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广州市海珠区逸景第一小学
“体验”是指建立在以实践训练活动为载体，以学生的内在体验和感受为中心，以行为形成为目标的教育模式。下面将以“闲置物品交换节”活动为例，来说说是如何通过体验式活动，来养成“重复使用多次利用”良好的节能行为习惯。
一、体验活动以生活为本，培养学生的环保习惯
学校立刻组成专门的活动团队，由德育组、大队部、中队辅导员、志愿工作人员共同组成。首先由德育组和大队部制作具体方案，向学生发出邀请信，并介绍活动相关事宜。招募以教师和队干部为主的志愿工作人员，并对他们进行岗前培训。
确定回收什么样的物品，使用物品回收发放代币的方法进行交换，并对物品进行整理，例如将同年级书籍、同类书刊按照一定標准归类整理；另外，设定“秩序维护组”维护回收物品、交换物品时的秩序。物品交换阶段时，设计好“交换超市”，各物品摆放的摊位，以“迴转式”分设摊位，采用“梅花间竹”的形式，摆放好所有待交换物品。队员凭代币排队进入“交换超市”，每次20-30人，每轮3分钟，按照路线单向前行选择物品，挑选后交由“物品交换组”（类似超市收银员角色），根据队员所选物品数量回收队员的代币。
二、体验活动重在积久养成，巩固学生的环保习惯
首届“闲置物品交换节”只是组织了每个班2名学生参加活动，活动后我们进行了活动的小结，初步确定回收的物品，以家庭较多又最受学生喜欢的课外书、学习同步辅导书籍、玩具为主，明确回收物品的新旧程度等。第二届“闲置物品交换节”把各班参与的人数增加为10名学生……到了第四届“闲置物品交换节”我们扩大了活动的范围，向全校学生发出邀请信，邀请全校学生一齐参与“闲置物品交换节”，并分南北校区同时进行活动；到了第五届“闲置物品交换节”我们在原来的基础还增加了“变废为宝——亲子创意小制作”活动。学生在进行了为期一个月的家庭生活垃圾调查活动后，通过了解自己家庭每周产生的家庭垃圾的主要类别和数量，学会思考如何节约使用以减少垃圾的产生。他们会诧异于自己家庭的生活垃圾的产生数量，积极与其他学生商讨减少家庭生活垃圾的方法：如用部分厨余垃圾自制肥料、把单面废纸和旧练习本纸装订成草稿本、把准备丢弃的玻璃瓶巧变为储物器等，学校设立不同的主题让学生和家长一起利用不同的废旧材料创作一件艺术作品。到了第六届“闲置物品交换节”我们不仅增加了“图书漂流”活动，还首次引入了家长志愿者担任工作人员的角色，我们把“物尽其用、循环再用”的环保理念从学校扩展到家庭中，使家庭环保教育与家庭环保教育更好地有机结合。家长与孩子一起参加废旧变废为宝的亲子制作比赛活动、绿色明星家庭评比等提高家长对环境保护的认识以及参与的积极性，家长更是身体力行支持学生的环保行为，一水多用，废物利用，循环再用，闲置物品交换等家长越重视，学生的行为习惯培养越有效果。
三、体验活动系列扩展，形成稳定的环保习惯
1.“闲置物品交换节”
每年在开学初期，鼓励学生把家中、手上的极少使用或已经不再使用而又不愿就此弃掉的物品，通过以物换物的市场交换形式为它们找到新的主人，再一次发挥其作用，让物品能重复使用、多次利用，体现环保生活新主张。
2.“图书漂流”活动
鼓励学生把家中闲置的书籍带回学校的进行“漂流”活动，让小伙伴们“交换阅读”“共享知识”；还可结合“书香校园”“读书节”活动，开展“亲子阅读活动”“读后感交流活动”“读后论坛”“征文比赛”等活动，本活动不仅培养了学生的节约资源、重复使用的环保习惯，还培养学生的阅读兴趣，还能和语文学习生活完美结合。
责任编辑邱丽
“体验”是指建立在以实践训练活动为载体，以学生的内在体验和感受为中心，以行为形成为目标的教育模式。下面将以“闲置物品交换节”活动为例，来说说是如何通过体验式活动，来养成“重复使用多次利用”良好的节能行为习惯。
一、体验活动以生活为本，培养学生的环保习惯
学校立刻组成专门的活动团队，由德育组、大队部、中队辅导员、志愿工作人员共同组成。首先由德育组和大队部制作具体方案，向学生发出邀请信，并介绍活动相关事宜。招募以教师和队干部为主的志愿工作人员，并对他们进行岗前培训。
确定回收什么样的物品，使用物品回收发放代币的方法进行交换，并对物品进行整理，例如将同年级书籍、同类书刊按照一定標准归类整理；另外，设定“秩序维护组”维护回收物品、交换物品时的秩序。物品交换阶段时，设计好“交换超市”，各物品摆放的摊位，以“迴转式”分设摊位，采用“梅花间竹”的形式，摆放好所有待交换物品。队员凭代币排队进入“交换超市”，每次20-30人，每轮3分钟，按照路线单向前行选择物品，挑选后交由“物品交换组”（类似超市收银员角色），根据队员所选物品数量回收队员的代币。
二、体验活动重在积久养成，巩固学生的环保习惯
首届“闲置物品交换节”只是组织了每个班2名学生参加活动，活动后我们进行了活动的小结，初步确定回收的物品，以家庭较多又最受学生喜欢的课外书、学习同步辅导书籍、玩具为主，明确回收物品的新旧程度等。第二届“闲置物品交换节”把各班参与的人数增加为10名学生……到了第四届“闲置物品交换节”我们扩大了活动的范围，向全校学生发出邀请信，邀请全校学生一齐参与“闲置物品交换节”，并分南北校区同时进行活动；到了第五届“闲置物品交换节”我们在原来的基础还增加了“变废为宝——亲子创意小制作”活动。学生在进行了为期一个月的家庭生活垃圾调查活动后，通过了解自己家庭每周产生的家庭垃圾的主要类别和数量，学会思考如何节约使用以减少垃圾的产生。他们会诧异于自己家庭的生活垃圾的产生数量，积极与其他学生商讨减少家庭生活垃圾的方法：如用部分厨余垃圾自制肥料、把单面废纸和旧练习本纸装订成草稿本、把准备丢弃的玻璃瓶巧变为储物器等，学校设立不同的主题让学生和家长一起利用不同的废旧材料创作一件艺术作品。到了第六届“闲置物品交换节”我们不仅增加了“图书漂流”活动，还首次引入了家长志愿者担任工作人员的角色，我们把“物尽其用、循环再用”的环保理念从学校扩展到家庭中，使家庭环保教育与家庭环保教育更好地有机结合。家长与孩子一起参加废旧变废为宝的亲子制作比赛活动、绿色明星家庭评比等提高家长对环境保护的认识以及参与的积极性，家长更是身体力行支持学生的环保行为，一水多用，废物利用，循环再用，闲置物品交换等家长越重视，学生的行为习惯培养越有效果。
三、体验活动系列扩展，形成稳定的环保习惯
1.“闲置物品交换节”
每年在开学初期，鼓励学生把家中、手上的极少使用或已经不再使用而又不愿就此弃掉的物品，通过以物换物的市场交换形式为它们找到新的主人，再一次发挥其作用，让物品能重复使用、多次利用，体现环保生活新主张。
2.“图书漂流”活动
鼓励学生把家中闲置的书籍带回学校的进行“漂流”活动，让小伙伴们“交换阅读”“共享知识”；还可结合“书香校园”“读书节”活动，开展“亲子阅读活动”“读后感交流活动”“读后论坛”“征文比赛”等活动，本活动不仅培养了学生的节约资源、重复使用的环保习惯，还培养学生的阅读兴趣，还能和语文学习生活完美结合。
责任编辑邱丽