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摘要：我国民办高等教育近年来得到了迅速发展，已经成为高等教育事业的重要组成部分。民办高校学生有其自身特点，如何抓好学生的思想政治教育是辅导员老师重要工作。加强辅导员队伍的师德师风建设，从根本上保障了民办教育事业的发展。
关键词：民办高校；辅导员；师德师风
中图分类号：G648.7 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）004-000406-01
2011年12月23日，中华人民共和国教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布了《高等学校教师职业道德规范》（教人[2011]11号），并就贯彻落实《规范》有关工作发出通知。通知从爱国守法、敬業爱生、教书育人等方面，对高校教师职业责任、道德原则及职业行为提出了要求。民办高校作为高等教育的重要组成部分，辅导员作为高等教育一线的工作者，其一言一行影响着学生的健康成长。加强政治教育工作的辅导员老师的师德师风建设尤为重要。作者以实际工作为例，探讨民办高校辅导员师德师风建设的重要性。长春建筑学院成立于2000年6月，现有在校生12000人左右，专职专任辅导员48人。其中男女比例1：1，硕士以上学历34人，30周岁以下25人，35周岁以下40人。
一、民办高校辅导员的特点
民办教育兴起与20世界90年代，建校时间比较短，办学经验缺乏，很多模式套用公办高校，所以民办高校辅导员不仅具备公办高校辅导员的特点，更具备自身的特点，了解其特点更能加强师德师风建设。本文调研了长春建筑学院辅导员队伍建设情况，分析其具有一下特点。
1.队伍年轻化
通过对我校辅导员教师队伍的分析，年龄在30周岁左右的辅导员在学工队伍的一半以上，他们多数为刚走出校门的学生，角色的转变需要一个过程，在刚参加工作时，时常情绪化。
2.高学历、经验少
通过对我校辅导员教师队伍的分析，硕士以上学历的辅导员老师在学工队伍的70%以上，新入职的辅导员老师多少为刚毕业的研究生，他们具有较强的理论水平，但是缺乏实际工作经验。
3.流动性大。
因职业认同、薪酬待遇等方面的原因很多辅导员老师抱着“骑驴找马”的思想，经常以民办高校为跳板，导致民办高校辅导员流动量比较大。和人事部门调查显示辅导员每年的流动量在10%左右，辅导员的流动不仅给正常工作衔接造成了障碍，更影响了学生的思想政治教育的连贯性。
二、民办高校辅导员的师德师风存在的问题
1.缺乏集体主义、团队合作精神
在社会经济快速发展的时代，在“义”和“利”的面前不能正确把握自我，使得自己的人生观、价值观发生了偏离，为追求个人利益，部分辅导员老师不能正确处理好个人与集体的关系。为一点小事闹矛盾的事情时而发生，严重的影响了师资队伍的团结，并制约了学校的教育教学的发展。
2.对自我要求不严
我院年轻辅导员占有很大比例，很多都是刚从学校毕业的大学生，对自我要求不严格，并没有用学校规范制度严格要求自己。自我约束能力更是有所欠缺，要求学生做到，自己应先做到，而在民办高校有时却恰恰相反。
3.制度不完善
一些民办高校管理规范不够明确，对辅导员的工作职责定位不够明确，辅导员每天完成的都是一些查寝、查课等事务性工作，而理论知识学习的时间非常少，理论指导实践的能力相对薄弱，更不能在实践中应用理论知识，使得辅导员老师理论与实践相互脱钩，工作能力得不到创新。
4.辅导员的工作要求和辅导员数量的相对不足
教育部规定高等学校按照学生人数的1：200的比例来配备辅导员。这样的比例就是基于合理化的师生比，使辅导员从繁杂的事务性工作解脱出来，利用更多时间和空间关注学生的思想变化、个性发展等方面。但由于民办高校的自身特点，一般一名辅导员老师所带学生数都会超过200名学生。
三、我校辅导员师德师风的措施
1.加强领导重视度
我校辅导员队伍师德师风建设，实施“一把手”工程。学校领导定期召开辅导员培养的专题会议，分析近期辅导员思想动态，对存在的问题实施早发现、早解决。实施每周一下午由学校书记主持，各学院书记、学生工作处全体参加的周例会制度。会上，各学院书记进行周工作汇报并进行经验交流。领导的高度重视，将我校辅导员队伍建设成为一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”能打硬仗的队伍。辅导员师德师风的建设，为民办高校的稳定与发展做出巨大贡献。
2.加强辅导员业务能力培养
首先，学生日常生活中与辅导员老师接触比较多，辅导员的思想动态直接影响学生价值观的形成，所以我校要求辅导员老师必须具有良好的人生观、价值观。学校领导高度重视辅导员老师的能力培养，每年都会选派一定比例的辅导员参加国家、省、市组织的培训班进行深造学习，培训之后要与其他辅导员介绍学习心得体会。
其次，在日常工作中，学工处每月定期组织辅导员交流工作会，并在年底组织典型案例分析交流会。定期组织各学院观摩学习活动。以学校各项规章制度为内容，展开考核。通过各类活动不仅培养了辅导员业务能力，加强了辅导员爱岗敬业的职业道德，促进了我校师德师风建设。
3.建立健全规章制度
民办高校具有自身的特殊性，对辅导员的素质要求比较高，我校在辅导员队伍建设方面建立了严格的考核、选聘制度。坚持选聘高起点高素质的人才。只有政治素养搞、理论知识扎实、应变能力强、心里素质好的辅导员才能保障学生工作保质保量的完成各项工作。
辅导员师德师风建设是一项系统的、长期的工程，良好的师德潜移默化的影响学生的成长，提高辅导员的社会责任感，提高辅导员师德师风建设非常必要，在民办高校发展中要把辅导员师德师风建设作为一项重点工作常抓不懈。
关键词：民办高校；辅导员；师德师风
中图分类号：G648.7 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）004-000406-01
2011年12月23日，中华人民共和国教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布了《高等学校教师职业道德规范》（教人[2011]11号），并就贯彻落实《规范》有关工作发出通知。通知从爱国守法、敬業爱生、教书育人等方面，对高校教师职业责任、道德原则及职业行为提出了要求。民办高校作为高等教育的重要组成部分，辅导员作为高等教育一线的工作者，其一言一行影响着学生的健康成长。加强政治教育工作的辅导员老师的师德师风建设尤为重要。作者以实际工作为例，探讨民办高校辅导员师德师风建设的重要性。长春建筑学院成立于2000年6月，现有在校生12000人左右，专职专任辅导员48人。其中男女比例1：1，硕士以上学历34人，30周岁以下25人，35周岁以下40人。
一、民办高校辅导员的特点
民办教育兴起与20世界90年代，建校时间比较短，办学经验缺乏，很多模式套用公办高校，所以民办高校辅导员不仅具备公办高校辅导员的特点，更具备自身的特点，了解其特点更能加强师德师风建设。本文调研了长春建筑学院辅导员队伍建设情况，分析其具有一下特点。
1.队伍年轻化
通过对我校辅导员教师队伍的分析，年龄在30周岁左右的辅导员在学工队伍的一半以上，他们多数为刚走出校门的学生，角色的转变需要一个过程，在刚参加工作时，时常情绪化。
2.高学历、经验少
通过对我校辅导员教师队伍的分析，硕士以上学历的辅导员老师在学工队伍的70%以上，新入职的辅导员老师多少为刚毕业的研究生，他们具有较强的理论水平，但是缺乏实际工作经验。
3.流动性大。
因职业认同、薪酬待遇等方面的原因很多辅导员老师抱着“骑驴找马”的思想，经常以民办高校为跳板，导致民办高校辅导员流动量比较大。和人事部门调查显示辅导员每年的流动量在10%左右，辅导员的流动不仅给正常工作衔接造成了障碍，更影响了学生的思想政治教育的连贯性。
二、民办高校辅导员的师德师风存在的问题
1.缺乏集体主义、团队合作精神
在社会经济快速发展的时代，在“义”和“利”的面前不能正确把握自我，使得自己的人生观、价值观发生了偏离，为追求个人利益，部分辅导员老师不能正确处理好个人与集体的关系。为一点小事闹矛盾的事情时而发生，严重的影响了师资队伍的团结，并制约了学校的教育教学的发展。
2.对自我要求不严
我院年轻辅导员占有很大比例，很多都是刚从学校毕业的大学生，对自我要求不严格，并没有用学校规范制度严格要求自己。自我约束能力更是有所欠缺，要求学生做到，自己应先做到，而在民办高校有时却恰恰相反。
3.制度不完善
一些民办高校管理规范不够明确，对辅导员的工作职责定位不够明确，辅导员每天完成的都是一些查寝、查课等事务性工作，而理论知识学习的时间非常少，理论指导实践的能力相对薄弱，更不能在实践中应用理论知识，使得辅导员老师理论与实践相互脱钩，工作能力得不到创新。
4.辅导员的工作要求和辅导员数量的相对不足
教育部规定高等学校按照学生人数的1：200的比例来配备辅导员。这样的比例就是基于合理化的师生比，使辅导员从繁杂的事务性工作解脱出来，利用更多时间和空间关注学生的思想变化、个性发展等方面。但由于民办高校的自身特点，一般一名辅导员老师所带学生数都会超过200名学生。
三、我校辅导员师德师风的措施
1.加强领导重视度
我校辅导员队伍师德师风建设，实施“一把手”工程。学校领导定期召开辅导员培养的专题会议，分析近期辅导员思想动态，对存在的问题实施早发现、早解决。实施每周一下午由学校书记主持，各学院书记、学生工作处全体参加的周例会制度。会上，各学院书记进行周工作汇报并进行经验交流。领导的高度重视，将我校辅导员队伍建设成为一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”能打硬仗的队伍。辅导员师德师风的建设，为民办高校的稳定与发展做出巨大贡献。
2.加强辅导员业务能力培养
首先，学生日常生活中与辅导员老师接触比较多，辅导员的思想动态直接影响学生价值观的形成，所以我校要求辅导员老师必须具有良好的人生观、价值观。学校领导高度重视辅导员老师的能力培养，每年都会选派一定比例的辅导员参加国家、省、市组织的培训班进行深造学习，培训之后要与其他辅导员介绍学习心得体会。
其次，在日常工作中，学工处每月定期组织辅导员交流工作会，并在年底组织典型案例分析交流会。定期组织各学院观摩学习活动。以学校各项规章制度为内容，展开考核。通过各类活动不仅培养了辅导员业务能力，加强了辅导员爱岗敬业的职业道德，促进了我校师德师风建设。
3.建立健全规章制度
民办高校具有自身的特殊性，对辅导员的素质要求比较高，我校在辅导员队伍建设方面建立了严格的考核、选聘制度。坚持选聘高起点高素质的人才。只有政治素养搞、理论知识扎实、应变能力强、心里素质好的辅导员才能保障学生工作保质保量的完成各项工作。
辅导员师德师风建设是一项系统的、长期的工程，良好的师德潜移默化的影响学生的成长，提高辅导员的社会责任感，提高辅导员师德师风建设非常必要，在民办高校发展中要把辅导员师德师风建设作为一项重点工作常抓不懈。