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摘要：近年来，虽然我国的中职学校已经开展了针对中职生的职业生涯规划教育，对帮助中职生树立职业理想，培养良好的职业意识发挥了重要作用，但是由于尚在起步阶段，因此还存在不足之处。本文从研究职业生涯、职业生涯规划和生涯规划教育的内涵为出发点，旨在帮助中职生能准确的进行职业定位和成功的生涯规划，奠定成功的职业基础。
关键词：中职生；生涯规划；教育现状；策略探究
一、目的和意义
通过问卷调查发现：有11%的学生因为有自己喜欢的专业而选择读职业学校，大部分学生是因为无奈而被动地选择了中职学校，对未来的职业缺乏思考和向往；有71.5%的学生不了解自己未来要做什么，欠缺自主学习动机。所以引导学生深入地探索自我、发现自身潜能，在选择职业时，就可以避开很多弱点和盲区，不必每个都亲自试一遍才能找到合适的，这能大大减少试错的成本，提高学生对真实的职业世界认知，了解自己懵懂的梦想和社会现实如何结合，客观、清晰、准确地进行职业定位。
职业生涯规划是指根据自身的现实条件与发展潜力、外界机遇与制约因素以及对机遇与制约因素发展变化的预测，确立自己的职业方向。学生职业生涯规划是有目的、有计划、有组织的综合性自我计划过程，是学生提高职业生涯的意识与技能、顺利实现从学校生活向社会、职业生活过渡的基本途径，是学校素质教育的重要组成部分。
职业生涯规划教育是指有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合能力并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。
通过此课题的研究，有助于中职生适应社会的实际需求。中职生是一个特殊的群体，这个群体需要正视自身的优势，让他们以成功者的心态开始自己的职业生涯，满足社会的需要；有助于中职生树立科学的择业观；同时也有助于学校的建设和发展，以职业生涯规划为载体实施教育是中职学校有效开展工作的重要途径。
二、中职生职业生涯规划教育策略探究的设计思路
本文在明确职业生涯、职业生涯规划和规划教育的相关概念的基础上，以我校学生的问卷为依据，分析目前职业教育实施的现状，开展职业生涯规划的教育策略的探究，以此为中职学校实施有效的职业生涯规划教育提供建议和措施。
三、中职生职业生涯规划教育的策略初探
（一）设置专门的课程体系进行规划指导
中职生想要进行职业生涯规划设计，创造完美的职业生涯，就必须掌握一套完整的的职业生涯规划理论。所以需要设置专门的课程系统进行职业生涯规划指导。该课程的教学对象要面向全体学生、教学形式要采取多种多样的方式。有重点、有步骤地向中职生介绍职业生涯规划的基础知识、基本理论，让中职生掌握职业生涯规划的方法和步骤，科学的开展职业生涯规划。
（二）进行专门的职业生涯规划的师资培训
目前，职业生涯规划师大多是由德育课老师兼任，所以当前的任务要培养一支有事业心、有良好的职业道德的、熟悉职业生涯规划业务的教师队伍，这个是做好职业生涯设计指导工作的重要环节。培训的对象可以是愿意从事职业生涯规划教育的专职教师，也可以是班主任老师，当然包括现有的德育课老师。参加培训的教师一定要具备爱岗敬业的精神，愿意学习新技能，有良好的职业道德。
（三）将德育活动与职业生涯规划教育高效结合
教育需要合适的机会，同样的教育问题在不同的背景下提出就会收到不同的教育效果。对于中职教师，应该巧妙利用实训、技能大赛、定岗实习等机会开展具有明显的职业生涯规划教育特色的德育工作。可以运用优秀毕业生经验交流机会开展职业生涯教育，让在校的学生潜移默化地接受教育，这样就可以合理规划自己的职业未来。
（四）扩大职业生涯规划教育模拟实践环节的训练
实践活动是职业生涯规划教育的有效手段。中职生的职业生涯规划一定要和社会经济发展紧密联系，所以教师可以有目的的组织学生参加社会实践，帮助学生认识职业世界，形成科学的职业观。有条件的职业学校从新生入校的第一学年起，就让学生在模拟仿真的环境中进行实训，让学生在实训中认真思考这个职业是否适合自己？自己将来若要胜任这个行业的话，需要哪些职业技能？让学生在实践中学习，在做中感悟，在体验中发展。
在中职学校开展职业生涯规划教育，可以从根源上改变中职学校就业难、工作稳定率低的现象；还可以提高中职生的整体素质，以此提高中职学校的办学水平，促进中职学校的发展。
参考文献：
[1]张济生.素质培养与职业定向[M].重庆：重庆大学出版社，2000.
[2]龚建林.高职生职业生涯规划探析[J].职业技术教育，2007（26）.
[3]张爱卿.现代教育心理学[M].合肥：安徽人民出版社，2001.
关键词：中职生；生涯规划；教育现状；策略探究
一、目的和意义
通过问卷调查发现：有11%的学生因为有自己喜欢的专业而选择读职业学校，大部分学生是因为无奈而被动地选择了中职学校，对未来的职业缺乏思考和向往；有71.5%的学生不了解自己未来要做什么，欠缺自主学习动机。所以引导学生深入地探索自我、发现自身潜能，在选择职业时，就可以避开很多弱点和盲区，不必每个都亲自试一遍才能找到合适的，这能大大减少试错的成本，提高学生对真实的职业世界认知，了解自己懵懂的梦想和社会现实如何结合，客观、清晰、准确地进行职业定位。
职业生涯规划是指根据自身的现实条件与发展潜力、外界机遇与制约因素以及对机遇与制约因素发展变化的预测，确立自己的职业方向。学生职业生涯规划是有目的、有计划、有组织的综合性自我计划过程，是学生提高职业生涯的意识与技能、顺利实现从学校生活向社会、职业生活过渡的基本途径，是学校素质教育的重要组成部分。
职业生涯规划教育是指有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合能力并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。
通过此课题的研究，有助于中职生适应社会的实际需求。中职生是一个特殊的群体，这个群体需要正视自身的优势，让他们以成功者的心态开始自己的职业生涯，满足社会的需要；有助于中职生树立科学的择业观；同时也有助于学校的建设和发展，以职业生涯规划为载体实施教育是中职学校有效开展工作的重要途径。
二、中职生职业生涯规划教育策略探究的设计思路
本文在明确职业生涯、职业生涯规划和规划教育的相关概念的基础上，以我校学生的问卷为依据，分析目前职业教育实施的现状，开展职业生涯规划的教育策略的探究，以此为中职学校实施有效的职业生涯规划教育提供建议和措施。
三、中职生职业生涯规划教育的策略初探
（一）设置专门的课程体系进行规划指导
中职生想要进行职业生涯规划设计，创造完美的职业生涯，就必须掌握一套完整的的职业生涯规划理论。所以需要设置专门的课程系统进行职业生涯规划指导。该课程的教学对象要面向全体学生、教学形式要采取多种多样的方式。有重点、有步骤地向中职生介绍职业生涯规划的基础知识、基本理论，让中职生掌握职业生涯规划的方法和步骤，科学的开展职业生涯规划。
（二）进行专门的职业生涯规划的师资培训
目前，职业生涯规划师大多是由德育课老师兼任，所以当前的任务要培养一支有事业心、有良好的职业道德的、熟悉职业生涯规划业务的教师队伍，这个是做好职业生涯设计指导工作的重要环节。培训的对象可以是愿意从事职业生涯规划教育的专职教师，也可以是班主任老师，当然包括现有的德育课老师。参加培训的教师一定要具备爱岗敬业的精神，愿意学习新技能，有良好的职业道德。
（三）将德育活动与职业生涯规划教育高效结合
教育需要合适的机会，同样的教育问题在不同的背景下提出就会收到不同的教育效果。对于中职教师，应该巧妙利用实训、技能大赛、定岗实习等机会开展具有明显的职业生涯规划教育特色的德育工作。可以运用优秀毕业生经验交流机会开展职业生涯教育，让在校的学生潜移默化地接受教育，这样就可以合理规划自己的职业未来。
（四）扩大职业生涯规划教育模拟实践环节的训练
实践活动是职业生涯规划教育的有效手段。中职生的职业生涯规划一定要和社会经济发展紧密联系，所以教师可以有目的的组织学生参加社会实践，帮助学生认识职业世界，形成科学的职业观。有条件的职业学校从新生入校的第一学年起，就让学生在模拟仿真的环境中进行实训，让学生在实训中认真思考这个职业是否适合自己？自己将来若要胜任这个行业的话，需要哪些职业技能？让学生在实践中学习，在做中感悟，在体验中发展。
在中职学校开展职业生涯规划教育，可以从根源上改变中职学校就业难、工作稳定率低的现象；还可以提高中职生的整体素质，以此提高中职学校的办学水平，促进中职学校的发展。
参考文献：
[1]张济生.素质培养与职业定向[M].重庆：重庆大学出版社，2000.
[2]龚建林.高职生职业生涯规划探析[J].职业技术教育，2007（26）.
[3]张爱卿.现代教育心理学[M].合肥：安徽人民出版社，2001.