论文部分内容阅读
【摘要】在小学三年级的语文教学中，学生的起步作文教学是教学难点。三年级的起步作文是在一二年级看图写话的基础上开始的，有着承上启下的作用。在作文教学中，本文认为要注意三个问题：一是要引导学生克服写作文的为难情绪；二是要引导学生正确对待范文；三是要有针对性地对学生进行写作方法的指导
【关键词】三年级；起步作文；范文；指导
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在小学三年级的语文教学中，学生的起步作文教学是教学难点。这点大多数老师都深有体会，老师布置的作文学生无法下笔，无话可写，语言贫乏，不生动。作文缺少细节，没有生活气息，多数是流水账。没有主次详略，结构缺少章法。句子不通顺，错别字多。让老师很头疼。
为了突破这个困局，老师们都做了各种各样的探索，取得了良好的效果。但也有个别老师，因为缺乏经验试图走捷径，通过让学生背诵大量的范文，通过大量的仿写，来提高学生的写作能力，出现了一些偏差。可能有一些老师平时在批改作文时发现，一部分学生的作文结构合理，中心明确，句子通顺，可让人读了干巴巴的，缺少真情实感。这些作文就是在这种理念指引下写出来的。
三年级的起步作文是在一二年级看图写话的基础上开始的，有着承上启下的作用。如果不慎，就会影响学生今后写作水平的提高。“万事开头难” 、“好的开始是成功的一半”，所以指导好三年级学生的起步作文写作，意义重大。下面结合我多年的教学实践，就三年级起步作文教学中应注意的几个问题，谈点粗浅的看法。
一、要引导学生克服写作文的为难情绪
三年级学生第一次接触写作文，都有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉。不知道如何写作文，从哪儿下笔写作文。针对这一情况，教师要引导学生克服畏难情绪，让他们明白写作文不难，不神秘。作文就是把自己心里想的，或者自己平时看到的、听到的，用文字表达出来给别人看。是用文字和别人沟通交流，就像平时聊天一样，心里怎样想的怎样说的，作文时就怎样写出来，想说什么就写什么。
作文的核心是真实。就是要说真话，写真人，叙真事。作文的目的就是希望学生能真实的用语言反映自己对社会，对自然，对自我的认识。
初学写作，老师在布置作文时，还要特别注意，给学生的作文题目，要切合学生的生活。作文题目的范围要宽泛一点，有一定的灵活性，要让学生感到有话可说，有感可发，有情可抒。如果题目的范围太窄小，或者不是学生熟悉的生活。都会影响学生作文兴趣的培养。
同时，老师还要在作文时给学生细心的指导。比如我们让学生写《我的老师》《我的妈妈》这一类作文，老师就要耐心地给学生以指导，可以设计一些问题让学生回答，如你妈妈长什么样子？喜欢穿什么衣服？会做什么事？喜欢什么事？性格怎么样？发生在妈妈身上的哪一件事给你印象最深？如果是写事的作文就可以围绕在什么时间什么地点发生了什么事？相关的人有谁？事情的起因是什么？过程是怎样的？结果又如何？用提问的方式让学生明白怎样写这一类作文。这些问题的答案都在学生的脑子里，在他们回答的基础上鼓励学生把自己刚才说的写下来就是一篇作文了。
这样多练习几次，学生就会明白原来作文就是把自己看到的听到的想到的感受到的用文字按一定的顺序讲给别人听。这样学生就会克服为难情绪，乐于写作文了。
二、要引导学生正确对待范文
三年级学生没有接触过作文，一开始写作文适当地借鉴别人优秀的作文，是完全有必要的。通过学习别人的文章，可以掌握写作的方法技巧，可是在实际的教育教学中，有些学生大量的背诵范文，在写作的时候套用体裁相近的范文就行了。这样做的结果，学生的考试成绩高，老师和家长学生都高兴。可是学生写作文离了范文就不会写了，即使写出来的也是假大空，没有真情实感的无病呻吟之作，完全违背了写作文的初衷。
背诵范文是积累语言的有效方法，但写作文套用范文就扼杀了学生的创造性，不可取。老师应该坚决杜绝。在三年级的起步作文教学中，这种现象教师从早要引起高度的重视，引导学生正确地对待范文，把学习范文的重点放在语言的积累和结构技巧的学习上来。要让学生明白只有真实的东西才是有价值的，才能打动人，这样的作文才是有血有肉的。只有自己的，才是有个性的，才能赢得人们的认可。这不仅是文风问题，也是培养学生良好的品格问题。
三、要有针对性地对学生进行写作方法的指导
三年级学生刚学写作文，可能有的学生对老师布置的题目有话可说，可是不知道该怎样说，按什么顺序说。哪些要写详细些，哪些要写简略些，心中没底。三年级的作文主要有写人和记事两类。老师就要针对不同的两类作文分别进行指导，至少要让学生明白这两类作文写作时的侧重点应该放在哪儿。
写人的就要人详事略。要写出人的思想、品格等多方面的特征，那么表现人物思想、性格、品格方面的材料，如人物的语言、动作、心理、外貌这些就是重点材料，要详写。对所牵扯到的事件的过程就要略写。
写事的作文就要事详人略。这类作文就要把事件作为主要的记叙对象，事是重点，虽然少不了要写到人和环境景物，但人和环境景物的描写要紧紧围绕着事，服从于事。要求学生把事件发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、过程、结果具体的表现出来。要把文章的着眼点放在事件的过程上，不用去着力刻画人物。文章的中心思想在事件的意义上，而不是在人物的思想品格上。
掌握了这些写作的技巧，有了写作的信心，积累了丰富的语言，学生的作文就会渐渐入门，取得令人欣喜的进步。
（编辑：龙贤东）
【关键词】三年级；起步作文；范文；指导
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在小学三年级的语文教学中，学生的起步作文教学是教学难点。这点大多数老师都深有体会，老师布置的作文学生无法下笔，无话可写，语言贫乏，不生动。作文缺少细节，没有生活气息，多数是流水账。没有主次详略，结构缺少章法。句子不通顺，错别字多。让老师很头疼。
为了突破这个困局，老师们都做了各种各样的探索，取得了良好的效果。但也有个别老师，因为缺乏经验试图走捷径，通过让学生背诵大量的范文，通过大量的仿写，来提高学生的写作能力，出现了一些偏差。可能有一些老师平时在批改作文时发现，一部分学生的作文结构合理，中心明确，句子通顺，可让人读了干巴巴的，缺少真情实感。这些作文就是在这种理念指引下写出来的。
三年级的起步作文是在一二年级看图写话的基础上开始的，有着承上启下的作用。如果不慎，就会影响学生今后写作水平的提高。“万事开头难” 、“好的开始是成功的一半”，所以指导好三年级学生的起步作文写作，意义重大。下面结合我多年的教学实践，就三年级起步作文教学中应注意的几个问题，谈点粗浅的看法。
一、要引导学生克服写作文的为难情绪
三年级学生第一次接触写作文，都有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉。不知道如何写作文，从哪儿下笔写作文。针对这一情况，教师要引导学生克服畏难情绪，让他们明白写作文不难，不神秘。作文就是把自己心里想的，或者自己平时看到的、听到的，用文字表达出来给别人看。是用文字和别人沟通交流，就像平时聊天一样，心里怎样想的怎样说的，作文时就怎样写出来，想说什么就写什么。
作文的核心是真实。就是要说真话，写真人，叙真事。作文的目的就是希望学生能真实的用语言反映自己对社会，对自然，对自我的认识。
初学写作，老师在布置作文时，还要特别注意，给学生的作文题目，要切合学生的生活。作文题目的范围要宽泛一点，有一定的灵活性，要让学生感到有话可说，有感可发，有情可抒。如果题目的范围太窄小，或者不是学生熟悉的生活。都会影响学生作文兴趣的培养。
同时，老师还要在作文时给学生细心的指导。比如我们让学生写《我的老师》《我的妈妈》这一类作文，老师就要耐心地给学生以指导，可以设计一些问题让学生回答，如你妈妈长什么样子？喜欢穿什么衣服？会做什么事？喜欢什么事？性格怎么样？发生在妈妈身上的哪一件事给你印象最深？如果是写事的作文就可以围绕在什么时间什么地点发生了什么事？相关的人有谁？事情的起因是什么？过程是怎样的？结果又如何？用提问的方式让学生明白怎样写这一类作文。这些问题的答案都在学生的脑子里，在他们回答的基础上鼓励学生把自己刚才说的写下来就是一篇作文了。
这样多练习几次，学生就会明白原来作文就是把自己看到的听到的想到的感受到的用文字按一定的顺序讲给别人听。这样学生就会克服为难情绪，乐于写作文了。
二、要引导学生正确对待范文
三年级学生没有接触过作文，一开始写作文适当地借鉴别人优秀的作文，是完全有必要的。通过学习别人的文章，可以掌握写作的方法技巧，可是在实际的教育教学中，有些学生大量的背诵范文，在写作的时候套用体裁相近的范文就行了。这样做的结果，学生的考试成绩高，老师和家长学生都高兴。可是学生写作文离了范文就不会写了，即使写出来的也是假大空，没有真情实感的无病呻吟之作，完全违背了写作文的初衷。
背诵范文是积累语言的有效方法，但写作文套用范文就扼杀了学生的创造性，不可取。老师应该坚决杜绝。在三年级的起步作文教学中，这种现象教师从早要引起高度的重视，引导学生正确地对待范文，把学习范文的重点放在语言的积累和结构技巧的学习上来。要让学生明白只有真实的东西才是有价值的，才能打动人，这样的作文才是有血有肉的。只有自己的，才是有个性的，才能赢得人们的认可。这不仅是文风问题，也是培养学生良好的品格问题。
三、要有针对性地对学生进行写作方法的指导
三年级学生刚学写作文，可能有的学生对老师布置的题目有话可说，可是不知道该怎样说，按什么顺序说。哪些要写详细些，哪些要写简略些，心中没底。三年级的作文主要有写人和记事两类。老师就要针对不同的两类作文分别进行指导，至少要让学生明白这两类作文写作时的侧重点应该放在哪儿。
写人的就要人详事略。要写出人的思想、品格等多方面的特征，那么表现人物思想、性格、品格方面的材料，如人物的语言、动作、心理、外貌这些就是重点材料，要详写。对所牵扯到的事件的过程就要略写。
写事的作文就要事详人略。这类作文就要把事件作为主要的记叙对象，事是重点，虽然少不了要写到人和环境景物，但人和环境景物的描写要紧紧围绕着事，服从于事。要求学生把事件发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、过程、结果具体的表现出来。要把文章的着眼点放在事件的过程上，不用去着力刻画人物。文章的中心思想在事件的意义上，而不是在人物的思想品格上。
掌握了这些写作的技巧，有了写作的信心，积累了丰富的语言，学生的作文就会渐渐入门，取得令人欣喜的进步。
（编辑：龙贤东）