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【摘 要】在当今的高等教育中，应该鼓励学生立志勤学，知行合一，克服浮躁，不断超越自己，成为对社会有用的人。各门课程都要教育学生“知行合一”，使学生毕业后惯性地将这种习惯延续到工作中。作为教育工作者，要引导学生对所学的专业培养兴趣，立志勤学，知行合一。要鼓励学生立志勤学，“志不立，天下无可成之事。“知行合一”的教育思想对今天的大学教育有很好的借鉴意义。
【关键词】知行合一；高等教育；创新人才培养
许多年以前，能上大学的人不多，人们往往用“大学生”来区分知识青年和“搬砖青年”，那时候人们到大学学习知识，建设祖国“四个现代化”，意气风发，朝气蓬勃。进了大学的门，就是国家的人。
但是现在，上大学已经变成一个流程复杂化，仪式感强化，体验却糟糕百倍的过程。学生要修一堆别人为自己安排的课程，不明白是否会有用，提不起精神。一次一次的考试临阵磨刀使学生怀疑自己的“初心”，考试失败挫伤学生的自信。学生的情绪高峰往往只出现在组队刷怪、男/女朋友分手/劈腿和查期末成绩发现侥幸没有挂科上。日复一日，焦虑、沮丧直至麻木。
现在大学应该教给学生什么，学生在大学应该学习什么。這是我们当代教育工作者应该关注和思考的问题。
1.“知行合一”的必要性
我们处在一个技术革新及社会结构发生急剧变化的时期。这一巨大变化不仅表现在科技、生产、流通、消费等领域的经济结构、过程及功能方面，甚至还影响到日常生活方式和普通家庭生活，使之也发生了巨大的变化。人们面对的是全新的和不断变化发展的职業、家庭和社会生活。若要与之适应，人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。学习已经变成了终身行为。
现在的教育往往把记忆作为学习的唯一方法，把高压作为教育的唯一手段。很多高考成绩不错的学生到大学后，学习环境一宽松，快速退步。不会学习，是原因之一。老师上课，多媒体课件眼花缭乱，学生听课热热闹闹；下课一看，笔记一个字没有；还有一些学生，上课玩手机，想着下课后几秒钟把老师课件一拷，实际上不会的东西还是不会，到了期末发现一学期学完头脑空空。
而且现在大学毕业后，从事的工作与所学专业经常不对口。在以后在工作中，在大学学的知识未必能用得上，掌握了快速学习知识的方法，以后工作中不管你干什么，都能很快的接受，这才是受过大学教育的优势。
我们现在处于一个知识爆炸的时代，新知识新技术新职业快速涌现。各种媒体、各种形式、系统的、碎片的知识俯拾皆是。面对浩瀚的知识，面对终身学习，重提“知行合一”很有必要。
2.“知行合一”的来源和意义
“知行合一”是明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家王守仁（公元1472-1528年），字伯安，余姚（现在属浙江）人提出，因为曾经筑室于绍兴的阳明洞，所以世人称他为"阳明先生"。他死后三十九年，在1567年，皇帝追封新建侯，谥文成，给了极高的荣誉。
“知行合一”就是不仅要认识知识（“知”），尤其应当实践好这些知识（“行”），要把“知”和“行”统一起来。
大学教育的重心就是教会学生学习，教会学生在知识经济的时代，在浩瀚的知识海洋中游泳。面对新知识、新课程时，能快速掌握骨干--理清脉络--和已知的知识关联比较……。而这些全都离不开“行”，离不开动手。课堂教学的“行”要强调学生做笔记。这里的笔记不仅指课堂笔记，包括课后学习学习心得和体会到及时归纳和总结。实验和实践课程的“行”更要强调学生亲自动手做，不要走过场，让别人代劳。各门课程都要教育学生“知行合一”，使学生毕业后惯性地将这种习惯延续到工作中。
现在的社会对学生的诱惑很多。作为教育工作者，要引导学生对所学的专业培养兴趣，立志勤学，知行合一。要从学生的好奇心入手，引导学生进入科学的殿堂，使其对所学的知识产生兴趣。要鼓励学生立志勤学，“志不立，天下无可成之事。志不立，如无舵之舟，无衡之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？”立志不是着眼于这门课过不过，而是着眼于它的研究方法和应用，挑战自己、探索途径。且立志可以促使勤学，“凡学之不勤，必其志之尚未笃也。” “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。” 一个‘勤字’，道破了多少精通业务技术的奥秘。”“勤”--手勤、行动勤、思想勤。若不勤学，一切都不可能实现，即便有宏大的理想，也不过是一个“画饼”。世间不乏聪慧之人，然而成才者却寥寥无几，何也？皆因怠惰所致。走进大学学生们都心怀理想，踌躇满志，最后坚持下来的鲜有几人。要培养学生坚忍不拔的精神，培养学生勤于自省，不断超越自己，今天比昨天进步一点儿，才能不断完善自身的品格。鼓励学生要善于互相监督和学习。独学而无友，则孤陋而寡闻。同学之间要相互学习彼此的长处。沉溺于游戏、微信，上课一字不写、作业抄袭对付，纵然天纵之资，也会沦落为昏庸之辈。
3.结束语
“知行合一”，的教育思想对今天的大学教育有很好的借鉴意义。这样培养的学生才是大学教育的受益者，才是知识经济的受益者，才能成为对社会有用的人，才能成为对人的智力要求越来越高的时代的领跑者。
【关键词】知行合一；高等教育；创新人才培养
许多年以前，能上大学的人不多，人们往往用“大学生”来区分知识青年和“搬砖青年”，那时候人们到大学学习知识，建设祖国“四个现代化”，意气风发，朝气蓬勃。进了大学的门，就是国家的人。
但是现在，上大学已经变成一个流程复杂化，仪式感强化，体验却糟糕百倍的过程。学生要修一堆别人为自己安排的课程，不明白是否会有用，提不起精神。一次一次的考试临阵磨刀使学生怀疑自己的“初心”，考试失败挫伤学生的自信。学生的情绪高峰往往只出现在组队刷怪、男/女朋友分手/劈腿和查期末成绩发现侥幸没有挂科上。日复一日，焦虑、沮丧直至麻木。
现在大学应该教给学生什么，学生在大学应该学习什么。這是我们当代教育工作者应该关注和思考的问题。
1.“知行合一”的必要性
我们处在一个技术革新及社会结构发生急剧变化的时期。这一巨大变化不仅表现在科技、生产、流通、消费等领域的经济结构、过程及功能方面，甚至还影响到日常生活方式和普通家庭生活，使之也发生了巨大的变化。人们面对的是全新的和不断变化发展的职業、家庭和社会生活。若要与之适应，人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。学习已经变成了终身行为。
现在的教育往往把记忆作为学习的唯一方法，把高压作为教育的唯一手段。很多高考成绩不错的学生到大学后，学习环境一宽松，快速退步。不会学习，是原因之一。老师上课，多媒体课件眼花缭乱，学生听课热热闹闹；下课一看，笔记一个字没有；还有一些学生，上课玩手机，想着下课后几秒钟把老师课件一拷，实际上不会的东西还是不会，到了期末发现一学期学完头脑空空。
而且现在大学毕业后，从事的工作与所学专业经常不对口。在以后在工作中，在大学学的知识未必能用得上，掌握了快速学习知识的方法，以后工作中不管你干什么，都能很快的接受，这才是受过大学教育的优势。
我们现在处于一个知识爆炸的时代，新知识新技术新职业快速涌现。各种媒体、各种形式、系统的、碎片的知识俯拾皆是。面对浩瀚的知识，面对终身学习，重提“知行合一”很有必要。
2.“知行合一”的来源和意义
“知行合一”是明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家王守仁（公元1472-1528年），字伯安，余姚（现在属浙江）人提出，因为曾经筑室于绍兴的阳明洞，所以世人称他为"阳明先生"。他死后三十九年，在1567年，皇帝追封新建侯，谥文成，给了极高的荣誉。
“知行合一”就是不仅要认识知识（“知”），尤其应当实践好这些知识（“行”），要把“知”和“行”统一起来。
大学教育的重心就是教会学生学习，教会学生在知识经济的时代，在浩瀚的知识海洋中游泳。面对新知识、新课程时，能快速掌握骨干--理清脉络--和已知的知识关联比较……。而这些全都离不开“行”，离不开动手。课堂教学的“行”要强调学生做笔记。这里的笔记不仅指课堂笔记，包括课后学习学习心得和体会到及时归纳和总结。实验和实践课程的“行”更要强调学生亲自动手做，不要走过场，让别人代劳。各门课程都要教育学生“知行合一”，使学生毕业后惯性地将这种习惯延续到工作中。
现在的社会对学生的诱惑很多。作为教育工作者，要引导学生对所学的专业培养兴趣，立志勤学，知行合一。要从学生的好奇心入手，引导学生进入科学的殿堂，使其对所学的知识产生兴趣。要鼓励学生立志勤学，“志不立，天下无可成之事。志不立，如无舵之舟，无衡之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？”立志不是着眼于这门课过不过，而是着眼于它的研究方法和应用，挑战自己、探索途径。且立志可以促使勤学，“凡学之不勤，必其志之尚未笃也。” “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。” 一个‘勤字’，道破了多少精通业务技术的奥秘。”“勤”--手勤、行动勤、思想勤。若不勤学，一切都不可能实现，即便有宏大的理想，也不过是一个“画饼”。世间不乏聪慧之人，然而成才者却寥寥无几，何也？皆因怠惰所致。走进大学学生们都心怀理想，踌躇满志，最后坚持下来的鲜有几人。要培养学生坚忍不拔的精神，培养学生勤于自省，不断超越自己，今天比昨天进步一点儿，才能不断完善自身的品格。鼓励学生要善于互相监督和学习。独学而无友，则孤陋而寡闻。同学之间要相互学习彼此的长处。沉溺于游戏、微信，上课一字不写、作业抄袭对付，纵然天纵之资，也会沦落为昏庸之辈。
3.结束语
“知行合一”，的教育思想对今天的大学教育有很好的借鉴意义。这样培养的学生才是大学教育的受益者，才是知识经济的受益者，才能成为对社会有用的人，才能成为对人的智力要求越来越高的时代的领跑者。