论文部分内容阅读
【摘 要】 当今社会，无论是普通学历教育，还是职业教育，都在积极探索、实施理论与实践紧密结合的一体化教学模式，尤其是职业教育，因受其自身的性质、特征和培养目标的制约，更应倡导、研究、实施一体化教学的理念、体系和步骤。
【关键词】 一体化教学，模式，措施，探讨
职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的应用型人才。随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅猛发展，社会及企业对技能型人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求。但传统教学模式是理论教学与实践教学分别进行，各自为政，互不干涉。理论教师注重理论知识讲解，实践教师注重实际操作，理论教学与实践教学严重脱节，不但给学生的学习造成很大的困难，也造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提高和应用型人才的培养。针对这一问题，积极推行一体化教学改革是提高教学质量和培养高素质人才的有效途径。
一、一体化教学的基本概念
一体化教学，就是充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。这种一体化教学模式能很好地解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论课与实践课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，必将有助于学生学习兴趣和教学质量的提高。
二、一体化教学的特点
所谓一体化教学，简单明了地说就是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实践教学在单元教学时间里融为一体。从而逐步实现三个转变：即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心转变。由此可见，一体化教学的特点是：
1.教师一体化。即专业理论教师与实习指导教师构成了一体。
2.教材一体化。即理论课教材与实习课教材构成了一体。
3.教室一体化。即理论课教室和实习车间构成了一体。
三、一体化教学的措施
推行一体化教学模式将会是职业学校教育改革的重点，要推行一体化教学改革，学校领导必须高度重视，采取一系列措施，才能保证教学改革的顺利进行。那么如何才能更好地实施一体化教学模式呢？
1.培养“双师型”教师。师资的培养是一体化教学的前期工程。教师的技术水平和理论水平直接影响职业教育的质量。随着教学模式的不断改革，理论课与实践课的类型界限在不断淡化，理论课教师与实践课教师的身份界限在不断弱化，只会根据课本讲理论的教师已不受学生欢迎。而受学生欢迎的正是既能讲授专业理论知识，又能指导实验、实习和实际生产的教师。因此，一体化教学的关键是培养或拥有一批批“双师型”教师队伍。
那么如何培养“双师型”教师呢？一是招聘应届高校毕业生，包括职业技术师范院校、高职院校等；二是学校有计划地培训专业教师，使之通过技能鉴定成为技师或高级技师；三是利用假期让教师进工厂进行顶岗锻炼，为教师接触生产实际和了解科技进步的发展动向创造条件；四是理论课教师与实践课教师实行轮岗制；五是从企业引进优秀的技师或高级技师充实教学一线；六是聘请一支既有实践经验又有较高理论水平的技师或高级技师作为兼职实习指导教师。
2.修订教学计划。教学计划是教学安排、组织的依据，是实施一体化教学的前提。根据培养目标，职业技术等级标准和技能鉴定考核大纲要求将所学专业的相关知识和技能分成若干个课题，每个课题依据不同的知识点又分成若干个子课题，每个课题都有具体理论和技能要求。这样教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕课题的一体化教学。
3.编写一体化配套教材。理实一体化教学要有与专业相配套的教材。传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性，很难适应职业学校一体化教学的需要。因此，编写相配套的一体化教材是进行一体化教学的根本。首先，在编写一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。再次，编写一体化教材应坚持以下几个原则：一是科学性，即讲究“从实践到理论，再从理论到实践”的循环往复的认知规律；二是实用性，即以职业为本位，以能力为标准，结合企业生产实际编写教材内容；三是有效性，即所编教材在教学运用中要达到知识和技能的对接，技能和动作的对接，动作和标准的对接，标准和效果的对接。
那么如何编著一体化教材呢？其关键点在于把握好相互衔接和递进的教材内容单元格。所以要求每个单元：一是要明确知识和技能的结合点；二是要明确任务和任务引导；三是要明确规范的操作方法与步骤；四是要明确基本知识与拓展的相关知识。
4.建设一体化的实训中心。一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实习教学的“一体化”场所。这就要求实习车间要有足够的工位，必需的教学环境，如黑板甚至是多媒体教学设备。不同的专业、不同的课程要具有不同的设备和环境。如我院电子电工实训车间，现有电子装配工位144个，在工位旁设置多媒体教室，该教室为教师提供了理论教学的场所，理论讲解完后学生紧接着就可以在工位上进行电子装配练习。这一整个教学过程都是由一位教师主讲并指导实操，因此该一体化实习车间为教学中师生双方边教、边学、边做、理论与实践交替进行提供了保障，在教学中不存在没有理论的实践，也不存在没有实践的理论，真正实现了空间和时间的统一，保证了一体化教学的顺利实施。
5.采用一体化教学的方法。一体化教学方法是实施一体化教学的必要手段，是彰显一体化教学效果的催化剂，是达到一体化教学巅峰的唯一途径。在实际的教学中我们可以结合目前比较倡导的“项目教学法”“任务驱动法”“模块教学法”“分层教学法”“小组合作学习法”等一系列具体教学方法。
当今世界，科学技术突飞猛进，知识信息日新月异。以培养生产、经营、管理、服务为宗旨的职业教育必须深化改革、加快发展，才能适应科技进步、社会发展。而作为职业教育的一种教学模式，一体化教学也必须与时俱进、不断充实、不断完善，才能发挥其积极作用。因此，我认为在以后的一体化教学中还应注意以下几点：
1.把握专业发展前沿，实现教学设备、教材不断更新。作为一体化教学应站在本专业发展的前沿、了解专业发展动向、掌握本专业的新工艺、新产品、新材料、新设备，并将其及时充实到教学设备及教材中。这样才能使学生满足社会需要，跟上时代发展步伐。而要做到这一点，一方面教师要自我加压，关注科技动态；另一方面学校要为老师创造条件，让教师进修、提高。
2.应用现代化教学手段，实现教学创新。从当前的发展来看，信息和通信技术正推动着教育教学的改革。一体化的教学模式应及时引进现代化教学媒体，实现学习目标、学习内容、学习方法和现代化教学媒体的有效结合。
3.应积极探索“产、学、研”一体化教学途径。职业教育以培养技能型、实用型人才为目标，必须给学生提供充足的实习材料、时间和岗位。当我们看到学生们在一体化教学中忙碌的身影，一方面为学生技能的提高而高兴，另一方面也为每天大量实习材料的消耗而举手无措。如果我们能探索出一条“产、学、研”一体化教学的途径，不仅能有效解决材料消耗问题，而且使我们的教学能与企业紧密结合，紧跟企业发展步伐，从而进一步促进教学质量的提高。
【关键词】 一体化教学，模式，措施，探讨
职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的应用型人才。随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅猛发展，社会及企业对技能型人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求。但传统教学模式是理论教学与实践教学分别进行，各自为政，互不干涉。理论教师注重理论知识讲解，实践教师注重实际操作，理论教学与实践教学严重脱节，不但给学生的学习造成很大的困难，也造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提高和应用型人才的培养。针对这一问题，积极推行一体化教学改革是提高教学质量和培养高素质人才的有效途径。
一、一体化教学的基本概念
一体化教学，就是充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。这种一体化教学模式能很好地解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论课与实践课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，必将有助于学生学习兴趣和教学质量的提高。
二、一体化教学的特点
所谓一体化教学，简单明了地说就是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实践教学在单元教学时间里融为一体。从而逐步实现三个转变：即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心转变。由此可见，一体化教学的特点是：
1.教师一体化。即专业理论教师与实习指导教师构成了一体。
2.教材一体化。即理论课教材与实习课教材构成了一体。
3.教室一体化。即理论课教室和实习车间构成了一体。
三、一体化教学的措施
推行一体化教学模式将会是职业学校教育改革的重点，要推行一体化教学改革，学校领导必须高度重视，采取一系列措施，才能保证教学改革的顺利进行。那么如何才能更好地实施一体化教学模式呢？
1.培养“双师型”教师。师资的培养是一体化教学的前期工程。教师的技术水平和理论水平直接影响职业教育的质量。随着教学模式的不断改革，理论课与实践课的类型界限在不断淡化，理论课教师与实践课教师的身份界限在不断弱化，只会根据课本讲理论的教师已不受学生欢迎。而受学生欢迎的正是既能讲授专业理论知识，又能指导实验、实习和实际生产的教师。因此，一体化教学的关键是培养或拥有一批批“双师型”教师队伍。
那么如何培养“双师型”教师呢？一是招聘应届高校毕业生，包括职业技术师范院校、高职院校等；二是学校有计划地培训专业教师，使之通过技能鉴定成为技师或高级技师；三是利用假期让教师进工厂进行顶岗锻炼，为教师接触生产实际和了解科技进步的发展动向创造条件；四是理论课教师与实践课教师实行轮岗制；五是从企业引进优秀的技师或高级技师充实教学一线；六是聘请一支既有实践经验又有较高理论水平的技师或高级技师作为兼职实习指导教师。
2.修订教学计划。教学计划是教学安排、组织的依据，是实施一体化教学的前提。根据培养目标，职业技术等级标准和技能鉴定考核大纲要求将所学专业的相关知识和技能分成若干个课题，每个课题依据不同的知识点又分成若干个子课题，每个课题都有具体理论和技能要求。这样教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕课题的一体化教学。
3.编写一体化配套教材。理实一体化教学要有与专业相配套的教材。传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性，很难适应职业学校一体化教学的需要。因此，编写相配套的一体化教材是进行一体化教学的根本。首先，在编写一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。再次，编写一体化教材应坚持以下几个原则：一是科学性，即讲究“从实践到理论，再从理论到实践”的循环往复的认知规律；二是实用性，即以职业为本位，以能力为标准，结合企业生产实际编写教材内容；三是有效性，即所编教材在教学运用中要达到知识和技能的对接，技能和动作的对接，动作和标准的对接，标准和效果的对接。
那么如何编著一体化教材呢？其关键点在于把握好相互衔接和递进的教材内容单元格。所以要求每个单元：一是要明确知识和技能的结合点；二是要明确任务和任务引导；三是要明确规范的操作方法与步骤；四是要明确基本知识与拓展的相关知识。
4.建设一体化的实训中心。一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实习教学的“一体化”场所。这就要求实习车间要有足够的工位，必需的教学环境，如黑板甚至是多媒体教学设备。不同的专业、不同的课程要具有不同的设备和环境。如我院电子电工实训车间，现有电子装配工位144个，在工位旁设置多媒体教室，该教室为教师提供了理论教学的场所，理论讲解完后学生紧接着就可以在工位上进行电子装配练习。这一整个教学过程都是由一位教师主讲并指导实操，因此该一体化实习车间为教学中师生双方边教、边学、边做、理论与实践交替进行提供了保障，在教学中不存在没有理论的实践，也不存在没有实践的理论，真正实现了空间和时间的统一，保证了一体化教学的顺利实施。
5.采用一体化教学的方法。一体化教学方法是实施一体化教学的必要手段，是彰显一体化教学效果的催化剂，是达到一体化教学巅峰的唯一途径。在实际的教学中我们可以结合目前比较倡导的“项目教学法”“任务驱动法”“模块教学法”“分层教学法”“小组合作学习法”等一系列具体教学方法。
当今世界，科学技术突飞猛进，知识信息日新月异。以培养生产、经营、管理、服务为宗旨的职业教育必须深化改革、加快发展，才能适应科技进步、社会发展。而作为职业教育的一种教学模式，一体化教学也必须与时俱进、不断充实、不断完善，才能发挥其积极作用。因此，我认为在以后的一体化教学中还应注意以下几点：
1.把握专业发展前沿，实现教学设备、教材不断更新。作为一体化教学应站在本专业发展的前沿、了解专业发展动向、掌握本专业的新工艺、新产品、新材料、新设备，并将其及时充实到教学设备及教材中。这样才能使学生满足社会需要，跟上时代发展步伐。而要做到这一点，一方面教师要自我加压，关注科技动态；另一方面学校要为老师创造条件，让教师进修、提高。
2.应用现代化教学手段，实现教学创新。从当前的发展来看，信息和通信技术正推动着教育教学的改革。一体化的教学模式应及时引进现代化教学媒体，实现学习目标、学习内容、学习方法和现代化教学媒体的有效结合。
3.应积极探索“产、学、研”一体化教学途径。职业教育以培养技能型、实用型人才为目标，必须给学生提供充足的实习材料、时间和岗位。当我们看到学生们在一体化教学中忙碌的身影，一方面为学生技能的提高而高兴，另一方面也为每天大量实习材料的消耗而举手无措。如果我们能探索出一条“产、学、研”一体化教学的途径，不仅能有效解决材料消耗问题，而且使我们的教学能与企业紧密结合，紧跟企业发展步伐，从而进一步促进教学质量的提高。