【摘 要】
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课堂是培养学生计算能力的主要场所,在课堂教学中,教师可以通过实践活动、生活情境、计算游戏等途径,对学生进行算理、思维的教学,并对学生的计算能力进行有效训练.
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课堂是培养学生计算能力的主要场所,在课堂教学中,教师可以通过实践活动、生活情境、计算游戏等途径,对学生进行算理、思维的教学,并对学生的计算能力进行有效训练.
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思维导图是一种新型教学方式,可以帮助学生有效构建知识结构.将思维导图应用到小学数学几何教学中,不仅可以提高教学效率,还可以帮助学生构建抽象认知.针对于此,笔者阐述了何为思维导图,并在此基础上分析其在几何教学中各个环节的应用,以期为其他一线数学教师提供帮助.
新课改的需要以及深度教学的发展趋势,对教师的课堂教学提出了更高的要求,要求教师加强对深度学习的重视,有针对性地设计丰富、多样的教学活动来锻炼学生的各项关键能力,促进学生对知识的深度探究,使学生在完成深度学习的同时掌握数学学习的技能,进一步提升核心素养.因此,教师要给学生提供自主思考、独立分析的空间和时间,引导学生对各种问题进行深度挖掘,最终得出正确的结果,为深度学习的实现提供保障.
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