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各中小学机器人技术教学发展的不均衡,导致高中生的技术基础参差不齐。面对差距如此之大的教学对象,教师应采用灵活的教学模式满足不同层次学生的求知需要,丰富教学组织形式满足学生要求自由创造的需要,通过“玩中学”满足学生的娱乐需要,采取多元化评价方式满足学生的成就感需要,从而使机器人教学活动的开展更加有效。