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对我国的教育领域进行分析，可以得知在新课标的推进下，整体的教育环节与以往相比产生了较高的变化。在“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”发展过程当中，以此为基础，对学生进行全面培养。为了更好地帮助不同类型的人才提升自身的个人价值，我国建设了职业学校。职业学校可以帮助学生在接受基本学习技能的同时，完成就业技能的培养，完成毕业即就业的无缝衔接。而在中职教学中，对学生进行体能强化是非常重要的一项教学内容。本文将就层次教学法在中职体育篮球专项教学中的应用研究展开讨论，阐述层次教学法的概述。分析中职体育篮球专项教学的现状以及其综合意义，研究如何在后续的教学过程当中，运用专项策略对其进行有效提升。
对中职体育篮球教学进行分析，可以得知其遵循我国“终身体育意识”的教学理念设定，在提升中职学生身体机能的同时，培养其坚韧不拔的毅力以及团队协作的精神，这对于中职学生后续的工作、学习产生非常重要的实际影响。层次教学法可以在教学过程当中，对学生进行全面提升，保障并重视学生的自有学习能力，实现有效加强。对教师渗透的体育知识点，具有明确的吸收性。目前，我国对于中职体育篮球专项教学虽然产生了一定的认知性，但是在应用过程当中，依然具有亟待改进之处。在后续的教学过程中，如何有效解决这些问题，将对中职体育篮球这项教学产生重要提升效果。
1 层次教学法的基本概述
层次教学法可以对中职学生的整体学习思维以及個体性差异进行有效规划，保证学生的学习呈现独立性。在后续的学习发展过程中，使学生自身具备鲜明的个体特色。在教师进行教学过程当中，层次教学法可以对学生的认知差异产生良好的统一性，包括学生的“学习能力”、“认知能力”、“学习习惯”等领域，便于教师根据学生的不同表现，将其编制为不同的学习小组或训练小组。在小组中，开展切实可行的教学模式，对学生进行全面提升。因此，在体能教学当中，层次教学法得到了明显应用。
2 我国中职体育篮球专项教学应用现状分析
目前，对我国中职体育篮球专项教学进行分析，可以得知其已成为中职体育教学体系当中的基本成分。在中职教学当中，许多中职学生对篮球运动产生了极大的兴趣，因此，中职学校教学必须对篮球进行专项教学，实现全面改革，帮助中职学生可以更好地实现体育学习，完成终身体育意识的培养。但对现有的中职体育篮球专项教学的现状开展调查后，可以得知其学生的基础能力较为薄弱，在中职学校当中，许多教师将教学重点放在了学生职业技能的培养上，忽略了体育教学的重要性。这就导致学生在篮球训练当中，无法接受到有效的练习。例如，运球姿势、投篮动作技巧等。此外，由于缺乏专业的指导性，中职学生在进行篮球训练时，整体缺乏一致性以及协调性，对于战略的制定、队伍的配比等存在薄弱意识。教师在篮球培训中其自身的教学理念偏差性较大，在进行体育教学时，过分注重传统的渗透性教学模式。在对学生进行训练过程当中，并未对学生进行有效的指导，导致学生无法领略学习内容，影响了篮球的训练加强。
3 层次教学法对于中职体育篮球专项教学的基本含义
在中职体育篮球专项教学当中，运用层次教学法，可以保证在现有教学模式的基础上进行全面提升。根据学生自身的特点，制定有效的练习方式。在教学过程当中，与常规教学模式相比，层次教学法可以以小组为单位进行教学，保证学生对于篮球知识有效了解。在练习小组当中，学生整体的学习方式以及基本能力、身体素质等将会产生高度的一致性。例如，A组同学身体素质较强，在篮球专项训练当中，可以进行体能训练。而C组同学则体能较弱，需要进行篮球基本知识的培养。层次教学法有效地避免了常规教学当中教师统一教学所产生的架空感。此外，层次教学法还可以有效地对学生的篮球技能进行全面提升。例如，在学习“直线运球”篮球技术当中，学生对于篮球整体技巧掌握极佳。但在教学模式当中，很多学生受教师教学方案的影响，无法对篮球技能知识点产生全面认知。因此，影响了学生的后续学习。但层次教学法可以有效避免此类问题，保证学生在有效的时间内实现高飞速的提升，在进行篮球训练时，层次教学法可以帮助学生进行实践练习，全面达成多种形式的实践训练。在层次教学法当中，其整体意义具有以下几个层面。首先，教学具有明显的针对性特色，二者的联系将具备有效、迅速的特征。其次，层次教学可以对学生的整体学习能力进行有效加强，帮助学生正视自身学习当中出现的弱点，以便其根据自身的弱点，制定高效的训练计划。
4 如何在中职体育篮球专项教学中有效地开展层次教学法
4.1 基于现有体系进行全面应用
在中职体育篮球专项教学当中，教师自身必须对现有的教学体系进行全面规划，保证在篮球专项训练过程当中实现全面提升，促使整体内容的精进，以防其出现后续的训练错误。在制定篮球训练体系的过程当中，教师必须保证学生对体育篮球训练产生有效的兴趣，便于教学方案的实行。例如，对于没有篮球技巧的学生而言，其自身的关注重点在于职业技能的培养当中。教师必须对学生的兴趣点进行，全面激发，在保障中职学生学习基本性有效的同时，达成对体育篮球专项提升的兴趣，实现必要的教学模式。以“投篮”和“运球”为例，教师可在训练过程当中编制训练小组，将篮球技巧不足的同学编制为“提升组”，进行全面指导，并对学生后续的篮球训练进行必要的鼓励，提升整体参与感。
4.2 在现有教学基础上全面应用层次教学法
在层次教学当中，教师可对于学生的整体教学模式进行增强。以班级为例，班级中的学生对篮球基本有三个层次的分别。首先，第一层次的学生为对篮球具有较高的积极性，这类学生在进行专项训练时具有较高的吸收性，可以达到良好的教学效果;而第二层次的学生自身体能素质以及其肢体协调能力良好，可以在教师的指导下进行篮球技能的提升;而第三层次的学生则是体能较差的学生。因此，教师必须对不同的学生进行层次区分，在加强学生现有基本功的基础上，进行自主训练，加强指导氛围。例如，在“行进间三步上篮”的篮球基本动作当中，教师应对第二层次、第三层次学生进行示范动作练习，加强学生的认知感。通过切实可行的方法，便于学生在后续的学习当中，根据教师的动作要领进行复习，达成教师的教学体系。
4.3 运用层次教学法加强整体的篮球专项训练
教师在教学过程中，除对现有的平均学生进行有效提升外，也可以对“高水准”学生进行全面加强。高学生对于篮球运动具备极高的天赋，教师必须此类学生进行全面培养，保证其成为我国的全面性人才，篮球技能与职业技能并行，为“1+X”教学领域提供有效的基础。教师必须运用层次教学法，对高水准学生进行全面培养。例如，教师可以组建专业比赛，将高水准学生分为不同的小组，制定比赛规则，规划比赛场地，组建比赛小组。通过切实可行的方法，帮助高水准学生实现终身体育意识的养成。学生为了赢得比赛，便会在课后自主进行练习，针对比赛队伍，配置队员的配比。在提升其现有体育能力的同时，也会对其伙伴间的协作意识进行加强。与我国“互助式”学习的教学方法高度吻合，形成有效的双重加强，便于教师制定后续的教学模式。此外，由于学科间具有明显的“连通性”，学生在篮球专项训练当中养成的优秀学习模式，将在其后续的专业技能培养时具有明显的渗透性。
5 结束语
综上所述，在中职体育篮球专项训练当中，教师必须保证整体的教学模式处于先进水准，不断基于现有模式进行全面加强。将层次教学法完美的运用到现有的训练体系当中，对学生进行全面提升。随着我国社会经济水准的不断成长，我国对于人才体系的要求不仅局限于知识点的提升，其更是对学生体能专业知识的全方面培养。中职学校在后续的教学中，必须基于此类教学框架，实现全面提升。
（作者单位：肇庆市工业贸易学校）
对中职体育篮球教学进行分析，可以得知其遵循我国“终身体育意识”的教学理念设定，在提升中职学生身体机能的同时，培养其坚韧不拔的毅力以及团队协作的精神，这对于中职学生后续的工作、学习产生非常重要的实际影响。层次教学法可以在教学过程当中，对学生进行全面提升，保障并重视学生的自有学习能力，实现有效加强。对教师渗透的体育知识点，具有明确的吸收性。目前，我国对于中职体育篮球专项教学虽然产生了一定的认知性，但是在应用过程当中，依然具有亟待改进之处。在后续的教学过程中，如何有效解决这些问题，将对中职体育篮球这项教学产生重要提升效果。
1 层次教学法的基本概述
层次教学法可以对中职学生的整体学习思维以及個体性差异进行有效规划，保证学生的学习呈现独立性。在后续的学习发展过程中，使学生自身具备鲜明的个体特色。在教师进行教学过程当中，层次教学法可以对学生的认知差异产生良好的统一性，包括学生的“学习能力”、“认知能力”、“学习习惯”等领域，便于教师根据学生的不同表现，将其编制为不同的学习小组或训练小组。在小组中，开展切实可行的教学模式，对学生进行全面提升。因此，在体能教学当中，层次教学法得到了明显应用。
2 我国中职体育篮球专项教学应用现状分析
目前，对我国中职体育篮球专项教学进行分析，可以得知其已成为中职体育教学体系当中的基本成分。在中职教学当中，许多中职学生对篮球运动产生了极大的兴趣，因此，中职学校教学必须对篮球进行专项教学，实现全面改革，帮助中职学生可以更好地实现体育学习，完成终身体育意识的培养。但对现有的中职体育篮球专项教学的现状开展调查后，可以得知其学生的基础能力较为薄弱，在中职学校当中，许多教师将教学重点放在了学生职业技能的培养上，忽略了体育教学的重要性。这就导致学生在篮球训练当中，无法接受到有效的练习。例如，运球姿势、投篮动作技巧等。此外，由于缺乏专业的指导性，中职学生在进行篮球训练时，整体缺乏一致性以及协调性，对于战略的制定、队伍的配比等存在薄弱意识。教师在篮球培训中其自身的教学理念偏差性较大，在进行体育教学时，过分注重传统的渗透性教学模式。在对学生进行训练过程当中，并未对学生进行有效的指导，导致学生无法领略学习内容，影响了篮球的训练加强。
3 层次教学法对于中职体育篮球专项教学的基本含义
在中职体育篮球专项教学当中，运用层次教学法，可以保证在现有教学模式的基础上进行全面提升。根据学生自身的特点，制定有效的练习方式。在教学过程当中，与常规教学模式相比，层次教学法可以以小组为单位进行教学，保证学生对于篮球知识有效了解。在练习小组当中，学生整体的学习方式以及基本能力、身体素质等将会产生高度的一致性。例如，A组同学身体素质较强，在篮球专项训练当中，可以进行体能训练。而C组同学则体能较弱，需要进行篮球基本知识的培养。层次教学法有效地避免了常规教学当中教师统一教学所产生的架空感。此外，层次教学法还可以有效地对学生的篮球技能进行全面提升。例如，在学习“直线运球”篮球技术当中，学生对于篮球整体技巧掌握极佳。但在教学模式当中，很多学生受教师教学方案的影响，无法对篮球技能知识点产生全面认知。因此，影响了学生的后续学习。但层次教学法可以有效避免此类问题，保证学生在有效的时间内实现高飞速的提升，在进行篮球训练时，层次教学法可以帮助学生进行实践练习，全面达成多种形式的实践训练。在层次教学法当中，其整体意义具有以下几个层面。首先，教学具有明显的针对性特色，二者的联系将具备有效、迅速的特征。其次，层次教学可以对学生的整体学习能力进行有效加强，帮助学生正视自身学习当中出现的弱点，以便其根据自身的弱点，制定高效的训练计划。
4 如何在中职体育篮球专项教学中有效地开展层次教学法
4.1 基于现有体系进行全面应用
在中职体育篮球专项教学当中，教师自身必须对现有的教学体系进行全面规划，保证在篮球专项训练过程当中实现全面提升，促使整体内容的精进，以防其出现后续的训练错误。在制定篮球训练体系的过程当中，教师必须保证学生对体育篮球训练产生有效的兴趣，便于教学方案的实行。例如，对于没有篮球技巧的学生而言，其自身的关注重点在于职业技能的培养当中。教师必须对学生的兴趣点进行，全面激发，在保障中职学生学习基本性有效的同时，达成对体育篮球专项提升的兴趣，实现必要的教学模式。以“投篮”和“运球”为例，教师可在训练过程当中编制训练小组，将篮球技巧不足的同学编制为“提升组”，进行全面指导，并对学生后续的篮球训练进行必要的鼓励，提升整体参与感。
4.2 在现有教学基础上全面应用层次教学法
在层次教学当中，教师可对于学生的整体教学模式进行增强。以班级为例，班级中的学生对篮球基本有三个层次的分别。首先，第一层次的学生为对篮球具有较高的积极性，这类学生在进行专项训练时具有较高的吸收性，可以达到良好的教学效果;而第二层次的学生自身体能素质以及其肢体协调能力良好，可以在教师的指导下进行篮球技能的提升;而第三层次的学生则是体能较差的学生。因此，教师必须对不同的学生进行层次区分，在加强学生现有基本功的基础上，进行自主训练，加强指导氛围。例如，在“行进间三步上篮”的篮球基本动作当中，教师应对第二层次、第三层次学生进行示范动作练习，加强学生的认知感。通过切实可行的方法，便于学生在后续的学习当中，根据教师的动作要领进行复习，达成教师的教学体系。
4.3 运用层次教学法加强整体的篮球专项训练
教师在教学过程中，除对现有的平均学生进行有效提升外，也可以对“高水准”学生进行全面加强。高学生对于篮球运动具备极高的天赋，教师必须此类学生进行全面培养，保证其成为我国的全面性人才，篮球技能与职业技能并行，为“1+X”教学领域提供有效的基础。教师必须运用层次教学法，对高水准学生进行全面培养。例如，教师可以组建专业比赛，将高水准学生分为不同的小组，制定比赛规则，规划比赛场地，组建比赛小组。通过切实可行的方法，帮助高水准学生实现终身体育意识的养成。学生为了赢得比赛，便会在课后自主进行练习，针对比赛队伍，配置队员的配比。在提升其现有体育能力的同时，也会对其伙伴间的协作意识进行加强。与我国“互助式”学习的教学方法高度吻合，形成有效的双重加强，便于教师制定后续的教学模式。此外，由于学科间具有明显的“连通性”，学生在篮球专项训练当中养成的优秀学习模式，将在其后续的专业技能培养时具有明显的渗透性。
5 结束语
综上所述，在中职体育篮球专项训练当中，教师必须保证整体的教学模式处于先进水准，不断基于现有模式进行全面加强。将层次教学法完美的运用到现有的训练体系当中，对学生进行全面提升。随着我国社会经济水准的不断成长，我国对于人才体系的要求不仅局限于知识点的提升，其更是对学生体能专业知识的全方面培养。中职学校在后续的教学中，必须基于此类教学框架，实现全面提升。
（作者单位：肇庆市工业贸易学校）