【摘 要】
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长期以来传统舞蹈教育理念认为,教育的主要目标是培养优秀的舞蹈演员,“要成为好的舞蹈老师,必须先成为好的舞蹈演员”,是教师群体中的常见观念。近二十年高校舞蹈教育事业的
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长期以来传统舞蹈教育理念认为,教育的主要目标是培养优秀的舞蹈演员,“要成为好的舞蹈老师,必须先成为好的舞蹈演员”,是教师群体中的常见观念。近二十年高校舞蹈教育事业的蓬勃发展带动了社会对舞蹈艺术的认知改观和人才需求多样化,舞蹈教学模式发生改变的同时,演员也不再是舞蹈学习道路的唯一终点。笔者以学生对舞蹈教师的认知与定义为主题,探讨综合类高校舞蹈专业学生叶乔(化名)如何定义“好老师”,又如何看待“好演员就意味着好教师”这一传统教师共识。
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