【摘 要】
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在教学过程中,笔者长时间发现学生往往出现了一系列窘况,如数学知识点已掌握,但在遇到解题时却无法运用或是联想不到相关知识点,面对一些综合题目(解题步骤居多);学生对于解
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在教学过程中,笔者长时间发现学生往往出现了一系列窘况,如数学知识点已掌握,但在遇到解题时却无法运用或是联想不到相关知识点,面对一些综合题目(解题步骤居多);学生对于解题的小步骤可以掌握,但将全部的解题步骤串联起来,往往出现不知所云的局面,未形成自身的知识体系等.面临这些问题,将思维导图贯穿运用到数学中显得尤为重要,思维导图到底是什么?为什么需运用到数学教学中?又该怎样如何运用,基于对这几个问题的思考,下面笔者针对自身的教学经验进行分析与总结.
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