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【摘 要】美术是一门艺术类学科，在基础教育阶段具有重要地位。在当前小学美术课程的教学中，教师可以通过引入实践活动、借助课堂游戏以及开展小组竞争等教学策略，促进趣味性美术课堂的构建，从而逐步提高美术课堂的教学效果。
【关键词】小学美术;趣味性;游戏
兴趣是促进学生主动学习的动力，在美术课堂中，如果学生具有极高的兴趣，那么，学生就会主动参与到美术课堂中，自主地学习美术知识，深化对所学知识的理解、拓展学生的思维。如何基于当前小学美术课程的教学内容进行课堂教学形式的创新，促进趣味性小学美术课堂的构建呢？
一、引入实践活动，提高学生兴趣
随着新课程改革的不断推进，教师也越来越注重学生在课堂中主体地位的凸显，学生只有自愿参与课堂中，才会投入精力完成知识的学习，使课堂效率更高。而相对于抽象性较强的美术理论知识而言，在美术课堂中，教师可以用手工实践的教学形式，使学生更主动地参与到课堂中，发挥主体的作用，让学生在亲身动手实践中，完成对美术知识的学习。因此，教师可以基于教学内容设计实践活动，让美术课堂充满乐趣，构建实效课堂。
例如，在小学美术《动物面具》这节课的教学中，教师通过开展手工实践活动，提高了学生参与课堂的兴趣。教师先用多媒体为学生播放几张常见动物的图片，让学生在直观的图片中，调动生活记忆，对动物面部特点有一个初步认知。之后，教师再让学生使用纸箱、卡纸、彩铅、剪刀等物品，制作动物面具，从而进一步深化对动物面部结构特点的认知。在学生制作动物面具的过程中，也能提高自身的实践能力，促进美术综合素养的提升。
在上述案例中，教师在开展小学美术课程的教学中，利用实践活动的开展，让学生自主参与到美术知识的学习中，从而在彰显学生课堂主体性的同时，促进趣味美术课堂的构建，促进学生高效学习。
二、借助课堂游戏，促进美术教学
游戏是小学生非常喜爱的活动，也是学生进行知识自主学习的动力源泉。处于小学阶段的学生心智发育还不健全，因此，符合学生身心发育特点的游戏，对学生具有极大的吸引力。在美术教学中，教师可以借助课堂游戏创建教学活动，营造欢快、轻松、自由的课堂氛围，以提升美术课堂的教学效率，让学生在游戏的吸引下，提高参与美术课堂的兴趣，在学生参与游戏活动的过程中，不知不觉地完成美术学习。
例如，在小学美术《冷色和暖色》的教学中，教师通过“打擂台”的游戏活动，进一步深化了学生对冷色和暖色的认知。在课堂中，教师请两名学生参与比赛，当教师应用幻灯片投放出一种颜色时，两名学生对这个颜色是“冷色”还是“暖色”进行抢答，对于回答速度最快且回答正确的学生，获得游戏的胜利，另一名学生淘汰出局。之后，教师让班级中的其他学生对之前获胜的学生进行挑战，重复上述游戏流程，逐步完成对“冷色”和“暖色”的学习。
可见，游戏对优化美术教学结构具有积极意义。在当前的小学美术课堂教学中，教师要基于美术课程的教学内容，进行恰当的课堂游戏活动设计，以构建趣味性的美术课堂，从而提高课堂教学的效果。
三、开展小组竞争，提升参与意识
构建趣味性小学美术课堂的目的在于提升学生对美术知识的认知，从而促进高品质美术课堂的构建。因此，在美术课堂教学中，教师可以通过开展小组竞争活动，培养学生爭优的意识，使学生在好胜心的驱使下，思考如何进行美术作品的创新、如何提高美术作品的质量等，从而使学生在不断的竞争、创新中，深化对美术知识的认知效果。同时，相对于机械式的课堂教学形式而言，教师以小组竞争活动开展教学，更能丰富课堂教学形式，让学生体会美术课堂带来的学习乐趣。
例如，在小学美术《我设计的动漫形象》的教学中，教师通过小组竞争活动，可促进趣味性课堂的构建。在课堂中，教师让学生以小组为单位，采用绘画的形式，自主设计动漫形象，并让学生在小组中讨论创作方向、具体的绘画思路，从而依靠小组力量完成对动漫形象的设计。之后，教师让学生以小组的形式展示动漫形象设计成果，并让其他小组评分。最后，教师对分数进行统计，获得最高分数的一组获胜，教师可对胜利的小组给予奖励。
显而易见，在美术课堂中应用小组竞争的教学形式，能够激发学生的争优意识，让学生发挥小组合作的价值，进行美术作品的创新性思考，从而创造出更多、更好、更有新意的美术作品。
总而言之，小学美术教师在开展课堂教学的过程中，应当积极创新课堂教学的方法，构建趣味性的美术课堂，让学生在学习中感受美术知识带来的快乐，从而提高其参与美术课堂的积极性，为高效美术课堂的构建奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]刘菁.审美知美而后成美——小学美术课堂的高效教学方式[J].中华少年，2019（07）：143
[2]周永琼.治理“小问题”，破解“大难点”——小学美术课堂教学中小问题解决例谈[J].课程教育研究，2019（07）：204-205
【关键词】小学美术;趣味性;游戏
兴趣是促进学生主动学习的动力，在美术课堂中，如果学生具有极高的兴趣，那么，学生就会主动参与到美术课堂中，自主地学习美术知识，深化对所学知识的理解、拓展学生的思维。如何基于当前小学美术课程的教学内容进行课堂教学形式的创新，促进趣味性小学美术课堂的构建呢？
一、引入实践活动，提高学生兴趣
随着新课程改革的不断推进，教师也越来越注重学生在课堂中主体地位的凸显，学生只有自愿参与课堂中，才会投入精力完成知识的学习，使课堂效率更高。而相对于抽象性较强的美术理论知识而言，在美术课堂中，教师可以用手工实践的教学形式，使学生更主动地参与到课堂中，发挥主体的作用，让学生在亲身动手实践中，完成对美术知识的学习。因此，教师可以基于教学内容设计实践活动，让美术课堂充满乐趣，构建实效课堂。
例如，在小学美术《动物面具》这节课的教学中，教师通过开展手工实践活动，提高了学生参与课堂的兴趣。教师先用多媒体为学生播放几张常见动物的图片，让学生在直观的图片中，调动生活记忆，对动物面部特点有一个初步认知。之后，教师再让学生使用纸箱、卡纸、彩铅、剪刀等物品，制作动物面具，从而进一步深化对动物面部结构特点的认知。在学生制作动物面具的过程中，也能提高自身的实践能力，促进美术综合素养的提升。
在上述案例中，教师在开展小学美术课程的教学中，利用实践活动的开展，让学生自主参与到美术知识的学习中，从而在彰显学生课堂主体性的同时，促进趣味美术课堂的构建，促进学生高效学习。
二、借助课堂游戏，促进美术教学
游戏是小学生非常喜爱的活动，也是学生进行知识自主学习的动力源泉。处于小学阶段的学生心智发育还不健全，因此，符合学生身心发育特点的游戏，对学生具有极大的吸引力。在美术教学中，教师可以借助课堂游戏创建教学活动，营造欢快、轻松、自由的课堂氛围，以提升美术课堂的教学效率，让学生在游戏的吸引下，提高参与美术课堂的兴趣，在学生参与游戏活动的过程中，不知不觉地完成美术学习。
例如，在小学美术《冷色和暖色》的教学中，教师通过“打擂台”的游戏活动，进一步深化了学生对冷色和暖色的认知。在课堂中，教师请两名学生参与比赛，当教师应用幻灯片投放出一种颜色时，两名学生对这个颜色是“冷色”还是“暖色”进行抢答，对于回答速度最快且回答正确的学生，获得游戏的胜利，另一名学生淘汰出局。之后，教师让班级中的其他学生对之前获胜的学生进行挑战，重复上述游戏流程，逐步完成对“冷色”和“暖色”的学习。
可见，游戏对优化美术教学结构具有积极意义。在当前的小学美术课堂教学中，教师要基于美术课程的教学内容，进行恰当的课堂游戏活动设计，以构建趣味性的美术课堂，从而提高课堂教学的效果。
三、开展小组竞争，提升参与意识
构建趣味性小学美术课堂的目的在于提升学生对美术知识的认知，从而促进高品质美术课堂的构建。因此，在美术课堂教学中，教师可以通过开展小组竞争活动，培养学生爭优的意识，使学生在好胜心的驱使下，思考如何进行美术作品的创新、如何提高美术作品的质量等，从而使学生在不断的竞争、创新中，深化对美术知识的认知效果。同时，相对于机械式的课堂教学形式而言，教师以小组竞争活动开展教学，更能丰富课堂教学形式，让学生体会美术课堂带来的学习乐趣。
例如，在小学美术《我设计的动漫形象》的教学中，教师通过小组竞争活动，可促进趣味性课堂的构建。在课堂中，教师让学生以小组为单位，采用绘画的形式，自主设计动漫形象，并让学生在小组中讨论创作方向、具体的绘画思路，从而依靠小组力量完成对动漫形象的设计。之后，教师让学生以小组的形式展示动漫形象设计成果，并让其他小组评分。最后，教师对分数进行统计，获得最高分数的一组获胜，教师可对胜利的小组给予奖励。
显而易见，在美术课堂中应用小组竞争的教学形式，能够激发学生的争优意识，让学生发挥小组合作的价值，进行美术作品的创新性思考，从而创造出更多、更好、更有新意的美术作品。
总而言之，小学美术教师在开展课堂教学的过程中，应当积极创新课堂教学的方法，构建趣味性的美术课堂，让学生在学习中感受美术知识带来的快乐，从而提高其参与美术课堂的积极性，为高效美术课堂的构建奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]刘菁.审美知美而后成美——小学美术课堂的高效教学方式[J].中华少年，2019（07）：143
[2]周永琼.治理“小问题”，破解“大难点”——小学美术课堂教学中小问题解决例谈[J].课程教育研究，2019（07）：204-205