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随着知识经济和信息化时代的来临,在现代化多媒体电教手段的辅助下,学生学习记忆知识已经大为方便与灵活,对于英语教师来说,整体教学应当成为首推的考虑与选择。只有通过多种方法,才能使学生巩固、扩大英语基础知识,全面发展基本技能,从而培养提高学生的英语交际能力和实践创新能力。
一、 创设情境学习英语单词
采用幻灯片的形式将所有单词逐一呈现,并对重、难点词汇配以典型例句, 通过反复的诵读和操练的方式,让学生在情境中牢固记住拼写并学会熟练应用;同时,以单词为线索,边学单词边完成对课文的整体阅读,以使学生尽快对文章的内容有一个统一的整体认识。在整体阅读中,要让学生感受到戏剧场景的变化,并留意舞台说明。这样通过整体阅读与教学,学生大体上明白了文章的主要内容,在此基础上再配以相应的练习,能达到巩固强化的目的。
二、 创设情境进行语言训练
通过阅读,让学生发现问题、提出问题,并在教师的帮助和指导下解决问题,然后针对某些具体的日常用语、交际语言进行情境化训练,这就从根本上改变了传统教学过程过于注重知识传授的倾向。不仅使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答,也使学生获得基础知识与基本技能的同时学会了学习,提高了能力。
三、 编排对话
教师可以让学生表演原课文中的对话,要求学生尽量模仿录音中的语音、语调,用流畅、自然的语言,生动形象地再现现实生活中的交际场景。同时,自导对话更有利于发挥学生的主体作用,给学生提供了更多的活动空间,学生可自行设计不同的场景、细节和语言,发挥他们的积极主动性,激发他们的创作欲望和自信心,培养他们的英语学习兴趣。
四、 开放式作业
作业是教学评价的重要手段和途径,一定要坚持以人为本,采取多种灵活有效的方式,以促进学生素质的全面发展。
1. 讨论人物形象
教师应该引导学生对主人公进行多角度的透视分析,同时寓思想教育于课堂语言教学中。这样不但开阔了学生的思维方式,而且帮助学生形成健全的人格和良好的品德,树立了正确的学习态度,达到了素质教育的目的。
2. 续写课文结尾
学完课文后教师可引导学生根据原对话续写故事结尾,让他们充分发挥想象力、创造力,自己构思新颖独特、合情合理、恰如其分的故事情节。这样有利于激发学生内在的学习动机,培养学生的创新精神。
3. 查阅学习相关知识
教师可以布置学生利用课余时间通过网络、图书资料去查阅和了解有关作者、课文等的背景知识以及邀请、舞会等西方文化知识。通过这种方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,有利于培养学生获取和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时,这样又能促使学生逐步意识到英语是窗口、是桥梁、是工具,通过它可开阔视野、增长见识,了解英语国家的风土人情、人文历史、社会文化,是与世界交流、沟通的重要手段。(唐山市第五中学)
一、 创设情境学习英语单词
采用幻灯片的形式将所有单词逐一呈现,并对重、难点词汇配以典型例句, 通过反复的诵读和操练的方式,让学生在情境中牢固记住拼写并学会熟练应用;同时,以单词为线索,边学单词边完成对课文的整体阅读,以使学生尽快对文章的内容有一个统一的整体认识。在整体阅读中,要让学生感受到戏剧场景的变化,并留意舞台说明。这样通过整体阅读与教学,学生大体上明白了文章的主要内容,在此基础上再配以相应的练习,能达到巩固强化的目的。
二、 创设情境进行语言训练
通过阅读,让学生发现问题、提出问题,并在教师的帮助和指导下解决问题,然后针对某些具体的日常用语、交际语言进行情境化训练,这就从根本上改变了传统教学过程过于注重知识传授的倾向。不仅使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答,也使学生获得基础知识与基本技能的同时学会了学习,提高了能力。
三、 编排对话
教师可以让学生表演原课文中的对话,要求学生尽量模仿录音中的语音、语调,用流畅、自然的语言,生动形象地再现现实生活中的交际场景。同时,自导对话更有利于发挥学生的主体作用,给学生提供了更多的活动空间,学生可自行设计不同的场景、细节和语言,发挥他们的积极主动性,激发他们的创作欲望和自信心,培养他们的英语学习兴趣。
四、 开放式作业
作业是教学评价的重要手段和途径,一定要坚持以人为本,采取多种灵活有效的方式,以促进学生素质的全面发展。
1. 讨论人物形象
教师应该引导学生对主人公进行多角度的透视分析,同时寓思想教育于课堂语言教学中。这样不但开阔了学生的思维方式,而且帮助学生形成健全的人格和良好的品德,树立了正确的学习态度,达到了素质教育的目的。
2. 续写课文结尾
学完课文后教师可引导学生根据原对话续写故事结尾,让他们充分发挥想象力、创造力,自己构思新颖独特、合情合理、恰如其分的故事情节。这样有利于激发学生内在的学习动机,培养学生的创新精神。
3. 查阅学习相关知识
教师可以布置学生利用课余时间通过网络、图书资料去查阅和了解有关作者、课文等的背景知识以及邀请、舞会等西方文化知识。通过这种方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,有利于培养学生获取和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时,这样又能促使学生逐步意识到英语是窗口、是桥梁、是工具,通过它可开阔视野、增长见识,了解英语国家的风土人情、人文历史、社会文化,是与世界交流、沟通的重要手段。(唐山市第五中学)