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摘 要：目前有许多农村的青壮年都去往外地谋求发展，因而农村产生了较多的留守儿童，使得寄宿制学校在农村也逐渐开始兴盛起来。在农村的寄宿制学校里，学生的思想教育往往容易出现偏差，因此需要教师能够紧抓农村寄宿制学校有关学生的思想教育工作。基于此，本文主要讨论了在农村寄宿制小学里学生的思想品德教育方面的策略。
关键词：农村;寄宿制学校;小学;思想品德
引言：
寄宿制学校与普通的小学存在一定的区别，由于学生的所有时间基本都在学校中度过，所以需要教師拥有的责任感也相对要求的更高且所面临的问题也将更多。许多学生一旦脱离了父母的管束，往往便会出现思想品德方面的各种问题，出现这种情况就需要教师能够了解具体原因，严格管理并耐心给予解决办法，让农村寄宿制小学的小学生可以获得身心方面的综合发展。
一、制定严格制度让管理更加规范
农村的寄宿制小学必须要制定更加严格的管理制度，对于不同寄宿生的纪律问题与寝室具体的规章制度以及值日请假的规范等，都应当能够给予严格的细节要求，并且要求学生在学校的生活学习等行为方面都必须具备有据可循。学校要确保让所有的教育工作者都能够做到提高自身的责任心，争取在自己的岗位发挥更好价值让每一个环节尽量不会出现太多错误。同时对学生的教育管理也必须给予引导提升，教育小学生懂得自觉遵守校纪校规，让学生在小学阶段便养成优良的学习生活习惯，使其可以做到自我管理与自我约束。学校应当逐步的帮助拉近学生与学校各部门教育工作者之间的受教关系，让自我管理与教学理念得到更好结合，促进学生在学习与生活的教育管理上更加规范[1]。
二、学校和家长要保持密切的联系
对于小学生教育来说并不只是学校单方面的工作，而是要让学校与家庭能够进行相互结合的一项系统性工作，特别是在思想品德教育方面，需要家长的积极配合才能够获得真正有利于学生的教学成果。许多农村留守儿童的家长由于工作繁忙或者本来教育程度并不高，因此对学生的物质要求比较重视，却往往并不能深入了解学生的思想品德问题，所以学校应当在合适的时间开办一些有关思想品德方面的讲座，也可以通过互联网的模式与家长进行思想品德方面的讨论，采用微课等各种形式向家长推送并要求观看，从而对家长达到思想品德方面培训的目的，真正做到促进家长学会重视学生的心理问题来加强对于儿童的关注性，能够保障在一起生活的时候也可以做到时刻对儿童进行心理方面的督促和教育，不仅要帮助家庭与学校紧密的联系在一起，同时也需要亲子之间的沟通变得更加亲密，这样儿童思想品德方面的问题就能够有效得到弥补[2]。
三、重视学生的心理疏导
在农村寄宿制的小学生普遍年龄都不大，心理状态仍然处在依赖父母的基础上，但长期处在寄宿制体系的学生与父母之间距离相对较远，随着时间逐渐加长，因而很容易产生一些心理问题。学校应当采取特别重视的教育态度，对小学生进行加倍关怀与照顾，时刻留意小学生在情绪方面的变动，尽量对每个小学生都能够耐心给予心理疏导争取做到了解与安抚，教导学生发扬其个性的同时保障其获得身心的全面发展。一般在农村的寄宿制小学中留守儿童有很多都因为生活环境促使其往往比较早熟而心灵却十分脆弱，因此教师需要额外花费时间与这一部分学生多进行耐心沟通，时刻关注学生在生活上的困难并做到及时帮助解决，来促进学生能够感受到教师的关心与集体的温暖。学校可以聘请一些专业的心理疏导专家，按时给学生进行心理疏导工作，要设置心理辅导室给学生们建立心理健康的档案，定时让学生去心理辅导室进行倾诉和宣泄，同时还要开展一些相关的思想品德教育的活动，这对于培养小学生的思想品德教育很有帮助的[3]。
四、学校组织丰富的活动
因为农村的寄宿制学校大部分都是封闭式的管理，所以小学生的课余生活是比较单调的，这与小学生活泼好动的性格产生了一定的冲突，从而造成小学生与人交流出现障碍形成性格上的自闭。为此学校需要重视这方面的问题，积极的组织更加丰富的活动，让小学生能够在活动当中学会与其他同伴进行深刻的交流并且交到一些朋友，从而避免小学生的童年缺失。鼓励教师举办一些正面的思想道德方面的活动，不仅用来引导学生提高思想道德品质远离不良的嗜好，同时也可以帮助学生的特长被发挥出来，起到一个自我展示的空间[4]。
五、思想品德教育课程
教师要重视小学生的思想品德教育课程，不断地提高自身的思想品德，同时要创新课程的教育方法，让小学生能够在思想品德教育课程上了解正确的做法与行为，也要帮助小学生建立起正确的三观，使学生能够获得思想品德方面的发展。教师要教导小学生从小了解中华传统美德以及自身的行为准则，明白一举一动将会带来什么样的影响，从这些角度来逐渐培养学生的思想品德，让学生能够成为一个正直且有良好行为习惯的小学生。
六、结束语
综上所述，在农村的寄宿制小学当中，给学生进行思想教育工作是比较困难的，因此教师需要能够制定更加严格的计划，同时也要不断地提高自己的知识水平与教学方式，让学生能够通过思想品德教育以及学校组织的各种活动，来提高自己的思想道德品质，同时也可以通过学校的心理辅导来达到宣泄自己情绪的目的，从中逐渐获得身心方面的全面发展。
参考文献
[1] 高惠玥，郝敏.四川农村小学思想品德课教学现状及其对策[J].科教文汇（下旬刊），2018（08）：118-120.
[2] 刘凯青.小学思想品德教学中的问题与对策[J].西部素质教育，2018，4（13）：39-40.
关键词：农村;寄宿制学校;小学;思想品德
引言：
寄宿制学校与普通的小学存在一定的区别，由于学生的所有时间基本都在学校中度过，所以需要教師拥有的责任感也相对要求的更高且所面临的问题也将更多。许多学生一旦脱离了父母的管束，往往便会出现思想品德方面的各种问题，出现这种情况就需要教师能够了解具体原因，严格管理并耐心给予解决办法，让农村寄宿制小学的小学生可以获得身心方面的综合发展。
一、制定严格制度让管理更加规范
农村的寄宿制小学必须要制定更加严格的管理制度，对于不同寄宿生的纪律问题与寝室具体的规章制度以及值日请假的规范等，都应当能够给予严格的细节要求，并且要求学生在学校的生活学习等行为方面都必须具备有据可循。学校要确保让所有的教育工作者都能够做到提高自身的责任心，争取在自己的岗位发挥更好价值让每一个环节尽量不会出现太多错误。同时对学生的教育管理也必须给予引导提升，教育小学生懂得自觉遵守校纪校规，让学生在小学阶段便养成优良的学习生活习惯，使其可以做到自我管理与自我约束。学校应当逐步的帮助拉近学生与学校各部门教育工作者之间的受教关系，让自我管理与教学理念得到更好结合，促进学生在学习与生活的教育管理上更加规范[1]。
二、学校和家长要保持密切的联系
对于小学生教育来说并不只是学校单方面的工作，而是要让学校与家庭能够进行相互结合的一项系统性工作，特别是在思想品德教育方面，需要家长的积极配合才能够获得真正有利于学生的教学成果。许多农村留守儿童的家长由于工作繁忙或者本来教育程度并不高，因此对学生的物质要求比较重视，却往往并不能深入了解学生的思想品德问题，所以学校应当在合适的时间开办一些有关思想品德方面的讲座，也可以通过互联网的模式与家长进行思想品德方面的讨论，采用微课等各种形式向家长推送并要求观看，从而对家长达到思想品德方面培训的目的，真正做到促进家长学会重视学生的心理问题来加强对于儿童的关注性，能够保障在一起生活的时候也可以做到时刻对儿童进行心理方面的督促和教育，不仅要帮助家庭与学校紧密的联系在一起，同时也需要亲子之间的沟通变得更加亲密，这样儿童思想品德方面的问题就能够有效得到弥补[2]。
三、重视学生的心理疏导
在农村寄宿制的小学生普遍年龄都不大，心理状态仍然处在依赖父母的基础上，但长期处在寄宿制体系的学生与父母之间距离相对较远，随着时间逐渐加长，因而很容易产生一些心理问题。学校应当采取特别重视的教育态度，对小学生进行加倍关怀与照顾，时刻留意小学生在情绪方面的变动，尽量对每个小学生都能够耐心给予心理疏导争取做到了解与安抚，教导学生发扬其个性的同时保障其获得身心的全面发展。一般在农村的寄宿制小学中留守儿童有很多都因为生活环境促使其往往比较早熟而心灵却十分脆弱，因此教师需要额外花费时间与这一部分学生多进行耐心沟通，时刻关注学生在生活上的困难并做到及时帮助解决，来促进学生能够感受到教师的关心与集体的温暖。学校可以聘请一些专业的心理疏导专家，按时给学生进行心理疏导工作，要设置心理辅导室给学生们建立心理健康的档案，定时让学生去心理辅导室进行倾诉和宣泄，同时还要开展一些相关的思想品德教育的活动，这对于培养小学生的思想品德教育很有帮助的[3]。
四、学校组织丰富的活动
因为农村的寄宿制学校大部分都是封闭式的管理，所以小学生的课余生活是比较单调的，这与小学生活泼好动的性格产生了一定的冲突，从而造成小学生与人交流出现障碍形成性格上的自闭。为此学校需要重视这方面的问题，积极的组织更加丰富的活动，让小学生能够在活动当中学会与其他同伴进行深刻的交流并且交到一些朋友，从而避免小学生的童年缺失。鼓励教师举办一些正面的思想道德方面的活动，不仅用来引导学生提高思想道德品质远离不良的嗜好，同时也可以帮助学生的特长被发挥出来，起到一个自我展示的空间[4]。
五、思想品德教育课程
教师要重视小学生的思想品德教育课程，不断地提高自身的思想品德，同时要创新课程的教育方法，让小学生能够在思想品德教育课程上了解正确的做法与行为，也要帮助小学生建立起正确的三观，使学生能够获得思想品德方面的发展。教师要教导小学生从小了解中华传统美德以及自身的行为准则，明白一举一动将会带来什么样的影响，从这些角度来逐渐培养学生的思想品德，让学生能够成为一个正直且有良好行为习惯的小学生。
六、结束语
综上所述，在农村的寄宿制小学当中，给学生进行思想教育工作是比较困难的，因此教师需要能够制定更加严格的计划，同时也要不断地提高自己的知识水平与教学方式，让学生能够通过思想品德教育以及学校组织的各种活动，来提高自己的思想道德品质，同时也可以通过学校的心理辅导来达到宣泄自己情绪的目的，从中逐渐获得身心方面的全面发展。
参考文献
[1] 高惠玥，郝敏.四川农村小学思想品德课教学现状及其对策[J].科教文汇（下旬刊），2018（08）：118-120.
[2] 刘凯青.小学思想品德教学中的问题与对策[J].西部素质教育，2018，4（13）：39-40.