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◆摘 要：当今社会，随着新时代的不断发展，幼儿园教育中越发重视游戏这个环节，幼儿园教师通过游戏激起学生对于学习的激情和兴趣，提高了学生的学习效率。除此之外，游戏教学还能够确保教师教学的有效性，提高教师的教学质量，为幼儿营造一个促进身心发展的环境。但是需要注意的一点是，在使用游戏教学法时，教师需要将游戏和教育紧密地结合，切记游戏是为了教育服务的，这样一来，极大地丰富了教学的内容和形式，从而促进学生的全面发展。
◆关键词：游戏精神;幼儿园课程;游戏化初探
幼儿的特点是注意力不集中，贪玩，因此在进行基础化课程的学习中，游戏扮演着非常重要的角色，并且，游戏在幼儿的日常生活学习中是非常重要的部分，在幼儿教师进行游戏教学的同时，要将游戏合理地用于教学中，还要发挥游戏精神对幼儿园课程游戏化的引导作用，以此让幼儿能够以一个非常好的状态投入到学习中。
一、幼儿园课程游戏化的现状分析
幼儿园教学与游戏不能和谐统一地发展。随着我国幼儿园课程的不断改革发展，游戏教学在其中发挥着不可替代的作用，并且对很多学子产生了深远的影响，然而在现实生活中，很多幼儿园教师由于缺乏经验，并不能很好地将游戏与知识教学相结合，以至于两者无法融合，和谐发展，客观来讲，虽然幼儿园教师将游戏很好地引进课程的教学中，可无论是教师本身，还是幼儿园的领导，都无法真正领会游戏精神给教学带来的有益影响，并且对在教学中涉及到的教学观，游戏观没有一个深刻的认识，从而影响了课程游戏化教学的有效实行。
在游戏教学中部分人利己主义严重。纵观现今，大多数幼儿园的组织者在进行游戏课程化改革的过程中并没有从学生的角度去考虑问题，仅仅只想着该怎樣以最快的速度完成教学目标，因而学生并没有真正从游戏教学法中获得知识，学生在这个过程中是处于被动的位置，完全是按照教师的意愿在进行课程的学习，由此学生逐渐失去了思考能力，这样一来，不利于其长期的发展。
二、发挥游戏精神作用，促进幼儿园课程游戏化发展的策略
延长幼儿的游戏时间。现今随着时代的发展，在学校教师要使用各种方法培养学生的集体主义，发挥一个集体的团体精神，一般情况下游戏仅靠一个人的努力是没有办法完成的，这个时候需要别人的帮助，幼儿教师普遍认为，游戏可以很好地培养一个班级的集体意识，提高学生与他人交往的能力，客观来说，这些作用都是真真切切存在的，然而，有利就有弊，从另一个角度来说，当学生把更多的时间花在集体活动时，这也就意味着学生的个人时间将会大大的减少，当然，在这里并不是想要全盘否认集体主义的价值，而是辩证地去看待一件事情。实质上，如果放任这种情况不管，让其继续发展下去，最终还是会影响学生的发展，原本的游戏时间却只能在老师的安排下上课，学生不能在游戏时间选择感兴趣的事情做，最终教师是并没有完成游戏课程化教学的目标。
加强对幼儿教师的技能和思想培训，深化对游戏化教学的认知和了解。在利用游戏精神探推动幼儿园课程游戏化的发展过程中，幼儿教师的引导作用无疑是比较关键的，由此看来，幼儿教师自身的文化素质水平以及本身对于游戏化教学内容的深刻认识都会影响到学生的成长。为了能够更好地推动游戏教学化的发展，有关部门应该专门组织培训课，形成一批专业的游戏教育化人员，首先要让教师了解清楚游戏教育化的方法，内容和目的，同时还要摒弃之前以自我为中心的观念，要以学生为中心，学会尊重学生的想法和思想，建立和学生更加亲密的关系，也能够提高学生对于学习的积极性，让学生树立一个正确的人生观，价值观。
建立课程游戏化体系，确定课程游戏化的目的。幼儿教师要不断完善发展课程游戏化的体系，为了能够达到这个目的，幼儿教师要有对课程的内容和模式进行创新设计的能力，而不能仅仅是依靠课本和多媒体资源。幼儿教师还要注意，一定要以游戏精神为基础，让幼儿在同样的时间内能够获得更多的知识。与此同时，教师还必须要明白，这一种新的课程体系并不是要取代之前的模式的位置，而是要培养学生能够在没有教师帮助的情况下通过自己的思考得出结论，解决问题的能力，这也是目前幼儿园课程游戏化所要真正发展的最终方向。
三、结束语
总的说来，只有不断推动幼儿课程游戏化改革发展，才能够整体提升整个幼儿园教师的教学水平，在平时的课堂教学中，通过玩游戏可以培养学生互帮互助的精神，教师密切关注幼儿在这个过程中的表现，并且随时做好总结并加以改进，不断规划适合幼儿学习与玩耍的环境，让幼儿即使在陌生的环境中也能时刻保持舒适，最后达到课程游戏化的最终目的。除此之外，在这个过程中，教师的引导还能够让幼儿得到启蒙，主动地去思考一些问题，这样一来，幼儿在未来的学习中就能够运用自己的知识去解决问题。
参考文献
[1]王梦洁.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].新课程（小学），2017（5）.
[2]王微.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].好家长，2017（47）：109-109.
[3]范美华.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].新课程（上），2017（6）.
[4]宋梅.幼儿园课程游戏化：游戏精神的回归[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（1）：35-38.
[5]张倩.探究幼儿园课程游戏化的推进对策[J].考试周刊，2018（22）：188-188.
◆关键词：游戏精神;幼儿园课程;游戏化初探
幼儿的特点是注意力不集中，贪玩，因此在进行基础化课程的学习中，游戏扮演着非常重要的角色，并且，游戏在幼儿的日常生活学习中是非常重要的部分，在幼儿教师进行游戏教学的同时，要将游戏合理地用于教学中，还要发挥游戏精神对幼儿园课程游戏化的引导作用，以此让幼儿能够以一个非常好的状态投入到学习中。
一、幼儿园课程游戏化的现状分析
幼儿园教学与游戏不能和谐统一地发展。随着我国幼儿园课程的不断改革发展，游戏教学在其中发挥着不可替代的作用，并且对很多学子产生了深远的影响，然而在现实生活中，很多幼儿园教师由于缺乏经验，并不能很好地将游戏与知识教学相结合，以至于两者无法融合，和谐发展，客观来讲，虽然幼儿园教师将游戏很好地引进课程的教学中，可无论是教师本身，还是幼儿园的领导，都无法真正领会游戏精神给教学带来的有益影响，并且对在教学中涉及到的教学观，游戏观没有一个深刻的认识，从而影响了课程游戏化教学的有效实行。
在游戏教学中部分人利己主义严重。纵观现今，大多数幼儿园的组织者在进行游戏课程化改革的过程中并没有从学生的角度去考虑问题，仅仅只想着该怎樣以最快的速度完成教学目标，因而学生并没有真正从游戏教学法中获得知识，学生在这个过程中是处于被动的位置，完全是按照教师的意愿在进行课程的学习，由此学生逐渐失去了思考能力，这样一来，不利于其长期的发展。
二、发挥游戏精神作用，促进幼儿园课程游戏化发展的策略
延长幼儿的游戏时间。现今随着时代的发展，在学校教师要使用各种方法培养学生的集体主义，发挥一个集体的团体精神，一般情况下游戏仅靠一个人的努力是没有办法完成的，这个时候需要别人的帮助，幼儿教师普遍认为，游戏可以很好地培养一个班级的集体意识，提高学生与他人交往的能力，客观来说，这些作用都是真真切切存在的，然而，有利就有弊，从另一个角度来说，当学生把更多的时间花在集体活动时，这也就意味着学生的个人时间将会大大的减少，当然，在这里并不是想要全盘否认集体主义的价值，而是辩证地去看待一件事情。实质上，如果放任这种情况不管，让其继续发展下去，最终还是会影响学生的发展，原本的游戏时间却只能在老师的安排下上课，学生不能在游戏时间选择感兴趣的事情做，最终教师是并没有完成游戏课程化教学的目标。
加强对幼儿教师的技能和思想培训，深化对游戏化教学的认知和了解。在利用游戏精神探推动幼儿园课程游戏化的发展过程中，幼儿教师的引导作用无疑是比较关键的，由此看来，幼儿教师自身的文化素质水平以及本身对于游戏化教学内容的深刻认识都会影响到学生的成长。为了能够更好地推动游戏教学化的发展，有关部门应该专门组织培训课，形成一批专业的游戏教育化人员，首先要让教师了解清楚游戏教育化的方法，内容和目的，同时还要摒弃之前以自我为中心的观念，要以学生为中心，学会尊重学生的想法和思想，建立和学生更加亲密的关系，也能够提高学生对于学习的积极性，让学生树立一个正确的人生观，价值观。
建立课程游戏化体系，确定课程游戏化的目的。幼儿教师要不断完善发展课程游戏化的体系，为了能够达到这个目的，幼儿教师要有对课程的内容和模式进行创新设计的能力，而不能仅仅是依靠课本和多媒体资源。幼儿教师还要注意，一定要以游戏精神为基础，让幼儿在同样的时间内能够获得更多的知识。与此同时，教师还必须要明白，这一种新的课程体系并不是要取代之前的模式的位置，而是要培养学生能够在没有教师帮助的情况下通过自己的思考得出结论，解决问题的能力，这也是目前幼儿园课程游戏化所要真正发展的最终方向。
三、结束语
总的说来，只有不断推动幼儿课程游戏化改革发展，才能够整体提升整个幼儿园教师的教学水平，在平时的课堂教学中，通过玩游戏可以培养学生互帮互助的精神，教师密切关注幼儿在这个过程中的表现，并且随时做好总结并加以改进，不断规划适合幼儿学习与玩耍的环境，让幼儿即使在陌生的环境中也能时刻保持舒适，最后达到课程游戏化的最终目的。除此之外，在这个过程中，教师的引导还能够让幼儿得到启蒙，主动地去思考一些问题，这样一来，幼儿在未来的学习中就能够运用自己的知识去解决问题。
参考文献
[1]王梦洁.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].新课程（小学），2017（5）.
[2]王微.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].好家长，2017（47）：109-109.
[3]范美华.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].新课程（上），2017（6）.
[4]宋梅.幼儿园课程游戏化：游戏精神的回归[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（1）：35-38.
[5]张倩.探究幼儿园课程游戏化的推进对策[J].考试周刊，2018（22）：188-188.