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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆[1]。因此,教师在教学中要为学生提供具有探究味的生活中的素材,提供探究的空间,让学生有“做”数学、去体验数学的机会,充分调动学生的内驱力,发挥他们的主观能动性[2],构建有效的课堂。
重视生活数学,建构体验课堂——以《轴对称图形》教学为例
【摘 要】
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆[1]。因此,教师在教学中要为学生提供具有探究味的生活中的素材,提供探究的空间,让学生有“做”数学、去体验数学的机会,充分调
【机 构】
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厦门市同安区教师进修学校附属小学
【出 处】
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课程教育研究:学法教法研究
【发表日期】
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2019年16期
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