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我喜欢金海心的《把耳朵叫醒》这首歌，特别是最后的那句歌词：“如果你不爱歌唱也没关系，就让第一道阳光把你的耳朵叫醒。”是啊，黎明的阳光唤醒了耳朵，你听到的将是自然的歌，你会由衷地投身自然的怀抱，喜欢上清晨和谐美妙的音乐。把耳朵叫醒，张开耳朵去倾听，你的智慧清泉必然流进你的心灵之门！因为，当你把耳朵叫醒的时候，你用它倾听的是生命！
作为教师，我们都清楚地知道倾听的重要性，我们总是努力培养学生倾听，更强调每一位学生都要学会倾听，从而提高课堂的实效性。遗憾的是，我们的教师却常常忽略自己的耳朵，放任自己的耳朵沉睡，使之心中有着太多自己的成见，成为倾听别人的最大障碍。把耳朵叫醒——听，决不意味着单纯地接收信息，而是积极地去理解对方——他说的是什么，表达的是什么意思与情感，潜台词或者真正的含义乃至想说又不能说出来的东西是什么，这是表示对他人的尊重——很在乎对方，承认对方的价值，从对方的角度看问题，放弃个人思维定势甚至偏见。如果说现实生活中听是一种表象的话，那么理解就是实质！特别是对一年级的学生，他们天真无邪，在课堂上，他们总想把自己的意会说出来，即使心中酝酿的是不成熟的答案，他们也会举手，可当他们站起来的时候，又愣着不知如何是好，有的甚至重复别人的答案。课堂上，面对着纷纷举起的小手，不断嚷嚷着“我来！我来！”的呼喊声，我们的教师常是为了赶进度，只要有了与预设相符的答案，就扬鞭催马进入下一个教学环节。于是，我们常会听到小伙伴的哀叹声。因此，作为一个低年级教师，更应把自己的耳朵叫醒，不要仅仅以预设的教学方案来圈住自己的教学思路，从而放弃有可能出现的教学资源与智慧的萌动。
把耳朵叫醒——倾听，是教师的道德责任，是一种优良的修养，一种睿智机巧的教育艺术，也是新课程对广大教师的基本要求。把耳朵叫醒，就是要求教师认真地倾听，用眼睛去观察，用心灵去感受。这样，教师才能走进学生心灵、了解学生内心的需要；才能和学生以平等的身份共同参与教育活动，才能与学生形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的新型师生关系。这样的师生关系使得教师能在民主和谐的气氛中展现出他的才华和智慧，使得学生能在主动、自由的状态下表现出他们的天性和聪颖，最终实现师生的教学相长。
因此，课堂上，教师把耳朵叫醒——尊重个体，倾听中采纳，即在教学中，把每个学生看成生命的发展个体，去尊重他们，爱护他们，去倾听他们的学习方法及学习方式，而后组织学生进行自主——合作——探究的学习。例如，对生字的学习与记忆，教师可在课前了解中，倾听学生学习与记忆生字方法，在学习时，就让那些识记有独创性的学生上台当小老师来介绍，教师以学习者的身份倾听，再以组织者的身份进行引导欣赏与学习，最后以学生的身份汇报自己的感受。这样，倾听的意义不仅仅是让学生有了自由表达的空间，它带来的或许是早已被教师淡漠的尊严，点燃的或许是行将熄灭的火把。因此，教师要耐心细致地倾听学生独到的见解和个性化的体验感悟，尊重学生的认知水平，尊重学生不同的心理发展水平，尊重学生客观存在的个性差异，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为富有个性化的过程。
把耳朵叫醒——倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。
（福建省永春教师进修学校362600）
作为教师，我们都清楚地知道倾听的重要性，我们总是努力培养学生倾听，更强调每一位学生都要学会倾听，从而提高课堂的实效性。遗憾的是，我们的教师却常常忽略自己的耳朵，放任自己的耳朵沉睡，使之心中有着太多自己的成见，成为倾听别人的最大障碍。把耳朵叫醒——听，决不意味着单纯地接收信息，而是积极地去理解对方——他说的是什么，表达的是什么意思与情感，潜台词或者真正的含义乃至想说又不能说出来的东西是什么，这是表示对他人的尊重——很在乎对方，承认对方的价值，从对方的角度看问题，放弃个人思维定势甚至偏见。如果说现实生活中听是一种表象的话，那么理解就是实质！特别是对一年级的学生，他们天真无邪，在课堂上，他们总想把自己的意会说出来，即使心中酝酿的是不成熟的答案，他们也会举手，可当他们站起来的时候，又愣着不知如何是好，有的甚至重复别人的答案。课堂上，面对着纷纷举起的小手，不断嚷嚷着“我来！我来！”的呼喊声，我们的教师常是为了赶进度，只要有了与预设相符的答案，就扬鞭催马进入下一个教学环节。于是，我们常会听到小伙伴的哀叹声。因此，作为一个低年级教师，更应把自己的耳朵叫醒，不要仅仅以预设的教学方案来圈住自己的教学思路，从而放弃有可能出现的教学资源与智慧的萌动。
把耳朵叫醒——倾听，是教师的道德责任，是一种优良的修养，一种睿智机巧的教育艺术，也是新课程对广大教师的基本要求。把耳朵叫醒，就是要求教师认真地倾听，用眼睛去观察，用心灵去感受。这样，教师才能走进学生心灵、了解学生内心的需要；才能和学生以平等的身份共同参与教育活动，才能与学生形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的新型师生关系。这样的师生关系使得教师能在民主和谐的气氛中展现出他的才华和智慧，使得学生能在主动、自由的状态下表现出他们的天性和聪颖，最终实现师生的教学相长。
因此，课堂上，教师把耳朵叫醒——尊重个体，倾听中采纳，即在教学中，把每个学生看成生命的发展个体，去尊重他们，爱护他们，去倾听他们的学习方法及学习方式，而后组织学生进行自主——合作——探究的学习。例如，对生字的学习与记忆，教师可在课前了解中，倾听学生学习与记忆生字方法，在学习时，就让那些识记有独创性的学生上台当小老师来介绍，教师以学习者的身份倾听，再以组织者的身份进行引导欣赏与学习，最后以学生的身份汇报自己的感受。这样，倾听的意义不仅仅是让学生有了自由表达的空间，它带来的或许是早已被教师淡漠的尊严，点燃的或许是行将熄灭的火把。因此，教师要耐心细致地倾听学生独到的见解和个性化的体验感悟，尊重学生的认知水平，尊重学生不同的心理发展水平，尊重学生客观存在的个性差异，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为富有个性化的过程。
把耳朵叫醒——倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。
（福建省永春教师进修学校362600）