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摘要：基于高职院校中课程思政在足球教学中的运用进行研究，首先分析课程思政在足球教学中的重要性，然后阐述课程思政在足球教学中运用存在的问题，最后总结课程思政在足球教学中的运用方法，主要内容有：明确思政功能的重要性、加大足球场地及文化建设、提高教师思政教学水平等，目的在于为高职院校足球教学开展课程思政提供基础依据。
关键词：高职院校;课程市政;足球教学;运用
从表面展开分析的话可看出，足球教学和思政教学其实属于两个不同的方向，但是在实际教学中，两者之间却有着密切联系。在足球教学中合理运用课程思政，不仅能促使学生身心素质得到提升，同时还会针对学生遵守规则、意志力培养等多个方面，起到潜移默化的促进作用，从而实现高职院校体育教学功能的改革。由此可见，高职院校足球教学中的思政功能尤为突出。因此，将以高职院校足球教学为基础，对足球教学的思政功能展开分析。
一、课程思政在足球教学中的重要性
（一）培养学生具有规则意识
基于目前竞赛标准来看，所有竞赛都需要具备公正公平规则进行保障比赛的正常进行，尤其对于足球运动竞赛而言，在场上的几十名运动员是数名观众观看的焦点，不论他们什么行为都会被人们进行关注。此外，足球竞赛规则还与竞赛的结果和质量有着密切关系，不仅规范了运动人员的足球技术动作，更是促使运动员具有遵守规则的意识。假设在竞赛的过程中，有的足球人员因为起脚过高或者是背后铲球等行为，都会针对其他人員造成不同程度的伤害，这时裁判就会针对该行为给予判罚。由此可见，裁判人员能够通过比赛进行判罚运动员的不良行为，比如：在比赛中运动员存在的各种污染性行为都会给予处罚，所以，将借助于规则确保比赛公正、公平，进而促使足球运动项目实现可持续发展。
（二）培养学生具有团队精神
虽然个人才能起到重要作用，但是通过团队组合更能实现优势互补的作用。尤其在足球教学中，由于足球属于群体比赛项目，所以最终决定该项目能够获取胜利的因素，是团队成员之间的共同努力。在足球比赛中，主要被划分成为后卫中场、前卫和前锋等岗位，不同岗位都具有明确的分工，只有相互配合才能完成最终的比赛胜利。因此在足球教学中合理应用课程思政进行教学，不仅能让学生了解团队的重要性，更是能促使学生通过长时间足球练习，进而养成良好的合作意识和团队精神，一同分享成功的喜悦，和一同承担失败的责任，从而养成良好的团队精神和团队意识[1]。
二、课程思政在足球教学中运用存在的问题
（一）足球场地硬件设施不完善
高职院校中的足球教学硬件设施不完善，在一定层次上约束了高职院校体育课程发展，并且还在一定层次上阻碍了思政功能的发挥。根据目前高职院校的体育教学现状来看，足球运动需要使用额度占地面积是所有体育项目中最大的，而且一般标准的足球运动场只是能够满足少量学生上课需求，若是想针对现有的足球场地实现创新和扩大，则是需要较高的费用，但是部分高职院校领导人员只是把核心放在学生的专业和科研方面，并且资金也是围绕该方面进行开展，从而导致足球场地硬件设施不完善。
（二）足球思政评价体系不标准
现如今大部分高职院校都在体育课程教学中以“立德树人”为核心开展教学，但是在实际教学中，高职院校足球教学并没有充分发挥思政功能的重要性，甚至针对思政功能存有忽视现象，产生这一现象的主要因素包含以下几点：针对学生的体制和技能评定缺乏完善的评价体系，而且针对课程思政也缺乏评价指标。从而导致大部分体育教师不知道如何在教学中，以什么标准进行评价和开展课程思政，进而致使足球教学只是高度重视学生的运动知识技能评价，而忽视了对学生的思政育人功能。若是长时间处于这种状态下，不仅会影响学生身心健康的发展，还会影响思政教育在足球教学中的教学效果[2]。
三、课程思政在足球教学中的运用
从明确思政功能的重要性、加大足球场地及文化建设、提高教师思政教学水平等多个方面，在足球教学中合理运用课程思政。
（一）明确思政功能的重要性
要想在高职院校的足球教学中合理运用课程思政，首要条件就是要在高职院校中明确思政功能的重要性，充分了解足球教学对学生身心健康发展的重要性。只有全面了解足球教学对学生身心健康发展的重要意义，才能促使高职院校教师及学生对足球课程给予高度重视。此外，还应当在此基础上，秉承“认真负责”的态度，在足球教学中渗透思想政治教育内容。
（二）提高教师思政教学水平
在足球教学中，除了教师以外，其余全部体育教师都是属于体育活动的主导人，所以，要想在足球教学中充分发挥课程思政的作用和功能，就需要教师先提高自身的思政教育能力。对于提高教师思政教学水平而言，教师可以通过讲座或者是培训等方式，全方面了解与掌握课程思政的主要含义及其功能，从而引导学生正确认识足球运动中具备的体育精神。
（三）加大足球场地及文化建设
高职院校开设足球教学的核心关键点之一就是硬件设施，硬件设施不仅作为核心的物质基础，同时更是发挥足球课程思政功能的基础，将在物质基础上顺利开展足球活动，从而针对学生的思想政治产生影响。此外，加大高职院校的足球文化建设，也是确保课程思政在足球教学中运用的关键。因此，需要高职院校能在校内组织开展有关足球活动的项目，并且所开展的足球活动项目，还要让全体师生积极参与进来，将以开设足球比赛的方式进行实施足球文化建设。与此同时，通过开设多元化足球活动，不仅能拓展学生参与体育活动的渠道，同时还能在此基础上有效渗透思政教育，确保思政教育能在足球教学中得到充分发挥[3]。
四、结束语
综上所述，基于当前素质教学背景下，课程思政教学方式现已经成为了社会政治经济发展的必然趋势，并且还是高职院校实现整改的重要举措。通过明确思政功能的重要性、加大足球场地及文化建设、提高教师思政教学水平等有效方法，在足球教学中合理运用课程思政，从而为现代社会建设培养出更多优质人才。
参考文献：
[1]张淼.高职院校建设“课程思政”之路径剖析[J].教育教学论坛，2018（37）：253-254.
[2]应菊英.高职体育教学中的“课程思政”探析[J].运动，2018，195（19）：141-142.
[3]张瑞鹏.足球游戏在高职院校足球教学中应用的思考[J].考试周刊，2018（38）：138-138.
关键词：高职院校;课程市政;足球教学;运用
从表面展开分析的话可看出，足球教学和思政教学其实属于两个不同的方向，但是在实际教学中，两者之间却有着密切联系。在足球教学中合理运用课程思政，不仅能促使学生身心素质得到提升，同时还会针对学生遵守规则、意志力培养等多个方面，起到潜移默化的促进作用，从而实现高职院校体育教学功能的改革。由此可见，高职院校足球教学中的思政功能尤为突出。因此，将以高职院校足球教学为基础，对足球教学的思政功能展开分析。
一、课程思政在足球教学中的重要性
（一）培养学生具有规则意识
基于目前竞赛标准来看，所有竞赛都需要具备公正公平规则进行保障比赛的正常进行，尤其对于足球运动竞赛而言，在场上的几十名运动员是数名观众观看的焦点，不论他们什么行为都会被人们进行关注。此外，足球竞赛规则还与竞赛的结果和质量有着密切关系，不仅规范了运动人员的足球技术动作，更是促使运动员具有遵守规则的意识。假设在竞赛的过程中，有的足球人员因为起脚过高或者是背后铲球等行为，都会针对其他人員造成不同程度的伤害，这时裁判就会针对该行为给予判罚。由此可见，裁判人员能够通过比赛进行判罚运动员的不良行为，比如：在比赛中运动员存在的各种污染性行为都会给予处罚，所以，将借助于规则确保比赛公正、公平，进而促使足球运动项目实现可持续发展。
（二）培养学生具有团队精神
虽然个人才能起到重要作用，但是通过团队组合更能实现优势互补的作用。尤其在足球教学中，由于足球属于群体比赛项目，所以最终决定该项目能够获取胜利的因素，是团队成员之间的共同努力。在足球比赛中，主要被划分成为后卫中场、前卫和前锋等岗位，不同岗位都具有明确的分工，只有相互配合才能完成最终的比赛胜利。因此在足球教学中合理应用课程思政进行教学，不仅能让学生了解团队的重要性，更是能促使学生通过长时间足球练习，进而养成良好的合作意识和团队精神，一同分享成功的喜悦，和一同承担失败的责任，从而养成良好的团队精神和团队意识[1]。
二、课程思政在足球教学中运用存在的问题
（一）足球场地硬件设施不完善
高职院校中的足球教学硬件设施不完善，在一定层次上约束了高职院校体育课程发展，并且还在一定层次上阻碍了思政功能的发挥。根据目前高职院校的体育教学现状来看，足球运动需要使用额度占地面积是所有体育项目中最大的，而且一般标准的足球运动场只是能够满足少量学生上课需求，若是想针对现有的足球场地实现创新和扩大，则是需要较高的费用，但是部分高职院校领导人员只是把核心放在学生的专业和科研方面，并且资金也是围绕该方面进行开展，从而导致足球场地硬件设施不完善。
（二）足球思政评价体系不标准
现如今大部分高职院校都在体育课程教学中以“立德树人”为核心开展教学，但是在实际教学中，高职院校足球教学并没有充分发挥思政功能的重要性，甚至针对思政功能存有忽视现象，产生这一现象的主要因素包含以下几点：针对学生的体制和技能评定缺乏完善的评价体系，而且针对课程思政也缺乏评价指标。从而导致大部分体育教师不知道如何在教学中，以什么标准进行评价和开展课程思政，进而致使足球教学只是高度重视学生的运动知识技能评价，而忽视了对学生的思政育人功能。若是长时间处于这种状态下，不仅会影响学生身心健康的发展，还会影响思政教育在足球教学中的教学效果[2]。
三、课程思政在足球教学中的运用
从明确思政功能的重要性、加大足球场地及文化建设、提高教师思政教学水平等多个方面，在足球教学中合理运用课程思政。
（一）明确思政功能的重要性
要想在高职院校的足球教学中合理运用课程思政，首要条件就是要在高职院校中明确思政功能的重要性，充分了解足球教学对学生身心健康发展的重要性。只有全面了解足球教学对学生身心健康发展的重要意义，才能促使高职院校教师及学生对足球课程给予高度重视。此外，还应当在此基础上，秉承“认真负责”的态度，在足球教学中渗透思想政治教育内容。
（二）提高教师思政教学水平
在足球教学中，除了教师以外，其余全部体育教师都是属于体育活动的主导人，所以，要想在足球教学中充分发挥课程思政的作用和功能，就需要教师先提高自身的思政教育能力。对于提高教师思政教学水平而言，教师可以通过讲座或者是培训等方式，全方面了解与掌握课程思政的主要含义及其功能，从而引导学生正确认识足球运动中具备的体育精神。
（三）加大足球场地及文化建设
高职院校开设足球教学的核心关键点之一就是硬件设施，硬件设施不仅作为核心的物质基础，同时更是发挥足球课程思政功能的基础，将在物质基础上顺利开展足球活动，从而针对学生的思想政治产生影响。此外，加大高职院校的足球文化建设，也是确保课程思政在足球教学中运用的关键。因此，需要高职院校能在校内组织开展有关足球活动的项目，并且所开展的足球活动项目，还要让全体师生积极参与进来，将以开设足球比赛的方式进行实施足球文化建设。与此同时，通过开设多元化足球活动，不仅能拓展学生参与体育活动的渠道，同时还能在此基础上有效渗透思政教育，确保思政教育能在足球教学中得到充分发挥[3]。
四、结束语
综上所述，基于当前素质教学背景下，课程思政教学方式现已经成为了社会政治经济发展的必然趋势，并且还是高职院校实现整改的重要举措。通过明确思政功能的重要性、加大足球场地及文化建设、提高教师思政教学水平等有效方法，在足球教学中合理运用课程思政，从而为现代社会建设培养出更多优质人才。
参考文献：
[1]张淼.高职院校建设“课程思政”之路径剖析[J].教育教学论坛，2018（37）：253-254.
[2]应菊英.高职体育教学中的“课程思政”探析[J].运动，2018，195（19）：141-142.
[3]张瑞鹏.足球游戏在高职院校足球教学中应用的思考[J].考试周刊，2018（38）：138-138.