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【摘 要】高中历史课堂在新课程教学标准改革的大环境下逐渐面临着更高的教学要求，教学模式的改革之路势在必行。当前教学趋势下，高中历史教师们总是投入于教学形式的丰富化以及教学策略的多元化，越来越注重学生们在课堂上的感知体验。思维导图模式作为教学新方法的代表，有利于学生们历史思维的发展与提高。因此，笔者就思维导图在高中历史教学中的运用谈谈自身教学感悟，探讨如何通过思维导图来有效提升高中历史教学的层次和质量。
【关键词】高中历史；思维导图；运用
历史既是一门客观的理论学科，又是一门着重于学生价值观念培养的学科，教师应该从思维引导与培养的角度来进行教学理念和模式的变革。历史教师应该深入研究思维导图模式在高中历史课堂上如何才能够实现历史教学方案的最优化，并帮助学生形成客观、完整、多元化的历史思维，这样才可以切实提高学生们的历史学习能力，也让高中历史课堂的教学模式更加有效。
一、思维导图教学理念诠释
思维导图是一种新型教学观念，是帮助教师自身以及学生确立好知识体系的重要方法，学生们总是对新型知识点存在不同的见解，在学习新知识时往往会具有较强烈的陌生感，而思维导图就是能够有效帮助他们建立知识网络的有效工具，始终发挥出重要的教学作用。高中生经过小学和初中阶段的学习训练，在知识点学习上已经形成较为完整的规划体系，而高中历史课程中个夹杂着大量的数据信息，学生们往往在刚开始学习时会产生较为严重的信息错落感，对历史课堂的信息把握也缺乏整体感。思维导图教学方法则以关键词汇为主，它让学生们能够在关键词汇的引导下逐渐形成有体系、有区分的历史知识架构，逐渐理解每一个历史时代下相应历史人物的历史作为，使得学生们能够形成自己的历史价值观念，同时它还有利于学生们理解高中历史课堂教学内容，推动高中历史课堂教学质量的提高。
二、高中历史课堂思维导图种类
思维导图虽然是新型历史课堂教学工具，在短时期内并没有形成十分完整的历史规划教学网络，但是历史教师仍然要深入理解思维导图在高中历史课堂上的教学种类，理解什么种类的思维导图适合不同阶段的历史课堂教学。下面，我们就谈谈高中历史课堂思维导图种类。
（一）总结性历史课堂思维导图
思维导图能够将高中历史课堂上的所有教学内容变成一个结构性整体，使得学生们能在有效的教学氛围下加强历史内容记忆，也能在不同的历史学习阶段中始终保持着清晰的学习思路。高中历史学科与理科类的学科不同，教师需要帮助学生们建成以理解为主的内容记忆体系，让学生们能够形成高效记忆的思路和方案。在应试教育模式影响下，学生们一旦利用好总结性历史课堂思维导图就可以充分融入思维型课堂模式，并在考试中取得较好的成绩。
（二）结构分析性历史课堂思维导图
高中历史课堂需要一个相对较为完整、系统的知识结构，这样就可以让学生们逐渐融入到思维发散与锻炼的氛围中。结构分析性历史课堂思维导图注重怎样的教学设计呢？笔者认为教师应该秉持结构分析性的思维导图教学思路，让学生们摆脱传统书本教学的教学束缚，切实有效提高高中生的历史学科思维认知感，优化课堂教学效果，提升思维层次。
（三）多样化思维导图
就高中历史课堂教学思维的发展状况而言，教师们需要不断地发散学生们的历史思维，使其能够在不同时期下面对多样化教学内容时始终保持较高思维积极性，提高对发散性问题的思维应变能力。
三、高中历史课堂思维导图运用环节
（一）高效的课前思维导图构建准备环节
思维导图并不是现成的知识网络与架构，它是教师和学生们在高中历史课堂上共同创造出的精神瑰宝，是能够体现历史知识精华的重要部分。因此，高效的课前思维导图构建准备环节是在高中历史课堂上有效达到思维导图运用效果的重要过程，教师们必须要注意到课前准备的重要性，切实有效提升思维导图课堂的教学整体感。
比如，在人教版高中历史教材高一历史必修二《发达的古代农业》的教学过程中，我从由点到线、由点到面的教学思路开始进行历史课堂教学内容的准备，让学生们先思考农业对于社会发展的价值，接着再引导他们去探索古代农业中有哪些典型的工具和技术，对古代社会的进步起到了哪些关键性作用。为了让思维导图能够在课堂上顺利的展开，我还精心设计了教师与学生互动的环节，师生一起讨论古代农业技术的发展，以及就现代农业技术与古代农业技术的区分进行激烈探讨，以此让课堂上的思维导图充分展开并得到有效展示。
（二）课后思维总结与回顾
对于在高中历史课堂上运用思维导图而言，教师如果只在课前进行相应的思维导图准备是远远不够的，必须还要在课后进行相应的历史课堂思维总结与回顾，使得学生们能够对思维导图性的课堂形成一种直观的学习感受，并对思维发散性课堂提起学习兴趣。笔者认为教师们可以在课后组织学生们尽心思维导图的绘图巩固工作，让他们将自己在课堂上所吸收的新知识一绘图的方法进行记录回顾，以此达到锻炼思维，巩固课堂知识点的效果。
比如，在人教版高中历史教材高一历史必修二《战后资本主义的新变化》的教学过程中，我让他们将西方资本主义国家在二战之后的资本经济发展形势通过绘图表达出来，学会构建知识网络，得到思维导图的有效学习效果。
结语
思维导图是当前教学大环境下能够有效改善高中历史教学现状的高效教学工具，在传统教学模式下教师们的教学思路以及学生们的学习方案都已经被完全固化，要想展现出更加灵活、更加具有针对性地历史课堂效果，思维导图是十分有效的途径。因此，教师们一定要深入研究思维导图与高中历史课堂结合的教学思路，让高中历史课堂表现出更好的教学效果。
【参考文献】
[1]张铭.应用思维导图实现高中历史主题学习的教学[J].中学历史教学，2010（12）
[2]陈永光.巧用思维导图，优化中学历史教学[J].基础教育研究，2011（9）
【关键词】高中历史；思维导图；运用
历史既是一门客观的理论学科，又是一门着重于学生价值观念培养的学科，教师应该从思维引导与培养的角度来进行教学理念和模式的变革。历史教师应该深入研究思维导图模式在高中历史课堂上如何才能够实现历史教学方案的最优化，并帮助学生形成客观、完整、多元化的历史思维，这样才可以切实提高学生们的历史学习能力，也让高中历史课堂的教学模式更加有效。
一、思维导图教学理念诠释
思维导图是一种新型教学观念，是帮助教师自身以及学生确立好知识体系的重要方法，学生们总是对新型知识点存在不同的见解，在学习新知识时往往会具有较强烈的陌生感，而思维导图就是能够有效帮助他们建立知识网络的有效工具，始终发挥出重要的教学作用。高中生经过小学和初中阶段的学习训练，在知识点学习上已经形成较为完整的规划体系，而高中历史课程中个夹杂着大量的数据信息，学生们往往在刚开始学习时会产生较为严重的信息错落感，对历史课堂的信息把握也缺乏整体感。思维导图教学方法则以关键词汇为主，它让学生们能够在关键词汇的引导下逐渐形成有体系、有区分的历史知识架构，逐渐理解每一个历史时代下相应历史人物的历史作为，使得学生们能够形成自己的历史价值观念，同时它还有利于学生们理解高中历史课堂教学内容，推动高中历史课堂教学质量的提高。
二、高中历史课堂思维导图种类
思维导图虽然是新型历史课堂教学工具，在短时期内并没有形成十分完整的历史规划教学网络，但是历史教师仍然要深入理解思维导图在高中历史课堂上的教学种类，理解什么种类的思维导图适合不同阶段的历史课堂教学。下面，我们就谈谈高中历史课堂思维导图种类。
（一）总结性历史课堂思维导图
思维导图能够将高中历史课堂上的所有教学内容变成一个结构性整体，使得学生们能在有效的教学氛围下加强历史内容记忆，也能在不同的历史学习阶段中始终保持着清晰的学习思路。高中历史学科与理科类的学科不同，教师需要帮助学生们建成以理解为主的内容记忆体系，让学生们能够形成高效记忆的思路和方案。在应试教育模式影响下，学生们一旦利用好总结性历史课堂思维导图就可以充分融入思维型课堂模式，并在考试中取得较好的成绩。
（二）结构分析性历史课堂思维导图
高中历史课堂需要一个相对较为完整、系统的知识结构，这样就可以让学生们逐渐融入到思维发散与锻炼的氛围中。结构分析性历史课堂思维导图注重怎样的教学设计呢？笔者认为教师应该秉持结构分析性的思维导图教学思路，让学生们摆脱传统书本教学的教学束缚，切实有效提高高中生的历史学科思维认知感，优化课堂教学效果，提升思维层次。
（三）多样化思维导图
就高中历史课堂教学思维的发展状况而言，教师们需要不断地发散学生们的历史思维，使其能够在不同时期下面对多样化教学内容时始终保持较高思维积极性，提高对发散性问题的思维应变能力。
三、高中历史课堂思维导图运用环节
（一）高效的课前思维导图构建准备环节
思维导图并不是现成的知识网络与架构，它是教师和学生们在高中历史课堂上共同创造出的精神瑰宝，是能够体现历史知识精华的重要部分。因此，高效的课前思维导图构建准备环节是在高中历史课堂上有效达到思维导图运用效果的重要过程，教师们必须要注意到课前准备的重要性，切实有效提升思维导图课堂的教学整体感。
比如，在人教版高中历史教材高一历史必修二《发达的古代农业》的教学过程中，我从由点到线、由点到面的教学思路开始进行历史课堂教学内容的准备，让学生们先思考农业对于社会发展的价值，接着再引导他们去探索古代农业中有哪些典型的工具和技术，对古代社会的进步起到了哪些关键性作用。为了让思维导图能够在课堂上顺利的展开，我还精心设计了教师与学生互动的环节，师生一起讨论古代农业技术的发展，以及就现代农业技术与古代农业技术的区分进行激烈探讨，以此让课堂上的思维导图充分展开并得到有效展示。
（二）课后思维总结与回顾
对于在高中历史课堂上运用思维导图而言，教师如果只在课前进行相应的思维导图准备是远远不够的，必须还要在课后进行相应的历史课堂思维总结与回顾，使得学生们能够对思维导图性的课堂形成一种直观的学习感受，并对思维发散性课堂提起学习兴趣。笔者认为教师们可以在课后组织学生们尽心思维导图的绘图巩固工作，让他们将自己在课堂上所吸收的新知识一绘图的方法进行记录回顾，以此达到锻炼思维，巩固课堂知识点的效果。
比如，在人教版高中历史教材高一历史必修二《战后资本主义的新变化》的教学过程中，我让他们将西方资本主义国家在二战之后的资本经济发展形势通过绘图表达出来，学会构建知识网络，得到思维导图的有效学习效果。
结语
思维导图是当前教学大环境下能够有效改善高中历史教学现状的高效教学工具，在传统教学模式下教师们的教学思路以及学生们的学习方案都已经被完全固化，要想展现出更加灵活、更加具有针对性地历史课堂效果，思维导图是十分有效的途径。因此，教师们一定要深入研究思维导图与高中历史课堂结合的教学思路，让高中历史课堂表现出更好的教学效果。
【参考文献】
[1]张铭.应用思维导图实现高中历史主题学习的教学[J].中学历史教学，2010（12）
[2]陈永光.巧用思维导图，优化中学历史教学[J].基础教育研究，2011（9）