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摘要：自然拼读法“Phonics”是以英语为母语的国家最推崇的英语教学方法，是美国儿童语言启蒙所运用的方法。自然拼读法简单高效，通过学习字母和字母组合的发音和拼读技巧，使学生们达到学单词“见型知音，听音能写”的地步。自然拼读不仅能能让孩子们在各种有意义的游戏和活动中快乐学习语言，还能快速进入英语阅读状态。本文就自然拼读的优点和如何进行课堂组织教学进行了探索。
关键词：自然拼读 听音知型，见型知音 游戏 儿歌
自然拼读法的概念：
自然拼读法又称“Phonics”，是一种不用音标、不用书写、英语初学者通过学习字母和字母组合的发音规律和拼读技巧的就能够掌握英语单词的音和型的学习英语的方法。孩子们只要掌握国际音标中的44个，运用Phonics教学法，能让孩子快速认读单词，见词能读，读词能写的神奇地步。还能让孩子们快速进入英语阅读状态。
自然拼读的优越性：
首先，减少了国际音标的干扰。以前的英语教学不仅教字母，还要教音标——国际音标，两套符号无疑是加深学习的深度和门槛。国际音标学习48个因素，而自然拼读法则学习自然拼读法中的44个，它不用书写，只要记住字母和字母组合的读音就可以了。这样孩子们只要记住一套符号就可以了，可以避免因为学习音标而带来的兼顾两种符号的音和型结合的困扰。
其次，符合小学生的思维发展规律。
10-13岁的小学生活波好动，上进心强，对生动形象的游戏和儿歌感兴趣。而自然拼读法的学习就是在大量的有意义的儿歌，游戏和各种TPR活动中学习和掌握字母和字母组合的读音。实践证明，85%的英语单词都是有规律的。而自然拼读法就是通过单词的音型转化的各种活动来学习英语，让孩子们在学中玩，玩中学，不仅激发学习兴趣，还能提高学习语言的效率。
美国小孩在一年级之前已经掌握了自然拼读法，我国教育部也以国家级培训的方式大力推广自然拼读法。但是由于中国孩子在课堂之外接触的英语时候比较少，所以，笔者在课堂教学中常常采用儿歌和游戏的方法总结一些拼读规则。
课堂中运用自然拼读的基本做法：
第一步骤，掌握字母的读音。运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握代表英语44个基本音的字母的读音。这些字母音可分为两大类：辅音和元音。辅音包括单辅音（b，c，d）元音包括短元音（a， e， i...）。笔者一般按照先辅音后元音的顺序进行教学，因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的。就是去除B ＼bi：＼ 中的元音，而元音则是从简单到复杂的顺序来学习。
字母的发音通常用TPR儿歌来学习，用白鹤字母操来练习展示字母型，唱出字母音，同时可以字母手指操可以边用手指摆出字母型，一遍说出字母的发音：Letter A＼a＼ ＼a＼ ＼a＼ Letter B＼b＼ ＼b＼ ＼b＼.
孩子们在全身反应活动中不断吟唱字母及其发音，进行快乐形象记忆，激发发散思维。
跟视频学唱字母和例词的歌曲A is for apple ＼a＼ ＼a＼ apple .B is for ball ＼b＼ ＼b＼ ＼b＼ball，C is for cat ＼k＼ ＼k＼＼k＼ cat…孩子们在听做说唱，玩演试听中活动中，逐渐理解和掌握了单词中字母的发音方法。
在学生们熟练掌握字母发音的时候，我们可以随时抽出字母让学生快速抢答发音，或者说出发音，让学生来说出字母名。还可以通过，听音快速书写字母的方法。学生的思维发达，耳朵尖尖的，在各种听音辨词活动中锻炼其对单词发音的听辨能力。
第二步骤，拼读练习。孩子们已经能够建立了字母及其发音的练习的时候，就要进行拼读的练习。绝大部分闭音节词都符合短音的发音规律的，例如dog可以这样拼读d-o-g dog。可以用拍手法，拍出读音节奏 ；将字母贴在墙上用两只充气锤边敲边读，两锤时将音拼读在一起。竞赛法让学生填出正确字母，例如出示一组单词fat cat bat r_t 通过朗读单词就能让学生们就能填出正确的单词。
第三步骤，掌握字母组合的读音。辅音字母组合有ch 、sh、th 等，元音有长元音（ai， ee， ie...）和其他元音（er， or， oi...）等。这些发音可以用儿歌法，竞赛法，游戏法让孩子们不断在各种活动中运用规则，迅速进行发音解码。例如ch ch 吃吃吃 chicken
Sh sh 是是是 sheep wh 喔喔喔 whale arar 啊啊啊 car
第四步驟，运用词型分析法，让学生掌握“辅+元+辅+e ”这样的开音节词的发音规则。在“辅+元+辅+e ”字母家庭聚会中，不发音的字母e的词尾相随，会让元音字母回归字母音。例如cake make snake f_ ce。这样的音节，我经常告诉学生们一句话“辅元辅跟着哑巴e ，“元”来说字母音。”一句有趣的的话，让学生们快速掌握开音节发音拼读规则。
还有一种词不能用拼读规则读出发音，称之为视觉词sight words。比如some have so这样的词可以采用阶段认读的方法，将这些词贴在墙上让学生来不断复习巩固，还可以运用各种认读游戏巩固发音，达到见词能读，听音能写的地步。
第五步骤：听音辨词游戏，进行听音书写。通过前四步骤的练习，同学们已经能够拼读大部分单词。接下来就是听写拼写活动，这里的拼写不是一个个的字母音，而是字母或字母组合的读音。见词能读，听音能写，是两个可逆的活动。
可以通过三个步骤完成听音能写活动：听音，辨音和写音。要从慢到快，循序渐进。
看词读音活动可以也分三个步骤；分音节，读音节，合音节，例如mirror 可以分为两个音节mi＼rror 分别拼读，合在一起。为了提高孩子的拼读兴趣，可以采用拼读竞赛，拼读接龙和听音书写等活动。
第六步骤：阅读教学，循序渐进。
在全民阅读的今天，英文阅读是挑战之旅和神奇之旅。是运用英语来进行学习和娱乐的必由之路。阅读教学要循序渐进，教师要做到利用情景或活动化解重难点，利用关键问题来引导同学思考和阅读。
低年级要从简单的图文绘本认读，到自编的句子，再到简单的课文的阅读。通过插图、阅读技巧和通过上下文来猜词等方法，来提高阅读兴趣。
总之，建立字母和单词发音之间的各种趣味练习的自然拼读法，符合孩子天性和他们的认知规律。通过阶段练习巩固，孩子们看到生词就能读出音，听音能写词从而为自学英语打下良好基础，以上是我在教学中的一些做法，希望能给我们一线的英语教师一些启示。
关键词：自然拼读 听音知型，见型知音 游戏 儿歌
自然拼读法的概念：
自然拼读法又称“Phonics”，是一种不用音标、不用书写、英语初学者通过学习字母和字母组合的发音规律和拼读技巧的就能够掌握英语单词的音和型的学习英语的方法。孩子们只要掌握国际音标中的44个，运用Phonics教学法，能让孩子快速认读单词，见词能读，读词能写的神奇地步。还能让孩子们快速进入英语阅读状态。
自然拼读的优越性：
首先，减少了国际音标的干扰。以前的英语教学不仅教字母，还要教音标——国际音标，两套符号无疑是加深学习的深度和门槛。国际音标学习48个因素，而自然拼读法则学习自然拼读法中的44个，它不用书写，只要记住字母和字母组合的读音就可以了。这样孩子们只要记住一套符号就可以了，可以避免因为学习音标而带来的兼顾两种符号的音和型结合的困扰。
其次，符合小学生的思维发展规律。
10-13岁的小学生活波好动，上进心强，对生动形象的游戏和儿歌感兴趣。而自然拼读法的学习就是在大量的有意义的儿歌，游戏和各种TPR活动中学习和掌握字母和字母组合的读音。实践证明，85%的英语单词都是有规律的。而自然拼读法就是通过单词的音型转化的各种活动来学习英语，让孩子们在学中玩，玩中学，不仅激发学习兴趣，还能提高学习语言的效率。
美国小孩在一年级之前已经掌握了自然拼读法，我国教育部也以国家级培训的方式大力推广自然拼读法。但是由于中国孩子在课堂之外接触的英语时候比较少，所以，笔者在课堂教学中常常采用儿歌和游戏的方法总结一些拼读规则。
课堂中运用自然拼读的基本做法：
第一步骤，掌握字母的读音。运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握代表英语44个基本音的字母的读音。这些字母音可分为两大类：辅音和元音。辅音包括单辅音（b，c，d）元音包括短元音（a， e， i...）。笔者一般按照先辅音后元音的顺序进行教学，因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的。就是去除B ＼bi：＼ 中的元音，而元音则是从简单到复杂的顺序来学习。
字母的发音通常用TPR儿歌来学习，用白鹤字母操来练习展示字母型，唱出字母音，同时可以字母手指操可以边用手指摆出字母型，一遍说出字母的发音：Letter A＼a＼ ＼a＼ ＼a＼ Letter B＼b＼ ＼b＼ ＼b＼.
孩子们在全身反应活动中不断吟唱字母及其发音，进行快乐形象记忆，激发发散思维。
跟视频学唱字母和例词的歌曲A is for apple ＼a＼ ＼a＼ apple .B is for ball ＼b＼ ＼b＼ ＼b＼ball，C is for cat ＼k＼ ＼k＼＼k＼ cat…孩子们在听做说唱，玩演试听中活动中，逐渐理解和掌握了单词中字母的发音方法。
在学生们熟练掌握字母发音的时候，我们可以随时抽出字母让学生快速抢答发音，或者说出发音，让学生来说出字母名。还可以通过，听音快速书写字母的方法。学生的思维发达，耳朵尖尖的，在各种听音辨词活动中锻炼其对单词发音的听辨能力。
第二步骤，拼读练习。孩子们已经能够建立了字母及其发音的练习的时候，就要进行拼读的练习。绝大部分闭音节词都符合短音的发音规律的，例如dog可以这样拼读d-o-g dog。可以用拍手法，拍出读音节奏 ；将字母贴在墙上用两只充气锤边敲边读，两锤时将音拼读在一起。竞赛法让学生填出正确字母，例如出示一组单词fat cat bat r_t 通过朗读单词就能让学生们就能填出正确的单词。
第三步骤，掌握字母组合的读音。辅音字母组合有ch 、sh、th 等，元音有长元音（ai， ee， ie...）和其他元音（er， or， oi...）等。这些发音可以用儿歌法，竞赛法，游戏法让孩子们不断在各种活动中运用规则，迅速进行发音解码。例如ch ch 吃吃吃 chicken
Sh sh 是是是 sheep wh 喔喔喔 whale arar 啊啊啊 car
第四步驟，运用词型分析法，让学生掌握“辅+元+辅+e ”这样的开音节词的发音规则。在“辅+元+辅+e ”字母家庭聚会中，不发音的字母e的词尾相随，会让元音字母回归字母音。例如cake make snake f_ ce。这样的音节，我经常告诉学生们一句话“辅元辅跟着哑巴e ，“元”来说字母音。”一句有趣的的话，让学生们快速掌握开音节发音拼读规则。
还有一种词不能用拼读规则读出发音，称之为视觉词sight words。比如some have so这样的词可以采用阶段认读的方法，将这些词贴在墙上让学生来不断复习巩固，还可以运用各种认读游戏巩固发音，达到见词能读，听音能写的地步。
第五步骤：听音辨词游戏，进行听音书写。通过前四步骤的练习，同学们已经能够拼读大部分单词。接下来就是听写拼写活动，这里的拼写不是一个个的字母音，而是字母或字母组合的读音。见词能读，听音能写，是两个可逆的活动。
可以通过三个步骤完成听音能写活动：听音，辨音和写音。要从慢到快，循序渐进。
看词读音活动可以也分三个步骤；分音节，读音节，合音节，例如mirror 可以分为两个音节mi＼rror 分别拼读，合在一起。为了提高孩子的拼读兴趣，可以采用拼读竞赛，拼读接龙和听音书写等活动。
第六步骤：阅读教学，循序渐进。
在全民阅读的今天，英文阅读是挑战之旅和神奇之旅。是运用英语来进行学习和娱乐的必由之路。阅读教学要循序渐进，教师要做到利用情景或活动化解重难点，利用关键问题来引导同学思考和阅读。
低年级要从简单的图文绘本认读，到自编的句子，再到简单的课文的阅读。通过插图、阅读技巧和通过上下文来猜词等方法，来提高阅读兴趣。
总之，建立字母和单词发音之间的各种趣味练习的自然拼读法，符合孩子天性和他们的认知规律。通过阶段练习巩固，孩子们看到生词就能读出音，听音能写词从而为自学英语打下良好基础，以上是我在教学中的一些做法，希望能给我们一线的英语教师一些启示。