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摘 要 在小学时期对学生进行道德与法治教学是十分必要的，以小学生自身的发展情况来选择相关的教学内容，让小学生在接受教育的同时树立起正确的世界观、人生观，教师在教学的过程中要注重科学教学方式的应用，以此来提高教学质量。
关键词 小学；道德与法治；现状；策略
中图分类号：G628，C1，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0148-01
新时期下，小学道德与法治教师应当发挥学科优势，引导小学生树立正确的价值观念，帮助学生塑造健全的人格。这不仅会让小学生当下受益，更是会让小学生受益一生。教学小学道德与法治，是为了让学生了解一些道德与法治的基础知识，让他们健康成长。在实际的课堂教学过程中，应该结合生活实际，让教学内容更加贴近实际生活，这样才能让学生学以致用，知行结合，在课堂中也会有更多的参与感，能够大大的提高課堂学习的效率。
一、小学道德与法治课堂教学现状
从目前的实际来看，部分教师在进行课堂教学的时候，沒有将相关知识和生活实际联系起来，导致教学活动过于理论化，进而与教育活动的发展相脱节，难以起到预期中的效果。道德与法治教学的开展并不是盲目的，是根据现阶段小学生所处的社会环境所决定的，不过道德与法治的专业教师却不多，很多的教学理念与教学方法还没有形成完整的教学系统，在教学设计方面还存在许多的不足，这些不足就不能满足学生对于认知的要求，让道德与法治的教育的开展面临许多的困难。小学道德与法治课堂教学本就属于纯理论性教学，所以课堂气氛难免会有些沉闷，但是现阶段教师并没有及时采取科学的教学方法来激发学生的学习兴趣，久而久之，这种沉闷的课堂气氛严重影响了学生学习兴趣的提高，导致教学成效降低。
二、小学开设道德与法治课程必要性
道德与法治课程，就是将传统的品德与生活以及思想品德两门课程进行有效结合，基于法治角度，对中小学生进行品德教育，不仅培养小学生正确认识与了解法律，还培养学生遵纪守法，利于学生树立正确的人生观以及价值观。随着时代的不断变化发展，信息技术的广泛应用，对于小学生接受信息以及所处世界也在不断变化。因此，为了保障小学生能够树立正确道德观，就需要加强对小学生的思想品德培养，引导小学生正确对信息进行判断，提升判断信息的能力，避免小学生受到不良信息的影响。
三、小学道德与法治的有效教学策略
（一）运用生活化导入模式激发学生的兴趣
在以往的小学道德与法治教学过程中，老师只是一味地重复课本上的文字，学生根本无法融入课堂。面对这一现象，最有效的方法就是将生活融入课堂中，这便要求老师应在潜移默化中将生活中的元素导入到课堂中，激发学生的学习兴趣，促进学生的道德提升，让生活的感悟对小学生的心理产生一定的影响。道德与法治贯穿于我们生活的方方面面，其对生活水平的提高至关重要，所以说，小学道德与法治教学不能脱离生活。只有很好地将生活化的教学积极引进课堂，才能够满足小学生的心理需求，使他们对道德与法治的学习产生兴趣，才能促进他们综合素质的发展。
（二）课堂教学——促进学生深入思考
课堂教学作为教学的重点部分，是教师展示教学内容，获取教学经验的主要平台，是其他环节无法替换的。在此环节，教师可以获知学生的学习需求，为学生提供适宜的教学情境。教师在教学中应用情境教学方式，能够加深学生的学习印象，增加学生对所学内容的思考，让学生对道德与法治应用的意义有更加深刻的体会。但如果没有对情境进行合理应用，则会影响教学效果，无形之中也会加重学生的学习负担。因此，教师在教学环节采用情境教学时，应对情境进行仔细斟酌，力求贴近学生的生活和需求，帮助学生把握所学内容，引发学生深入思考。
（三）改变传统教学模式，增加实践活动
道德教育不应只是简单传授书本上的知识，如果只是单方面地传授知识，则一定是收效甚微。教师可将传统教学与实践活动的相结合，为学生提供更多直接体验的机会，可以让学生更好地参与进来，积极主动地认识和了解社会，可以让学生参加一些义务活动，在保证学生人身安全的条件下，让学生打扫公交站牌和街道，此方式能让学生懂得不乱扔垃圾，也会更热爱劳动；去养老院慰问老人，能激发学生对家人的感恩与尊敬之情……通过这些活动，使学生在亲身体验中获得经验，培养兴趣，也可以更好地处理生活中的问题。通过亲身经历，学生会获得更深刻的感想与效果，可以更好地提高他们的道德素质，培养更好的人生观。文化知识固然重要，但一个人的性格更重要。学生来到社会就会成为有用的人才，还是危害社会，在很大程度上取决于学生的道德素质。
（四）加强教师培训，明确养成教育的重要性
工欲善其事，必先利其器。对于品德教师实施良好养成教育来说，教师的教学引导观念和思想是非常重要的。如果教师在主观上意识到了小学生良好行为习惯养成的重要意义，那么自然会主动地去探究有效的教学方法，而反之，如果从根本上就认为儿童养成教育是不重要的，其结果自然明了。著名教育家培根曾经说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”
四、结语
总之，以实际情况来对小学生开展相关的道德与法治教育，以小学生身边的实际情况作为教学素材来进行实践性的教学，这样才能更加有效地让小学生具备法治观念，以此来帮助其形成正确的人生观与世界观，对其未来发展有着重要的影响力。
参考文献：
[1]陈风华.小学道德与法治教学实践中存在的问题及对策——以北师大版一年级教学为例[J].福建基础教育研究，2017 （06）：132-133.
关键词 小学；道德与法治；现状；策略
中图分类号：G628，C1，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0148-01
新时期下，小学道德与法治教师应当发挥学科优势，引导小学生树立正确的价值观念，帮助学生塑造健全的人格。这不仅会让小学生当下受益，更是会让小学生受益一生。教学小学道德与法治，是为了让学生了解一些道德与法治的基础知识，让他们健康成长。在实际的课堂教学过程中，应该结合生活实际，让教学内容更加贴近实际生活，这样才能让学生学以致用，知行结合，在课堂中也会有更多的参与感，能够大大的提高課堂学习的效率。
一、小学道德与法治课堂教学现状
从目前的实际来看，部分教师在进行课堂教学的时候，沒有将相关知识和生活实际联系起来，导致教学活动过于理论化，进而与教育活动的发展相脱节，难以起到预期中的效果。道德与法治教学的开展并不是盲目的，是根据现阶段小学生所处的社会环境所决定的，不过道德与法治的专业教师却不多，很多的教学理念与教学方法还没有形成完整的教学系统，在教学设计方面还存在许多的不足，这些不足就不能满足学生对于认知的要求，让道德与法治的教育的开展面临许多的困难。小学道德与法治课堂教学本就属于纯理论性教学，所以课堂气氛难免会有些沉闷，但是现阶段教师并没有及时采取科学的教学方法来激发学生的学习兴趣，久而久之，这种沉闷的课堂气氛严重影响了学生学习兴趣的提高，导致教学成效降低。
二、小学开设道德与法治课程必要性
道德与法治课程，就是将传统的品德与生活以及思想品德两门课程进行有效结合，基于法治角度，对中小学生进行品德教育，不仅培养小学生正确认识与了解法律，还培养学生遵纪守法，利于学生树立正确的人生观以及价值观。随着时代的不断变化发展，信息技术的广泛应用，对于小学生接受信息以及所处世界也在不断变化。因此，为了保障小学生能够树立正确道德观，就需要加强对小学生的思想品德培养，引导小学生正确对信息进行判断，提升判断信息的能力，避免小学生受到不良信息的影响。
三、小学道德与法治的有效教学策略
（一）运用生活化导入模式激发学生的兴趣
在以往的小学道德与法治教学过程中，老师只是一味地重复课本上的文字，学生根本无法融入课堂。面对这一现象，最有效的方法就是将生活融入课堂中，这便要求老师应在潜移默化中将生活中的元素导入到课堂中，激发学生的学习兴趣，促进学生的道德提升，让生活的感悟对小学生的心理产生一定的影响。道德与法治贯穿于我们生活的方方面面，其对生活水平的提高至关重要，所以说，小学道德与法治教学不能脱离生活。只有很好地将生活化的教学积极引进课堂，才能够满足小学生的心理需求，使他们对道德与法治的学习产生兴趣，才能促进他们综合素质的发展。
（二）课堂教学——促进学生深入思考
课堂教学作为教学的重点部分，是教师展示教学内容，获取教学经验的主要平台，是其他环节无法替换的。在此环节，教师可以获知学生的学习需求，为学生提供适宜的教学情境。教师在教学中应用情境教学方式，能够加深学生的学习印象，增加学生对所学内容的思考，让学生对道德与法治应用的意义有更加深刻的体会。但如果没有对情境进行合理应用，则会影响教学效果，无形之中也会加重学生的学习负担。因此，教师在教学环节采用情境教学时，应对情境进行仔细斟酌，力求贴近学生的生活和需求，帮助学生把握所学内容，引发学生深入思考。
（三）改变传统教学模式，增加实践活动
道德教育不应只是简单传授书本上的知识，如果只是单方面地传授知识，则一定是收效甚微。教师可将传统教学与实践活动的相结合，为学生提供更多直接体验的机会，可以让学生更好地参与进来，积极主动地认识和了解社会，可以让学生参加一些义务活动，在保证学生人身安全的条件下，让学生打扫公交站牌和街道，此方式能让学生懂得不乱扔垃圾，也会更热爱劳动；去养老院慰问老人，能激发学生对家人的感恩与尊敬之情……通过这些活动，使学生在亲身体验中获得经验，培养兴趣，也可以更好地处理生活中的问题。通过亲身经历，学生会获得更深刻的感想与效果，可以更好地提高他们的道德素质，培养更好的人生观。文化知识固然重要，但一个人的性格更重要。学生来到社会就会成为有用的人才，还是危害社会，在很大程度上取决于学生的道德素质。
（四）加强教师培训，明确养成教育的重要性
工欲善其事，必先利其器。对于品德教师实施良好养成教育来说，教师的教学引导观念和思想是非常重要的。如果教师在主观上意识到了小学生良好行为习惯养成的重要意义，那么自然会主动地去探究有效的教学方法，而反之，如果从根本上就认为儿童养成教育是不重要的，其结果自然明了。著名教育家培根曾经说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”
四、结语
总之，以实际情况来对小学生开展相关的道德与法治教育，以小学生身边的实际情况作为教学素材来进行实践性的教学，这样才能更加有效地让小学生具备法治观念，以此来帮助其形成正确的人生观与世界观，对其未来发展有着重要的影响力。
参考文献：
[1]陈风华.小学道德与法治教学实践中存在的问题及对策——以北师大版一年级教学为例[J].福建基础教育研究，2017 （06）：132-133.