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【摘 要】学史知廉耻，学史使人明智，可见学习历史是一件多么重要的事情。历史作为初中教学的一门基础学科，不仅仅是让学生掌握一些时间、事件或者历史人物等，更重要的是培养学生的爱国心，让现代人树立正确的历史观、价值观。并且历史学科与语文、地理等学科联系紧密。在新课标改革的背景下，如何摆脱旧的教学模式，把新的教学理念融入到历史教学中，改善历史教学的效果，值得研究者深入思考。本文主要从学生兴趣、历史老师以及课堂形式这三个角度做了深入的思考，希望对提高历史教学质量有一定的借鉴意义。
【关键词】初中历史教学；历史故事；历史课堂
历史教学是初中教学的重要组成部分，也是培养学生的爱国热情，树立正确的历史观、价值观的重要途径。在新课标的背景下，历史教师需要改变以前课堂上“填鸭式”的教学方法，激发学生学习的主动性和积极性；老师是领路人，要着重提高历史老师的综合素质，培养学生们喜爱的历史老师；同时，还要丰富历史课堂的形式，通过多种学习方式获取历史知识。这样才能提高历史教学的质量，培养出适合社会主义建设和发展的接班人。
1.关于学生兴趣的思考
兴趣是最好的老师，激发学生学习历史的兴趣，可以达到事半功倍的教学效果。因此，历史教师可以通过多种方式来激发学生学习历史的兴趣。
1.1讲好教科书里的插图
相比较于以前的教科书，新编历史教科书的一个突出特点是插图多，直观性强，形象生动。初中生对于图的记忆要远优于对文字的记忆，而插图与知识点密切相关，所以讲解好插图有助于学生的记忆和理解。
例如，在讲解《战国七雄》这篇课文时，如果老师能凭借丰富的历史知识和精炼的历史语言把《商鞅舌战图》讲给学生听，既可以使学生了解商鞅这一伟大改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下良好的基础。
1.2恰当地运用历史故事
引用有趣的故事，可以让枯燥的课堂变得妙趣横生，必定会受到学生们的欢迎。比如，在讲南宋抗金斗争的民族英雄岳飞时，把岳飞如何在后背刻刺“精忠报国”，如何与小人秦桧斗智斗勇的故事绘声绘色地讲给学生听，就会激起学生对民族英雄岳飞的崇敬及对奸佞小人秦桧憎恨之情，不仅加深了对知识点的认知，也培养了学生们爱憎分明的人生观。
1.3提高学生课堂的参与度
目前，历史课堂一般都是老师讲授为主，学生被动地听。虽然这样的教学方式能在45分钟的课堂里传授较多的知识，但是学生的课堂记忆效果并不好。提高学生的课堂参与度，发挥学生学习的主动性和积极性，可以从以下途径实现：学生与老师互换角色，让学生在准备的前提下讲解自己对某一历史事件或历史人物的认知；以某一主题为中心，让学生举办某一个活动，比如，在讲授抗日战争时，以“重走长征路”为主题，学生以小组的形式开展“模拟导游——重走长征路”的活动，搜集有关红军长征的历史资料（文字、实物、图片、音像资料等），了解长征途中重要地点的今昔变化、风土人情、自然或人文景观等背景资料，要求是写出的导游词中必须要与长征途中的重要战役、会议、历史事件或重要历史人物等内容相关，通过这项活动，提高搜集相关资料、提取信息、组织资料和口头表达等综合能力，同时培养学生的合作意识与合作能力。
2.关于历史老师的思考
对于学生，尤其是初中生，老师对他们有着很大的影响，有的学生会因为不喜欢这个老师而不喜欢这门课程。所以，历史老师对初中历史的教学也很重要。
2.1初中历史老师必须具有较强的专业素质
初中历史老师必须具有较强的专业素质，丰富的历史知识。历史的课程一般以时间为线索，但历史教学不能局限于这个时间点上，还要结合一定的空间。比如，我国的版图在不同的历史时期版图大小、组成部分不同，同一个地方在不同的历史时期的名字（名字也承载着大量的历史信息）不同；讲解好一个历史朝代，需要把其政治、经济、文化、外交都牢记在心。
2.2初中历史老师要把握好自己的语言
现在，一些初中历史老师多是照本宣科，课堂上没有活跃的气氛。而要把历史课上好，老师要具备良好的语言素质，精炼、幽默、风趣的语言风格能大大吸引学生的兴趣，提高课堂的效率。
2.3初中老师要把握好情感观
这主要表现在对待历史的情感。虽然历史是客观存在的，但从历史事件中老师要善于把握好其中的情感。比如，在讲解八年抗日战争史时，老师要在授课的过程中要激发学生们的爱国主义，让学生们意识到落后就要挨打，但同时要注意，和平与发展是当今历史发展的主流，我国实行独立自主和平的外教政策，也要理智地表达自己对日本或其他侵略过我国的国家的态度。
3.关于历史课堂形式的思考
历史区别于其他学科，历史的表现形式多种多样，我们从影片、建筑等中都可以学习到历史，所以对历史的学习不能只局限于课堂、书本中，可以丰富历史的教学方式。
3.1观看质量较高的历史影片
影视作品来源于生活，尤其是质量较高的历史剧、历史电影，都是根据事实拍摄的。历史影片以其形象生动的情节、学生熟知的影星肯定会加深学生的印象和理解。《鸦片战争》、《建党伟业》等历史影片都较好地反映了历史事实。剧中人物个性鲜明，爱憎分明，爱国主义和国际主义思想的教育贯穿其中。通过让学生观看，可以加深他们对课本的了解与理解，同时有助于培养他们完善的人格和高尚的道德品质，为重要的是通过复杂的电影故事情节让学生们学习用辩证的观点来观察分析和解决现实问题。
3.2参观历史故地
历史故地呈现在历史发生时的真实情况，对中学生有着深刻的教育意义。学生通过亲自观看历史故地，可以触摸到历史，感受到历史的氛围。比如，当学生们看到北京颐和园看到断壁残桓时，就会有触目惊心的痛惜的感觉；当学生们亲自“钻”地道时，可以深切地体会到中国冀北农民的智慧。
【参考文献】
[1]宋书林.初中历史教学如何培养学生人文素质——兼谈《近代文化》（一）的教学[J].中学历史教学参考，2002（07）.
[2]马心良.初中历史教学中如何培养学生学习兴趣[J].新闻世界，2011（07）.
[3]杨清海.初中历史教学的反思[J].学生之友（初中版）（中考月刊），2009（10）.
（作者单位：江苏省盐城景山中学）
【关键词】初中历史教学；历史故事；历史课堂
历史教学是初中教学的重要组成部分，也是培养学生的爱国热情，树立正确的历史观、价值观的重要途径。在新课标的背景下，历史教师需要改变以前课堂上“填鸭式”的教学方法，激发学生学习的主动性和积极性；老师是领路人，要着重提高历史老师的综合素质，培养学生们喜爱的历史老师；同时，还要丰富历史课堂的形式，通过多种学习方式获取历史知识。这样才能提高历史教学的质量，培养出适合社会主义建设和发展的接班人。
1.关于学生兴趣的思考
兴趣是最好的老师，激发学生学习历史的兴趣，可以达到事半功倍的教学效果。因此，历史教师可以通过多种方式来激发学生学习历史的兴趣。
1.1讲好教科书里的插图
相比较于以前的教科书，新编历史教科书的一个突出特点是插图多，直观性强，形象生动。初中生对于图的记忆要远优于对文字的记忆，而插图与知识点密切相关，所以讲解好插图有助于学生的记忆和理解。
例如，在讲解《战国七雄》这篇课文时，如果老师能凭借丰富的历史知识和精炼的历史语言把《商鞅舌战图》讲给学生听，既可以使学生了解商鞅这一伟大改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下良好的基础。
1.2恰当地运用历史故事
引用有趣的故事，可以让枯燥的课堂变得妙趣横生，必定会受到学生们的欢迎。比如，在讲南宋抗金斗争的民族英雄岳飞时，把岳飞如何在后背刻刺“精忠报国”，如何与小人秦桧斗智斗勇的故事绘声绘色地讲给学生听，就会激起学生对民族英雄岳飞的崇敬及对奸佞小人秦桧憎恨之情，不仅加深了对知识点的认知，也培养了学生们爱憎分明的人生观。
1.3提高学生课堂的参与度
目前，历史课堂一般都是老师讲授为主，学生被动地听。虽然这样的教学方式能在45分钟的课堂里传授较多的知识，但是学生的课堂记忆效果并不好。提高学生的课堂参与度，发挥学生学习的主动性和积极性，可以从以下途径实现：学生与老师互换角色，让学生在准备的前提下讲解自己对某一历史事件或历史人物的认知；以某一主题为中心，让学生举办某一个活动，比如，在讲授抗日战争时，以“重走长征路”为主题，学生以小组的形式开展“模拟导游——重走长征路”的活动，搜集有关红军长征的历史资料（文字、实物、图片、音像资料等），了解长征途中重要地点的今昔变化、风土人情、自然或人文景观等背景资料，要求是写出的导游词中必须要与长征途中的重要战役、会议、历史事件或重要历史人物等内容相关，通过这项活动，提高搜集相关资料、提取信息、组织资料和口头表达等综合能力，同时培养学生的合作意识与合作能力。
2.关于历史老师的思考
对于学生，尤其是初中生，老师对他们有着很大的影响，有的学生会因为不喜欢这个老师而不喜欢这门课程。所以，历史老师对初中历史的教学也很重要。
2.1初中历史老师必须具有较强的专业素质
初中历史老师必须具有较强的专业素质，丰富的历史知识。历史的课程一般以时间为线索，但历史教学不能局限于这个时间点上，还要结合一定的空间。比如，我国的版图在不同的历史时期版图大小、组成部分不同，同一个地方在不同的历史时期的名字（名字也承载着大量的历史信息）不同；讲解好一个历史朝代，需要把其政治、经济、文化、外交都牢记在心。
2.2初中历史老师要把握好自己的语言
现在，一些初中历史老师多是照本宣科，课堂上没有活跃的气氛。而要把历史课上好，老师要具备良好的语言素质，精炼、幽默、风趣的语言风格能大大吸引学生的兴趣，提高课堂的效率。
2.3初中老师要把握好情感观
这主要表现在对待历史的情感。虽然历史是客观存在的，但从历史事件中老师要善于把握好其中的情感。比如，在讲解八年抗日战争史时，老师要在授课的过程中要激发学生们的爱国主义，让学生们意识到落后就要挨打，但同时要注意，和平与发展是当今历史发展的主流，我国实行独立自主和平的外教政策，也要理智地表达自己对日本或其他侵略过我国的国家的态度。
3.关于历史课堂形式的思考
历史区别于其他学科，历史的表现形式多种多样，我们从影片、建筑等中都可以学习到历史，所以对历史的学习不能只局限于课堂、书本中，可以丰富历史的教学方式。
3.1观看质量较高的历史影片
影视作品来源于生活，尤其是质量较高的历史剧、历史电影，都是根据事实拍摄的。历史影片以其形象生动的情节、学生熟知的影星肯定会加深学生的印象和理解。《鸦片战争》、《建党伟业》等历史影片都较好地反映了历史事实。剧中人物个性鲜明，爱憎分明，爱国主义和国际主义思想的教育贯穿其中。通过让学生观看，可以加深他们对课本的了解与理解，同时有助于培养他们完善的人格和高尚的道德品质，为重要的是通过复杂的电影故事情节让学生们学习用辩证的观点来观察分析和解决现实问题。
3.2参观历史故地
历史故地呈现在历史发生时的真实情况，对中学生有着深刻的教育意义。学生通过亲自观看历史故地，可以触摸到历史，感受到历史的氛围。比如，当学生们看到北京颐和园看到断壁残桓时，就会有触目惊心的痛惜的感觉；当学生们亲自“钻”地道时，可以深切地体会到中国冀北农民的智慧。
【参考文献】
[1]宋书林.初中历史教学如何培养学生人文素质——兼谈《近代文化》（一）的教学[J].中学历史教学参考，2002（07）.
[2]马心良.初中历史教学中如何培养学生学习兴趣[J].新闻世界，2011（07）.
[3]杨清海.初中历史教学的反思[J].学生之友（初中版）（中考月刊），2009（10）.
（作者单位：江苏省盐城景山中学）