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摘要：小学英语课堂应该是丰富、生动又活泼的课堂，因为这样才能同小学生的年龄结构、成长特点相适应，英语教学不应该局限于生涩、枯燥的单词记忆与语法讲解，而是要将这些知识性内容融入到互动交流中，通过互动对话来丰富教学课堂，使学生在学与玩中自然掌握知识。分析小学英语课堂互动交流策略。
关键词：小学英语课堂 互动交流策略 探究
小学教学应该是一种娱乐教学，是一种互动交流教学，因为小学生的年龄特点决定了他们喜欢玩乐、交流，过于呆板的应试教学模式不仅会泯灭学生的自主性与创新性，而且也不利于学生的积极学习与进步，必须积极培养并提高小学生的课堂互动交流能力，使他们能够在玩乐、交流间自觉地掌握知识，获得应该掌握的技能，从而推动小学英语教学的全面进步。
一、创设情境、激发热情
为了打造出一个生气活泼、生气盎然的小学英语教学课堂，教师首先应该善于创设情境、营造气氛，因为只有这样才能真正激发并调动学生的学习热情，让学生顺着情境主动参与进来，自觉同其他学生展开交流、进行互动。
教师要积极结合所要学习篇章，根据其知识内容来合理创设情境，注重学生的喜好与兴趣倾向。
在学习“Merry Christmas”这一课前，教师可以在课前让学生每人准备一件圣诞礼物，要求礼物就是一张圣诞卡片，上面用彩笔题写英文祝福，并试着为学生营造一个浓厚的节日氛围，可以在课前播放《铃儿响叮当》，让学生伴着愉快的旋律与节奏体会圣诞节日的欢快气氛，在欢快的节奏中学生会不自觉地相互之间蹦蹦跳跳起来，边长边舞蹈，并将自己准备好的礼物兴冲冲地送给其他学生，并对应亲切地说出自己贺卡上面的祝福性单词，并附上一句：merry Christmas！通过这种方法，就是小学生带着兴致和热情走入教学课堂中，体会到了学习的乐趣，同时也培养了他们的互动交流能力。
二、游戏引导、互动交流
小学英语课堂互动交流不应该局限于教学课本，更重要的是要融入一些游戏元素，让学生在游戏玩乐中找到英语学习的乐趣，进而主动展开交流，教师要注重游戏的趣味性以及与学科知识的关联性，因为只有这样才能真正使学生走进游戏的世界，一方面做游戏另一方面学习知识，也只有这样才能实现互动交流教学的意义。
在学习“what is your job”你的职业是什么这一课时，教师为了加深学生对一些行业、职业的表达法的认知与记忆，可以采用图片游戏教学策略，找寻一些职业的图片，并将学生分成小组，几个人一个小组，共同比拼，教师随便向学生展示出一副图片，要求各小组学生以抢答的形式说出图片中的职业类型，以答题最快、答案准确率最高为标准来为每小组评分，利用这样的游戏教学方法，实践证明获得积极且良好的教学效果，各小组学生争先恐后地反应回答问题，并给出了最佳答案，小组之间相互对比、相互竞争，谁都不甘示弱，不愿落后，各种职业的单词就像一颗颗珍珠一样被学生吐落一地，如：farmer，worker，solider，teacher，scientist……这样的教学方法往往能够收获良好的效果，学生能够在此基础上体会到团队合作的力量，能够带着一种责任心与责任感去努力学习。
三、情境对话，互动交流
小学英语教学少不了口语努力的教育、教学与培养，为了达到通过互动交流提高教学效率的目标，教师应该不断创新教学方法，想方设法为学生创设语言交流交际环境，为学生创设对话情境，使学生身在其中自然地展开对话交流，这样才能促使小学生真正进入学习状态，切实通过对话交流提高他们的学习能力。
在学习“at the market”这一单元时，教师就应该试着为学生营造一个市场买卖的生活情境，根据学生的年龄特点，应该更加适合学习用品市场情境的设置，因为学生往往对这一环境相对熟悉，方便学生交流，教师可以利用多媒体大屏幕的形式为学生设置一个学生用品超市大背景，然后在讲桌上汇集一些学生用品，如：尺子（ruler），铅笔（pencil），橡皮（erase），钢笔（pen）等等，让一名学生扮演买者（buyer），另一名则扮演卖者（seller），两名学生利用学过的买卖交际用语展开对话。通过这样的相互对话，不仅培养了学生的互动交流能力，同时培养了学生的英语语言运用能力，更重要的是，学生将所学知识运用于实际，切身体会到了英语语言学习的重要意义。
四、算数练习，学科融合
小学英语教学也应该试着同其他学科融合，也就是利用英语去诠释或演绎其他科学的内容，让学生通过互动交流的方式展开对一些固定语法的练习与掌握。
在学习“Plus and minus”“加法与减法”这一单元时，教师应该试着让学生一边表达，一边计算，这样才能达到学科间相互融合的效果。如：同桌之间一组，一人问一人答，A：what isfive plus nine？B：it is fourteen如果A同学回答正确，则继续进行提问，如果回答错误，B同学则要对应进行提示，并给出正确答案，再进行问答角色的转换。
通过这种方式，学生不仅要勤动脑筋，而且也锻炼了学生的英语口语表达，是对学生双向能力的培养，教师则要做好角色引导教学工作。
小学英语课堂互动交流教学的方法还有很多，教师作为英语教学的主导者必须善于研究、开创出更多、更新的教学方法，为学生打造出一个全新的教学课堂，使学生能够身在课堂中有所体会，有所感受，能够在一个更大、更广阔的舞台上展示学生的能力，从而收获积极良好的教学效果，对应获得更好的教学成绩。
关键词：小学英语课堂 互动交流策略 探究
小学教学应该是一种娱乐教学，是一种互动交流教学，因为小学生的年龄特点决定了他们喜欢玩乐、交流，过于呆板的应试教学模式不仅会泯灭学生的自主性与创新性，而且也不利于学生的积极学习与进步，必须积极培养并提高小学生的课堂互动交流能力，使他们能够在玩乐、交流间自觉地掌握知识，获得应该掌握的技能，从而推动小学英语教学的全面进步。
一、创设情境、激发热情
为了打造出一个生气活泼、生气盎然的小学英语教学课堂，教师首先应该善于创设情境、营造气氛，因为只有这样才能真正激发并调动学生的学习热情，让学生顺着情境主动参与进来，自觉同其他学生展开交流、进行互动。
教师要积极结合所要学习篇章，根据其知识内容来合理创设情境，注重学生的喜好与兴趣倾向。
在学习“Merry Christmas”这一课前，教师可以在课前让学生每人准备一件圣诞礼物，要求礼物就是一张圣诞卡片，上面用彩笔题写英文祝福，并试着为学生营造一个浓厚的节日氛围，可以在课前播放《铃儿响叮当》，让学生伴着愉快的旋律与节奏体会圣诞节日的欢快气氛，在欢快的节奏中学生会不自觉地相互之间蹦蹦跳跳起来，边长边舞蹈，并将自己准备好的礼物兴冲冲地送给其他学生，并对应亲切地说出自己贺卡上面的祝福性单词，并附上一句：merry Christmas！通过这种方法，就是小学生带着兴致和热情走入教学课堂中，体会到了学习的乐趣，同时也培养了他们的互动交流能力。
二、游戏引导、互动交流
小学英语课堂互动交流不应该局限于教学课本，更重要的是要融入一些游戏元素，让学生在游戏玩乐中找到英语学习的乐趣，进而主动展开交流，教师要注重游戏的趣味性以及与学科知识的关联性，因为只有这样才能真正使学生走进游戏的世界，一方面做游戏另一方面学习知识，也只有这样才能实现互动交流教学的意义。
在学习“what is your job”你的职业是什么这一课时，教师为了加深学生对一些行业、职业的表达法的认知与记忆，可以采用图片游戏教学策略，找寻一些职业的图片，并将学生分成小组，几个人一个小组，共同比拼，教师随便向学生展示出一副图片，要求各小组学生以抢答的形式说出图片中的职业类型，以答题最快、答案准确率最高为标准来为每小组评分，利用这样的游戏教学方法，实践证明获得积极且良好的教学效果，各小组学生争先恐后地反应回答问题，并给出了最佳答案，小组之间相互对比、相互竞争，谁都不甘示弱，不愿落后，各种职业的单词就像一颗颗珍珠一样被学生吐落一地，如：farmer，worker，solider，teacher，scientist……这样的教学方法往往能够收获良好的效果，学生能够在此基础上体会到团队合作的力量，能够带着一种责任心与责任感去努力学习。
三、情境对话，互动交流
小学英语教学少不了口语努力的教育、教学与培养，为了达到通过互动交流提高教学效率的目标，教师应该不断创新教学方法，想方设法为学生创设语言交流交际环境，为学生创设对话情境，使学生身在其中自然地展开对话交流，这样才能促使小学生真正进入学习状态，切实通过对话交流提高他们的学习能力。
在学习“at the market”这一单元时，教师就应该试着为学生营造一个市场买卖的生活情境，根据学生的年龄特点，应该更加适合学习用品市场情境的设置，因为学生往往对这一环境相对熟悉，方便学生交流，教师可以利用多媒体大屏幕的形式为学生设置一个学生用品超市大背景，然后在讲桌上汇集一些学生用品，如：尺子（ruler），铅笔（pencil），橡皮（erase），钢笔（pen）等等，让一名学生扮演买者（buyer），另一名则扮演卖者（seller），两名学生利用学过的买卖交际用语展开对话。通过这样的相互对话，不仅培养了学生的互动交流能力，同时培养了学生的英语语言运用能力，更重要的是，学生将所学知识运用于实际，切身体会到了英语语言学习的重要意义。
四、算数练习，学科融合
小学英语教学也应该试着同其他学科融合，也就是利用英语去诠释或演绎其他科学的内容，让学生通过互动交流的方式展开对一些固定语法的练习与掌握。
在学习“Plus and minus”“加法与减法”这一单元时，教师应该试着让学生一边表达，一边计算，这样才能达到学科间相互融合的效果。如：同桌之间一组，一人问一人答，A：what isfive plus nine？B：it is fourteen如果A同学回答正确，则继续进行提问，如果回答错误，B同学则要对应进行提示，并给出正确答案，再进行问答角色的转换。
通过这种方式，学生不仅要勤动脑筋，而且也锻炼了学生的英语口语表达，是对学生双向能力的培养，教师则要做好角色引导教学工作。
小学英语课堂互动交流教学的方法还有很多，教师作为英语教学的主导者必须善于研究、开创出更多、更新的教学方法，为学生打造出一个全新的教学课堂，使学生能够身在课堂中有所体会，有所感受，能够在一个更大、更广阔的舞台上展示学生的能力，从而收获积极良好的教学效果，对应获得更好的教学成绩。