而伴随的积极向上的学习状态。这样一个钢琴学习的良性循环完全来自于孩子家长的正确教育观念。反之,如果家长在孩子学习钢琴的过程中抱有不切实际的想法,如想让孩子出人头地,追求名利,甚至为了满足自己的虚荣心,不顾儿童的心理特点及教育规律,强迫孩子练琴,并且态度粗暴,不仅会影响到孩子的身心健康,还会使孩子在钢琴学习中产生逆反,时间一长孩子对音乐的感受及对钢琴的热爱就会被扼杀掉,这就是家长培养方式不当给孩子造成的负面影响。另外,孩子在钢琴学习中由于常常出现的问题引起孩子父母之间的争吵,甚至闹得家庭不和睦的事情也不乏其例。总之,在孩子的钢琴学习中,家长一定要摆正心态,培养孩子的目的要明确,坚决消除攀比心理,这一点尤其重要。
三、给孩子创造一个良好的音乐环境
如何给孩子创造一个好的音乐环境呢?其方式方法是多样的。首先要从儿童的心理出发,多给孩子听一些符合儿童情趣的音乐,让孩子不需要规规矩矩地端坐着听音乐,而是让音乐伴随着孩子度过轻松快乐的每一天。除了家庭环境中的音乐熏陶以外,家长还要常带孩子听一听音乐会,特别是钢琴音乐会,这样会让孩子逐渐与钢琴这一乐器之王建立起亲切感。另外,家长可鼓励孩子积极参加不同形式的钢琴演奏会,让其亲身感受钢琴演奏的艺术体验,这对孩子今后的音乐学习和发展有着极大的帮助。
四、钢琴教师的选择
儿童钢琴学习开始阶段尤其重要,初学者的教师虽然不需要具有大演奏家的才华,但要具备良好的音乐修养、一定的专业技能和广博的儿童心理知识。一位具有丰富教学经验的优秀钢琴教师,在钢琴教学中不会采取填鸭式教学,更不会让学生单纯地模仿自己,而是会采取多种方法启发学生,调动学生的积极性、创造性、主动性,更深层次地挖掘学生的音乐表现力。如果在儿童钢琴学习的启蒙阶段,随意地找一位教师,这位教师的引导就可能使孩子的学习走回头路,更谈不上孩子钢琴学习的发展前途。由此可见,儿童在钢琴学习启蒙阶段选择一位合格的专业钢琴教师,让儿童能够及早地、规范化、系统化地学习是多么重要。
五、针对儿童初学钢琴的几个教学阶段
对儿童初学钢琴的几个教学阶段,每位教师都有自己的不同划分方法,但基本方向是相同的。按由浅到深大体分四个教学阶段:
第一阶段主要让学生学习弹奏姿势和基本手型,体会运用手臂的自然重量弹奏,通过练习非连音、跳音、双音来增强手指的支撑力和弹性。为了增强儿童的练习兴趣,减少初学时的枯燥单调感,教师可以适当地加入简单的伴奏给予衬托。
第二阶段进行二至五个音的连奏练习,为过渡到较长的连音乐句打下基础,同时体会手臂到手指的自然重心的支撑及移动,从而训练手指的力量和独立性。这一阶段的曲目应以简单的和音及单音伴奏为主,使两手逐渐达到协调的合作。
第三阶段五指原位内各种奏法和不同节奏性的综合训练。重点是锻炼五个手指能自如地运用各种指法,初步做到均匀地、比较灵活地弹奏。这一阶段的曲目选择要以固定音型和节奏型伴奏的简单乐曲为主,锻炼两手的配合。
第四阶段主要训练拇指的穿指与跨指的练习。儿童可利用两个八度内的音阶进行训练,并开始接触适量的十六分音符的各种音型及节奏的练习,以期通过增强手指的灵敏度和力度,提高速度,并开始弹奏有一定长度及各种类型的乐曲。在第四阶段的学习过程中,所需用的时间因人而异,教师应根据孩子的年龄和接受能力的不同制定学习计划。
六、儿童初学阶段的上课形式
由于年龄所限,儿童的注意力时间平均只有十几分钟,如果在过度疲劳的状态下上课会收效甚微。为了充分利用孩子有意注意和无意注意的交替轮换,教师要适当地变换教学内容和上课形式,只有减轻孩子的疲劳度才能使孩子集中精力学习,获得更多的知识。为此,教师可采用以下几种上课方式进行教学。
1.个别课和集体课相结合的方式。钢琴教学一般都是以个别课为主,但对于年龄小的初学者可以配合一定的集体课,因为刚刚开始弹琴的孩子,教师对他们每个人要讲的内容差别不大,再者几个孩子在一起上课更容易消除拘束感,激发情绪,积极地开动脑筋,大家在一起轮流弹奏,一起玩音乐游戏,在活跃的课堂气氛中学到应有的知识。
2.个别课要动静结合。“静”是指端端正正地坐在钢琴前弹奏,“动”是指离开钢琴跟着老师拍手唱歌、练习听音等。这样既能运用有意注意和无意注意的结合,又能在课堂中对孩子进行节奏、听音和识谱的练习。教师应随着学生年龄的增加和弹奏程度的加深,再逐渐过渡到以“静”带“动”的上课方式上来。
3.课堂安排要劳逸结合。教师一般上课不要超过45分钟为好,上课中间还可以稍做休息让孩子们恢复疲劳。继续上课时不要提起与上课无关的话题,这样才能使孩子养成注意力集中的好习惯,同时让孩子知道钢琴学习是一个严紧的过程,不能有半点随意马虎。
七、家长在辅导孩子练琴时应注意什么
在儿童钢琴学习中,家长的作用至关重要。儿童离开课堂后的全部练琴时间,大都是依靠家长的积极辅导和督促进行的,辅导本身也是教学的一个重要组成部分。为了更好地配合教师的教学,提高孩子的钢琴学习质量,家长在辅导孩子练琴时应注意以下四个方面:
1.合理地安排时间。学龄前儿童自制力弱,注意力时间短,那么练琴时间就要短一些,每次15分钟到20分钟,这样一方面可以调节孩子的视力,更有利于消除大脑疲劳。每天练琴可采取少吃多餐的办法,避免孩子练琴负担过重。
2.态度严肃认真又耐心细致。在儿童钢琴教育中,家长一定要有耐心,不要把自己的孩子看作天才或估计太高,要克制自己的情绪,既不能为了孩子的练琴大打出手,更不能过分溺爱孩子,而是要注意观察孩子、理解孩子,正确地引导孩子积极主动地学习。
3.严格要求、注重质量。在练琴中家长既要鼓励又要批评,让孩子在安静而又活跃的气氛中练琴,不要代替孩子的眼睛看谱、耳朵听音,而是要提醒孩子自己认真地看谱、听辨,要不断地强调教师的要求,抓住重点让孩子反复巩固,从而使孩子克服困难,提高练琴质量。
4.及时肯定、提出要求。每次家长辅导孩子练琴结束后,都应根据孩子的表现,及时肯定他们的长处,指出不足,随着孩子年龄的增长,家长应当有计划地减少辅导的次数和时间,培养孩子独立克服困难的毅力,让孩子养成自己动脑练琴的好习惯。
钢琴学习重在坚持,在练习中做到手脑并用,提高练琴效率,不能急于求成。练琴的同时还要注意培养孩子听觉能力、视奏能力及音乐感。在整个儿童早期钢琴教育过程中,无论是教师还是家长都要本着科学的教育观,共同研究孩子的心理,尊重孩子、理解孩子、爱护孩子,为他们今后的学习打下一个良好的基础。
参考文献:
[1]魏小凡,朴波.少儿钢琴学习之路[M].哈尔滨工程大学出版社.
[2]李裴岚.幼儿钢琴教学问答[M].人民音乐出版社.
[3]李月仙.家长孩子的启蒙教师[J].中国音乐教育1988,(1).
[4]于青.谈钢琴教师应具备的基本素质[J].2001,(8).