【摘 要】
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摘要：随着在线课程的大量涌入，提高大学校内的课堂教学效率、提升在校学生的课堂学习效果成为高校教学的核心问题。本文以混合式教学模式下在线开放课程“小学数学课程与教学”为例，对参与学习的68名学生发放了问卷调查，探究大学生对混合式教学模式的感知以及个体的初始能力、学习经历与学习效果的关系。结果显示学生个体的初始能力以及学生个体的课堂学习经历与学习效果之间存在显著关系。增强对课程的学习兴趣，提升个体接受
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摘要：随着在线课程的大量涌入，提高大学校内的课堂教学效率、提升在校学生的课堂学习效果成为高校教学的核心问题。本文以混合式教学模式下在线开放课程“小学数学课程与教学”为例，对参与学习的68名学生发放了问卷调查，探究大学生对混合式教学模式的感知以及个体的初始能力、学习经历与学习效果的关系。结果显示学生个体的初始能力以及学生个体的课堂学习经历与学习效果之间存在显著关系。增强对课程的学习兴趣，提升个体接受新事物的能力、对公众表达的能力、自主学习的能力等都有助于提升混合式翻转课堂下的学习效果。
关键词：混合式教学;课堂学习经历;学习效果
中图分类号：G434
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