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[摘 要] 由于中小学教育在我国发展的不平衡，网络化、信息化社会的发展，需要大学毕业生具有高素质的计算机能力。探讨了在大学计算机基础教学中存在的问题，通过教学多样性的教学改革，提高教学质量。
[关 键 词] 多样性；层次性；网络化；创新性
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0161-01
大学计算机基础是一门面向全校的通识课，开课时间为大一的上学期，课程旨在培养学生良好的计算机素养以及使用计算机解决问题的能力，为学生熟悉网络化、信息化社会环境下的各项计算机技能应用，适应社会和工作需求奠定良好的基础。
一、教学多样的必要性
大学计算机基础是面向全校非计算机专业的基础课程，随着我国教育教学体系的不断完善和改革，信息技术课程在我国中小学的全面普及，学生的计算机知识和应用能力得以不断提高，但我国的教育存在严重的地域差距，学生在中小学接受信息教育的水平和程度差距较大。
现在的高校计算机基础课程教学存在许多问题：重课堂教学轻实验教学，实验教学流于标准化，缺少调动学生积极性的有效手段，以及课程设置缺少弹性：部分学生认为实验课时太少，进度太快，知识消化慢；部分学生认为课程内容太简单，学习态度马虎，学习效果差；很多同学希望能够在计算机的知识体系和操作能力上有较大提高，需要在实验教学中有更多的综合性和创新性实验，甚至是更多的其他活动，如竞赛等，提高计算机能力。
在大学计算机基础课程教学中，如何开拓思路，提高教学改革意识，强化教学实践环节，充分提高学生的主动学习能力，在教学中既要意识到学生的差距及个性，又要利用它们，在教学中摸索新的教学模式和教学方法，是高校计算机基础课程教师提高教学质量，学生提高积极性和创新性的一个有效途径。
教学的多样性是有效解决当前问题的有效途径之一，通过教学方式的多样性、教学方法的多样性、教学资源的多样性、各种层次各种活动的多样性，进行高校计算机基础教学的有效改革。
二、教学多样性的实现
在教学多样性的教学改革的探索中，围绕本课程的培养方案和培养目标，在“以人为本，培养创新精神”的前提下，我们可以从以下几个方面入手。
（一）梳理学生计算机知识层次结构，确定相应的教学层次模块，便于引导
由于我国中小学教育的水平受多重因素的影响，包括区域经济发展的不平衡导致教育投入的不平衡，区域教育环境导致教育方式的不平衡（有些地方的信息课程教完备，少量地方信息课程流于形式），家庭环境导致的计算机接触的不平衡。信息课程体系存在由于诸多因素导致学生知识结构和计算机能力存在巨大区别。大学计算机基础教学应当正确认识到问题的严重性，通过大学计算机基础知识模块的层次划分，确定教学模块。
（二）梳理计算机知识的层次结构，确定教学重点
由于学生在进大学前计算机基础和操作能力存在差异，同时不同专业对于学生的计算机能力要求既有相同的模块部分，在一些具体的模块上又有个性区别，在高校培养高素质人才的大前提下，大学计算机基础教学体系的建设需要梳理计算机知识的层次结构，确定各层次的教学重点，使得教学更具有个性和专业针对性。在教学层次结构的划分时，既要考虑到学生的基础差异，又要注意到专业本身的特点，同时结合教学培养方案，以各个专业的具体培养方案和相关材料为依据，分析专业之间的内部联系与区别，并采用聚类方法将专业进行类别划分，结合不同专业开设的后续计算机系列课程，确定大学计算机基础课程教学的层次结构和教学重点。
（三）重视理论和实践教学间的联系，建立具有多样性和创新性的教学体系方案，强化计算机实验的模块结构，确定计算机实践操作模块和创新性培养方向。
在当前的大学计算机基础教学中存在的问题：（1）传统教育下的重理论轻实践，学生和教师都存在轻视实践教学的倾向。（2）实践教学重验证型实验，不能充分调动学生的积极性和创新性，学生只按照教材的实验过程，执行操作过程，完成实验教学，不能调动学生的学习积极性和创新性。（3）学生的实践教学方式单一，不能充分平衡学生基础的差异性和专业的差异性。
通过计算机网络教学平台的建设，在教师和同学间建立多样的教学方式，建立教学资源及时更新机制，建立多层次的实验模式，包括基本操作型实验、综合型实验、设计型实验，组织各层次、不同专业的竞赛等活动，提高学生的学习积极性。
三、教学多样性的考核方式
传统的考核方式包括平时成绩和考试成绩，以百分比的方式得到该课程的总成绩。如何考核学生的学习能力、学习积极性、创新性学习能力、自主学习能力和操作技能？在多样性的教学环境下，通过强化实验环节的考核，鼓励学生参与各项与课程相关的活动，实现成绩来源的多样性，实现多样性的考核。
参考文献：
[1]汪量，高玲.3G技术支持下数字图书馆总体设计和功能实现[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2009（4）.
[2]孙淑霞.地方高校大学计算机基础课程改革的探索与实践[J].中国大学教育，2014（4）.
[3]阴江烽.3G业务在图书馆的扩展应用分析及其关键技术[J].河南科技大学学报：自然科学版，2007（4）.
[4]邓小善，陈海军.校园网多媒体数据库的设计与实现作者[J].计算机与数字工程，2009（5）.
[5]杨碧洋.校园网管理研究[J].硅谷，2008（9）.
[6]谢统义.高校中小型校园网网站建设存在的问题及对策分析[J].广西教育学院学报，2005（5）.
[关 键 词] 多样性；层次性；网络化；创新性
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0161-01
大学计算机基础是一门面向全校的通识课，开课时间为大一的上学期，课程旨在培养学生良好的计算机素养以及使用计算机解决问题的能力，为学生熟悉网络化、信息化社会环境下的各项计算机技能应用，适应社会和工作需求奠定良好的基础。
一、教学多样的必要性
大学计算机基础是面向全校非计算机专业的基础课程，随着我国教育教学体系的不断完善和改革，信息技术课程在我国中小学的全面普及，学生的计算机知识和应用能力得以不断提高，但我国的教育存在严重的地域差距，学生在中小学接受信息教育的水平和程度差距较大。
现在的高校计算机基础课程教学存在许多问题：重课堂教学轻实验教学，实验教学流于标准化，缺少调动学生积极性的有效手段，以及课程设置缺少弹性：部分学生认为实验课时太少，进度太快，知识消化慢；部分学生认为课程内容太简单，学习态度马虎，学习效果差；很多同学希望能够在计算机的知识体系和操作能力上有较大提高，需要在实验教学中有更多的综合性和创新性实验，甚至是更多的其他活动，如竞赛等，提高计算机能力。
在大学计算机基础课程教学中，如何开拓思路，提高教学改革意识，强化教学实践环节，充分提高学生的主动学习能力，在教学中既要意识到学生的差距及个性，又要利用它们，在教学中摸索新的教学模式和教学方法，是高校计算机基础课程教师提高教学质量，学生提高积极性和创新性的一个有效途径。
教学的多样性是有效解决当前问题的有效途径之一，通过教学方式的多样性、教学方法的多样性、教学资源的多样性、各种层次各种活动的多样性，进行高校计算机基础教学的有效改革。
二、教学多样性的实现
在教学多样性的教学改革的探索中，围绕本课程的培养方案和培养目标，在“以人为本，培养创新精神”的前提下，我们可以从以下几个方面入手。
（一）梳理学生计算机知识层次结构，确定相应的教学层次模块，便于引导
由于我国中小学教育的水平受多重因素的影响，包括区域经济发展的不平衡导致教育投入的不平衡，区域教育环境导致教育方式的不平衡（有些地方的信息课程教完备，少量地方信息课程流于形式），家庭环境导致的计算机接触的不平衡。信息课程体系存在由于诸多因素导致学生知识结构和计算机能力存在巨大区别。大学计算机基础教学应当正确认识到问题的严重性，通过大学计算机基础知识模块的层次划分，确定教学模块。
（二）梳理计算机知识的层次结构，确定教学重点
由于学生在进大学前计算机基础和操作能力存在差异，同时不同专业对于学生的计算机能力要求既有相同的模块部分，在一些具体的模块上又有个性区别，在高校培养高素质人才的大前提下，大学计算机基础教学体系的建设需要梳理计算机知识的层次结构，确定各层次的教学重点，使得教学更具有个性和专业针对性。在教学层次结构的划分时，既要考虑到学生的基础差异，又要注意到专业本身的特点，同时结合教学培养方案，以各个专业的具体培养方案和相关材料为依据，分析专业之间的内部联系与区别，并采用聚类方法将专业进行类别划分，结合不同专业开设的后续计算机系列课程，确定大学计算机基础课程教学的层次结构和教学重点。
（三）重视理论和实践教学间的联系，建立具有多样性和创新性的教学体系方案，强化计算机实验的模块结构，确定计算机实践操作模块和创新性培养方向。
在当前的大学计算机基础教学中存在的问题：（1）传统教育下的重理论轻实践，学生和教师都存在轻视实践教学的倾向。（2）实践教学重验证型实验，不能充分调动学生的积极性和创新性，学生只按照教材的实验过程，执行操作过程，完成实验教学，不能调动学生的学习积极性和创新性。（3）学生的实践教学方式单一，不能充分平衡学生基础的差异性和专业的差异性。
通过计算机网络教学平台的建设，在教师和同学间建立多样的教学方式，建立教学资源及时更新机制，建立多层次的实验模式，包括基本操作型实验、综合型实验、设计型实验，组织各层次、不同专业的竞赛等活动，提高学生的学习积极性。
三、教学多样性的考核方式
传统的考核方式包括平时成绩和考试成绩，以百分比的方式得到该课程的总成绩。如何考核学生的学习能力、学习积极性、创新性学习能力、自主学习能力和操作技能？在多样性的教学环境下，通过强化实验环节的考核，鼓励学生参与各项与课程相关的活动，实现成绩来源的多样性，实现多样性的考核。
参考文献：
[1]汪量，高玲.3G技术支持下数字图书馆总体设计和功能实现[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2009（4）.
[2]孙淑霞.地方高校大学计算机基础课程改革的探索与实践[J].中国大学教育，2014（4）.
[3]阴江烽.3G业务在图书馆的扩展应用分析及其关键技术[J].河南科技大学学报：自然科学版，2007（4）.
[4]邓小善，陈海军.校园网多媒体数据库的设计与实现作者[J].计算机与数字工程，2009（5）.
[5]杨碧洋.校园网管理研究[J].硅谷，2008（9）.
[6]谢统义.高校中小型校园网网站建设存在的问题及对策分析[J].广西教育学院学报，2005（5）.