【摘 要】
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<正>《数学课程标准》下的新教材,为打造数学教学的理想空间提供了丰富的行为支点。然而,教材从编写、审定、出版到使用,需要一段时间,日新月异的社会发展与教材的相对滞后性
【机 构】
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浙江省绍兴市上虞区谢塘镇中心小学,
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<正>《数学课程标准》下的新教材,为打造数学教学的理想空间提供了丰富的行为支点。然而,教材从编写、审定、出版到使用,需要一段时间,日新月异的社会发展与教材的相对滞后性存在一定的矛盾;教材内容的呈现方式植根于较大区域的社会背景和学生特点,对部分地域的学生不适应性也是客观存在的,再好的教材也有其局限性。因此,它依然是被合理重构的对象。重构教材是动态、开放的系统工程,笔者就其中新知学习载体的改造,谈一些操作性策略,以求教
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