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摘 要： 随着经济不断发展和改革开放持续深入，人们的思想日益创新，电视媒体行业更是呈现欣欣向荣之派，其中教育类电视节目席卷人们的眼球，日益壮大，迅速占领我国文化市场。教育类电视节目因独特的教育功能与其他纯娱乐性节目相区别，那么，教育类电视节目的教育意义究竟何在？对师范生的教育价值观会产生怎样的影响？正是本文研究意义所在。
关键词： 教育类电视节目 师范生 教育价值观 意义
电视节目指电视台通过载有声音、图像的信号传播的作品。信息社会，电视节目影响着每个人的生活，对于师范类大学生也不例外。作为准教师的师范生将担负着培养国家有用人才的重任，师范生素质将直接影响人才培养质量。教育价值观是教师专业素养构成的核心因素，因此，研究教育类电视剧对师范生教育价值观行成的影响有着重要意义。
一、师范生形成正确教育价值观的意义
教育价值观是人们对教育价值的看法，即对教育价值的认识、态度、判断、评价等的总称。反映了人们对教育价值的一种稳定的认识和看法，与人们的需要和利益密切相关，不同的主体有不同的教育价值观，并导致人们采取不同行为取向。
（一）有利于师范生充分认识教育对人和社会的价值功用，深化师范生对教育的认识。
无论何时，教育都与社会密切相连。教育使知识得以传播，使文明得以延续，使人口素质得以提高，从而推动着社会生产力发展。任何社会都离不开教育，教师对教育的认识各不相同，教育价值观在对师范生的教育认识活动发挥着重要的导向作用。树立正确的教育价值观，有利于促使师范生对教育的认识经历从低级到高级、从简单到复杂，不断丰富深化对教育的理解，科学地从事教育活动。让教育更好地服务于社会，更好地发挥功用。
（二）有利于师范生确立正确教师职业信念，强化教师职业情感。
师范生将来要走上神圣的三尺讲台，教师职业信念是教育价值观的重要表现形式之一，是他们自觉从事教育活动的精神支柱。只有树立正确的教育价值观，才能对教师职业有正确的认识，在未来工作中可以形成良好的职业态度。现如今，常有关于教师的负面新闻刺激着人们的眼球。我们不能排除教师队伍中不合格份子的存在，但绝大部分教师对这一职业充满了自豪感。师范生应在职业观念形成阶段就树立正确的教育价值观，这样有利于调动师范生在校学习的积极性，继而产生强烈的职业憧憬由衷地向往教师这一职业，在日后工作中保持积极态度解决的问题。
（三）正确的教育价值观有利于更好地制约师范生的教育行为。
价值观是立场，是一杆秤，帮助师范生判断其行为能让学生得到什么，付出的代价又是什么。在教育基础上形成的教育价值观对师范生的教育行为起着调控作用。教育价值观通过制约师范生的选择、评价活动，调节他们对教育的态度和倾向，从而实现对教育行为的规范。比如，在教育节目《一年级·小学季》中“小花”老师有一颗善良的爱心，在班上最调皮的学生马浩轩打架后，并没有立刻批评他，而是先把他搂在怀里，轻声问他有没有受伤，而后才严肃地说明问题。在“小花”老师的包容下，马浩轩的脾气在一天天收敛。可见，教师的言行会对学生产生重大的影响。正确的教育价值观让他们在未来的工作中有“方向灯”的指引，进而有科学的教育言行。
二、师范生教育价值观的形成规律：受政治经济和文化传统等社会条件的影响
教育价值观作为意识形态的重要内容，受社会条件的制约，每一特定时代的教育价值观都来自于他们生活的社会现实和需要，是一定社会生活方式、政治经济制度、传统文化塑造和熏陶的结果。如古希腊时期，雅典和斯巴达的社会环境不同，造就了“尚文”、“崇武”两种截然不同的教育理念，中世纪，教会获得了教育的绝对统治地位，那么教育就要以神学为中心，到如今教育类电视节目中传达出的“一切向分数看齐”的教育理念，都会潜移默化地影响师范生的教育价值观。但无论怎样变化，教育价值观始终没有脱离现实而存在。教育价值观就在人们的理性认识和经验冲突中不断进行追求和创造。因此，我们不能孤立地研究教育价值观，要紧密结合社会历史条件。
三、教育类电视节目对师范生教育价值观形成的影响
（一）教育类电视节目对师范生教育价值观形成的意义。
1.积极意义。
（1）有利于引导师范生树立创新、科学的教育价值观
中国自古以儒家思想为重中之重，推崇传统的教育价值观：师要重功利，轻发展；重共性，轻个性；重认同，轻创新。这些对学生的身心全面发展是不利的。如教育类真人秀《一年级》中，老师规定，每次去食堂吃饭的时候一定要按照高矮个排成一条直线，一个接一个有秩序地进入食堂。为师范生展现了学校教育传统的教育观念：教育就是培养“听话的”好孩子。教师一味追求考试成绩而忽视学生个性发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习方式导致学生不重视实践经验，进而倾向于重视权威，凡事以书本为主。应树立有创新意识的教育价值观，将培养学生的创新思维作为目标，致力于“授人以渔”的教学观念，不断发展创新的教育价值观。在教育类电视节目中，师范生可以学习到不同的教育方式及价值观，为他们自身教育价值观的形成注入新鲜养分。
（2）有利于为师范生价值观教育提供参考
教育类电视节目有利于师范生价值观教育，主要体现在为师范生价值观教育提供了丰富的资源。以往师范生教育价值观大多来自于上一辈教师的言传身教和自己的教学活动，并没有一个较为全面的比较范围，现在教育类电视节目承载的信息量大，信息来源广，并且许多节目都以“真人秀”形式，请来现实生活中的教师、专家，呈现出多样的教学方式及价值观念，师范生可以从教育类电视节目中学习、研究，取其精华，去其糟粕。
2.消极意义。
（1）使师范生教育价值观趋于功利化
电视节目传达的并不都是积极向上的价值观，也会带来某些负能量。在某些电视节目中出现的拜金主义、物质至上理论会影响师范生价值观形成，利益的诱惑使他们在未来工作中出现重利轻义的现象，必然导致教师群体中不良风气的出现。教师不能将身心奉献在伟大的教育事业上。不良价值观通过电视节目传播进入师范生的生活，对他们教育价值观的形成造成潜移默化的影响。 （2）使师范生教育价值观趋于分散化
看过众多教育类电视节目后，师范生教育价值观的形成可能会受到影响，不少师范生会对当前提倡的主流教育价值取向感到迷茫。曾经我国师范生的培养方式是统一的。但在新形势下，师范生的培养由各高校独自承担，展现出多元化的施教观、人才观和价值观。同时，教育类电视节目传达着多种教育观念，如有些教育类电视节目宣扬教育是实现人生理想和价值的途径，有些宣扬教育应为实现社会价值服务，等等。因此，师范生教育价值观的多元化成为必然，师范生教育价值观的核心取向不甚明确。
（二）教育类电视节目应当如何正确影响师范生教育价值观的形成。
1.教育类电视节目应避免“泛娱乐化”。
所谓“泛娱乐化”现象，指的是电视媒体制作、播出的格调不高的娱乐类、选秀类节目过多，人为制造笑料、戏说”过滥，连新闻、社教类节目也掺进“娱乐”元素，令收视率增高。如《一年级·大学季》中，很多集都在展现大学男女间的爱情，每一期必有一个“劲爆点”拉高收视率，而剪辑却忽视了教师的教学方法的亮点和明星老师的教学风格的展现。如师生间的矛盾如何解决？教师如何处理“学”与“玩”的安排？如何丰富大学生活等，忽视了正确教育价值观的传播。在制作教育类电视节目时需要有责任感，以传播教育为立足点，确保节目质量的同时用少量娱乐元素保持节目看点，呈现积极向上的教育价值观。
2.以情动人，以理育人，以社会核心价值观引导节目的创作。
教育类电视节目应以树人育人、服务社会为主要目的，将身边的真人真事作为切入点，从现实中找寻节目制作的灵感，把发生在身边如学校教育、家庭教育、师生关系等搬上大银幕，使节目贴近生活，让老百姓产生兴趣。同时又高于生活，升华主旨，让观众品味其中蕴含的哲理。以真情打动人，以情节感染人，以正确的教育理念教育人。通过对身边事件的升华、提炼，萃取出身边蕴含的正确教育价值观，并把它在教育类电视节目中展现出来，走出一条坚持高雅文化，坚持传播先进文化的道路。
参考文献：
[1]程伟华，张原野.浅谈影视文化对大学生价值观的影响及对策[N].网络与财富，2010-8（156）.
[2]楼承天.如何做好教育类节目[N].中国科技信息，2008（22）.
[3]桂建生.论教育价值取向的确立[J].当代教育论坛，2003（4）.
[4]张建峰，沈亚芳.从教育价值观的历史变迁看现代教育价值的取向[J].学术交流，2003（2）.
[5]惠雨燕.教育类电视节目的改善之道[N].视听界，2012（5）.
关键词： 教育类电视节目 师范生 教育价值观 意义
电视节目指电视台通过载有声音、图像的信号传播的作品。信息社会，电视节目影响着每个人的生活，对于师范类大学生也不例外。作为准教师的师范生将担负着培养国家有用人才的重任，师范生素质将直接影响人才培养质量。教育价值观是教师专业素养构成的核心因素，因此，研究教育类电视剧对师范生教育价值观行成的影响有着重要意义。
一、师范生形成正确教育价值观的意义
教育价值观是人们对教育价值的看法，即对教育价值的认识、态度、判断、评价等的总称。反映了人们对教育价值的一种稳定的认识和看法，与人们的需要和利益密切相关，不同的主体有不同的教育价值观，并导致人们采取不同行为取向。
（一）有利于师范生充分认识教育对人和社会的价值功用，深化师范生对教育的认识。
无论何时，教育都与社会密切相连。教育使知识得以传播，使文明得以延续，使人口素质得以提高，从而推动着社会生产力发展。任何社会都离不开教育，教师对教育的认识各不相同，教育价值观在对师范生的教育认识活动发挥着重要的导向作用。树立正确的教育价值观，有利于促使师范生对教育的认识经历从低级到高级、从简单到复杂，不断丰富深化对教育的理解，科学地从事教育活动。让教育更好地服务于社会，更好地发挥功用。
（二）有利于师范生确立正确教师职业信念，强化教师职业情感。
师范生将来要走上神圣的三尺讲台，教师职业信念是教育价值观的重要表现形式之一，是他们自觉从事教育活动的精神支柱。只有树立正确的教育价值观，才能对教师职业有正确的认识，在未来工作中可以形成良好的职业态度。现如今，常有关于教师的负面新闻刺激着人们的眼球。我们不能排除教师队伍中不合格份子的存在，但绝大部分教师对这一职业充满了自豪感。师范生应在职业观念形成阶段就树立正确的教育价值观，这样有利于调动师范生在校学习的积极性，继而产生强烈的职业憧憬由衷地向往教师这一职业，在日后工作中保持积极态度解决的问题。
（三）正确的教育价值观有利于更好地制约师范生的教育行为。
价值观是立场，是一杆秤，帮助师范生判断其行为能让学生得到什么，付出的代价又是什么。在教育基础上形成的教育价值观对师范生的教育行为起着调控作用。教育价值观通过制约师范生的选择、评价活动，调节他们对教育的态度和倾向，从而实现对教育行为的规范。比如，在教育节目《一年级·小学季》中“小花”老师有一颗善良的爱心，在班上最调皮的学生马浩轩打架后，并没有立刻批评他，而是先把他搂在怀里，轻声问他有没有受伤，而后才严肃地说明问题。在“小花”老师的包容下，马浩轩的脾气在一天天收敛。可见，教师的言行会对学生产生重大的影响。正确的教育价值观让他们在未来的工作中有“方向灯”的指引，进而有科学的教育言行。
二、师范生教育价值观的形成规律：受政治经济和文化传统等社会条件的影响
教育价值观作为意识形态的重要内容，受社会条件的制约，每一特定时代的教育价值观都来自于他们生活的社会现实和需要，是一定社会生活方式、政治经济制度、传统文化塑造和熏陶的结果。如古希腊时期，雅典和斯巴达的社会环境不同，造就了“尚文”、“崇武”两种截然不同的教育理念，中世纪，教会获得了教育的绝对统治地位，那么教育就要以神学为中心，到如今教育类电视节目中传达出的“一切向分数看齐”的教育理念，都会潜移默化地影响师范生的教育价值观。但无论怎样变化，教育价值观始终没有脱离现实而存在。教育价值观就在人们的理性认识和经验冲突中不断进行追求和创造。因此，我们不能孤立地研究教育价值观，要紧密结合社会历史条件。
三、教育类电视节目对师范生教育价值观形成的影响
（一）教育类电视节目对师范生教育价值观形成的意义。
1.积极意义。
（1）有利于引导师范生树立创新、科学的教育价值观
中国自古以儒家思想为重中之重，推崇传统的教育价值观：师要重功利，轻发展；重共性，轻个性；重认同，轻创新。这些对学生的身心全面发展是不利的。如教育类真人秀《一年级》中，老师规定，每次去食堂吃饭的时候一定要按照高矮个排成一条直线，一个接一个有秩序地进入食堂。为师范生展现了学校教育传统的教育观念：教育就是培养“听话的”好孩子。教师一味追求考试成绩而忽视学生个性发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习方式导致学生不重视实践经验，进而倾向于重视权威，凡事以书本为主。应树立有创新意识的教育价值观，将培养学生的创新思维作为目标，致力于“授人以渔”的教学观念，不断发展创新的教育价值观。在教育类电视节目中，师范生可以学习到不同的教育方式及价值观，为他们自身教育价值观的形成注入新鲜养分。
（2）有利于为师范生价值观教育提供参考
教育类电视节目有利于师范生价值观教育，主要体现在为师范生价值观教育提供了丰富的资源。以往师范生教育价值观大多来自于上一辈教师的言传身教和自己的教学活动，并没有一个较为全面的比较范围，现在教育类电视节目承载的信息量大，信息来源广，并且许多节目都以“真人秀”形式，请来现实生活中的教师、专家，呈现出多样的教学方式及价值观念，师范生可以从教育类电视节目中学习、研究，取其精华，去其糟粕。
2.消极意义。
（1）使师范生教育价值观趋于功利化
电视节目传达的并不都是积极向上的价值观，也会带来某些负能量。在某些电视节目中出现的拜金主义、物质至上理论会影响师范生价值观形成，利益的诱惑使他们在未来工作中出现重利轻义的现象，必然导致教师群体中不良风气的出现。教师不能将身心奉献在伟大的教育事业上。不良价值观通过电视节目传播进入师范生的生活，对他们教育价值观的形成造成潜移默化的影响。 （2）使师范生教育价值观趋于分散化
看过众多教育类电视节目后，师范生教育价值观的形成可能会受到影响，不少师范生会对当前提倡的主流教育价值取向感到迷茫。曾经我国师范生的培养方式是统一的。但在新形势下，师范生的培养由各高校独自承担，展现出多元化的施教观、人才观和价值观。同时，教育类电视节目传达着多种教育观念，如有些教育类电视节目宣扬教育是实现人生理想和价值的途径，有些宣扬教育应为实现社会价值服务，等等。因此，师范生教育价值观的多元化成为必然，师范生教育价值观的核心取向不甚明确。
（二）教育类电视节目应当如何正确影响师范生教育价值观的形成。
1.教育类电视节目应避免“泛娱乐化”。
所谓“泛娱乐化”现象，指的是电视媒体制作、播出的格调不高的娱乐类、选秀类节目过多，人为制造笑料、戏说”过滥，连新闻、社教类节目也掺进“娱乐”元素，令收视率增高。如《一年级·大学季》中，很多集都在展现大学男女间的爱情，每一期必有一个“劲爆点”拉高收视率，而剪辑却忽视了教师的教学方法的亮点和明星老师的教学风格的展现。如师生间的矛盾如何解决？教师如何处理“学”与“玩”的安排？如何丰富大学生活等，忽视了正确教育价值观的传播。在制作教育类电视节目时需要有责任感，以传播教育为立足点，确保节目质量的同时用少量娱乐元素保持节目看点，呈现积极向上的教育价值观。
2.以情动人，以理育人，以社会核心价值观引导节目的创作。
教育类电视节目应以树人育人、服务社会为主要目的，将身边的真人真事作为切入点，从现实中找寻节目制作的灵感，把发生在身边如学校教育、家庭教育、师生关系等搬上大银幕，使节目贴近生活，让老百姓产生兴趣。同时又高于生活，升华主旨，让观众品味其中蕴含的哲理。以真情打动人，以情节感染人，以正确的教育理念教育人。通过对身边事件的升华、提炼，萃取出身边蕴含的正确教育价值观，并把它在教育类电视节目中展现出来，走出一条坚持高雅文化，坚持传播先进文化的道路。
参考文献：
[1]程伟华，张原野.浅谈影视文化对大学生价值观的影响及对策[N].网络与财富，2010-8（156）.
[2]楼承天.如何做好教育类节目[N].中国科技信息，2008（22）.
[3]桂建生.论教育价值取向的确立[J].当代教育论坛，2003（4）.
[4]张建峰，沈亚芳.从教育价值观的历史变迁看现代教育价值的取向[J].学术交流，2003（2）.
[5]惠雨燕.教育类电视节目的改善之道[N].视听界，2012（5）.