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英语是一门语言学科，在教学中由于生活中接触英语的机会很少，因此，在教学中就会遇到学生对英语的学习缺乏兴趣并且在遇到学习的难题时候就想到放弃，这就导致英语教学质量下降，为了提高学生对于英语学习的热情，在教学中教师可以把英文歌曲引入课堂教学中去，学生对于优美的英文歌曲产生浓厚的兴趣，有助于为英语教学奠定一定的基础，因此，本文就从如何把英文歌曲融入英语听说课做简单的分析概述。
在英语教学中引入英文歌曲是提高英语课堂教学的一种教学手段，但是在选择歌曲方面也要经过一定的筛选，在教学中教师有助于教学的，积极向上的歌曲都可以考虑，其次，在教学中为了使学生英语有所提高，就需要教师在教学中选择歌曲时候对演唱者有一定的要求，歌手发音标准，且要演唱节奏慢，不能模糊不清。其次，歌词应该容易辨别和理解，易于学生学习，而且用于教学的歌曲最好能表达某种中心思想，例如：某个教学单元是关于信仰的主题，我们可以选择歌曲《当你相信时》（When You Believe），该歌曲旋律优美，歌词励志健康，非常适合学生学唱。再次，独唱歌曲往往比合唱更易听懂，因为合唱中常有不同声部，使人难以辨别。教师在选择歌曲时应该慎重，避免节奏过快、歌词意义混乱不清的歌曲进行教学。选择合适的歌曲可以使课堂教学气氛轻松愉悦，从而促进班级英语整体水平。让学生亲身感受英文歌曲的无穷魅力，在鉴赏与学唱歌曲的同时，不断激发兴趣、得到跨文化意識教育，提高综合语言运用能力，促进身心健康发展。
目前，有些教师在教学中虽然把歌曲融入到了教学中，但是，并没有进行深入的教学设计，学生听几遍的印象是不会激发起学生学习的兴趣的，学生在听的过程中由于听不懂就会觉得是浪费时间，因此，为了激发学生学习的兴趣，需要教师精心的设计，我们在引导听得时候可以设计以下环节来提高学生的听力。
2.1听歌曲，判断歌手的心情
演唱者在唱歌的时候一般会把自己的情感投入到歌声中，只有学生真正地听进去才能体会演唱者的情绪，因此，教师在学生听得环节不妨设计一些问题来让学生根据问题去听歌曲，因为英文歌曲的歌词往往会表达出歌手的心情。这样可以吸引学生努力去听。认真去判断。
2.2要求写出歌曲中某些具体的信息
在找歌曲的时候可以找一些带有名字、日期、或者地点的歌曲。先给学生播放一遍，然后教师提出问题。再让学生听一遍歌曲，学生就会认真地注意歌词里的重要信息。提高学生的听力。
2.3做填词题
教师可以设计一些试卷让学生在听歌时候填写，试卷内容是填写空缺的歌词，首先可以让学生听一遍歌曲，这样学生可以对歌曲有个大概意思的理解，第二遍时候学生根据试卷内容进行听，再第三遍，第四遍时候空缺的歌词差不多就被填写完了，这样的方式有助于歌曲的引进教学，并提高课堂教学质量。
2.4重新排序歌词
歌词排序也是一种锻炼方法，因为学生刚接触这样的英语学习环节，在排序时候尽量设计简单的单词打乱顺序，这样学生在独自完成以后就会产生兴趣，有助于以后的歌曲教学。
通过多种引导学生听的方式来让学生对英语听力感兴趣，在歌声中创造轻松的英语学习氛围和活跃的课堂气氛，发挥了学生的想象力和创造力，这样学生就在“玩”中学习，效果也会事半功倍。
英语教学也需要学生说出来，那么怎样引导学生敢说、会说、能说呢？这是作为教师值得思考的问题。
将英文歌曲引入课堂的价值在于帮助学生练习发音，纠正语音。那么教师应该根据一些歌词找出speaking 的话题。如《Season in the sun》这首歌可以引导以my life或者an important person 为话题展开speaking。《Earth》这首歌可以以如何保护环境展开讨论，辩论。《We Wish a Merry Christmas》可以引导学生关于节日的话题等。同时也可以设计如下活动来引起学生“说”的兴趣。
3.1学唱英语歌曲
教师给学生推荐英文歌曲之后可以教学生唱，在唱的时候为了激发学生的积极性，也可以设计一些比赛来调动学生的积极性。初始阶段，教师可以先选派班里几位唱歌能手，让他们为大家表演。等学生逐渐适应这种教学模式，再让更多人参与，可以进行抽签的方式进行分组比赛。教师作为评委，哪个小组唱的最标准哪个小组就可以获得一定的奖励。
3.2谈谈听歌后的感想
每一首歌曲都有其背后的故事，教师可以把歌曲的背景和所表达的意思讲给学生听，学生听后可以谈下自己的感想，也可以创设情景进行教学，学生作为小记者，采访谈感想的学生，这样就可以在互相交流中增进英语的学习，学生在娱乐的同时对英语学习提高兴趣。
中学英语课堂教学把英文歌曲引进课堂，这就使得课堂丰富多彩。英文歌曲融入教学已经是现在教学的一种趋势，因此，教师要通过探究教学方法来提高学生对歌曲的了解，从而促进英语听说课的学习。
1. 歌曲的选择
在英语教学中引入英文歌曲是提高英语课堂教学的一种教学手段，但是在选择歌曲方面也要经过一定的筛选，在教学中教师有助于教学的，积极向上的歌曲都可以考虑，其次，在教学中为了使学生英语有所提高，就需要教师在教学中选择歌曲时候对演唱者有一定的要求，歌手发音标准，且要演唱节奏慢，不能模糊不清。其次，歌词应该容易辨别和理解，易于学生学习，而且用于教学的歌曲最好能表达某种中心思想，例如：某个教学单元是关于信仰的主题，我们可以选择歌曲《当你相信时》（When You Believe），该歌曲旋律优美，歌词励志健康，非常适合学生学唱。再次，独唱歌曲往往比合唱更易听懂，因为合唱中常有不同声部，使人难以辨别。教师在选择歌曲时应该慎重，避免节奏过快、歌词意义混乱不清的歌曲进行教学。选择合适的歌曲可以使课堂教学气氛轻松愉悦，从而促进班级英语整体水平。让学生亲身感受英文歌曲的无穷魅力，在鉴赏与学唱歌曲的同时，不断激发兴趣、得到跨文化意識教育，提高综合语言运用能力，促进身心健康发展。
2. 英语歌曲引导学生“听”
目前，有些教师在教学中虽然把歌曲融入到了教学中，但是，并没有进行深入的教学设计，学生听几遍的印象是不会激发起学生学习的兴趣的，学生在听的过程中由于听不懂就会觉得是浪费时间，因此，为了激发学生学习的兴趣，需要教师精心的设计，我们在引导听得时候可以设计以下环节来提高学生的听力。
2.1听歌曲，判断歌手的心情
演唱者在唱歌的时候一般会把自己的情感投入到歌声中，只有学生真正地听进去才能体会演唱者的情绪，因此，教师在学生听得环节不妨设计一些问题来让学生根据问题去听歌曲，因为英文歌曲的歌词往往会表达出歌手的心情。这样可以吸引学生努力去听。认真去判断。
2.2要求写出歌曲中某些具体的信息
在找歌曲的时候可以找一些带有名字、日期、或者地点的歌曲。先给学生播放一遍，然后教师提出问题。再让学生听一遍歌曲，学生就会认真地注意歌词里的重要信息。提高学生的听力。
2.3做填词题
教师可以设计一些试卷让学生在听歌时候填写，试卷内容是填写空缺的歌词，首先可以让学生听一遍歌曲，这样学生可以对歌曲有个大概意思的理解，第二遍时候学生根据试卷内容进行听，再第三遍，第四遍时候空缺的歌词差不多就被填写完了，这样的方式有助于歌曲的引进教学，并提高课堂教学质量。
2.4重新排序歌词
歌词排序也是一种锻炼方法，因为学生刚接触这样的英语学习环节，在排序时候尽量设计简单的单词打乱顺序，这样学生在独自完成以后就会产生兴趣，有助于以后的歌曲教学。
通过多种引导学生听的方式来让学生对英语听力感兴趣，在歌声中创造轻松的英语学习氛围和活跃的课堂气氛，发挥了学生的想象力和创造力，这样学生就在“玩”中学习，效果也会事半功倍。
3. 英语歌曲引导学生“说”
英语教学也需要学生说出来，那么怎样引导学生敢说、会说、能说呢？这是作为教师值得思考的问题。
将英文歌曲引入课堂的价值在于帮助学生练习发音，纠正语音。那么教师应该根据一些歌词找出speaking 的话题。如《Season in the sun》这首歌可以引导以my life或者an important person 为话题展开speaking。《Earth》这首歌可以以如何保护环境展开讨论，辩论。《We Wish a Merry Christmas》可以引导学生关于节日的话题等。同时也可以设计如下活动来引起学生“说”的兴趣。
3.1学唱英语歌曲
教师给学生推荐英文歌曲之后可以教学生唱，在唱的时候为了激发学生的积极性，也可以设计一些比赛来调动学生的积极性。初始阶段，教师可以先选派班里几位唱歌能手，让他们为大家表演。等学生逐渐适应这种教学模式，再让更多人参与，可以进行抽签的方式进行分组比赛。教师作为评委，哪个小组唱的最标准哪个小组就可以获得一定的奖励。
3.2谈谈听歌后的感想
每一首歌曲都有其背后的故事，教师可以把歌曲的背景和所表达的意思讲给学生听，学生听后可以谈下自己的感想，也可以创设情景进行教学，学生作为小记者，采访谈感想的学生，这样就可以在互相交流中增进英语的学习，学生在娱乐的同时对英语学习提高兴趣。
中学英语课堂教学把英文歌曲引进课堂，这就使得课堂丰富多彩。英文歌曲融入教学已经是现在教学的一种趋势，因此，教师要通过探究教学方法来提高学生对歌曲的了解，从而促进英语听说课的学习。